鐘玉亭

摘要：新課改的實(shí)行，傳遞出一種新型的教育理念，即要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力等多方面的培養(yǎng)，要注重從各個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué).初中生首次接觸物理這門學(xué)科，物理對于學(xué)生認(rèn)識世界和動(dòng)手操作都有重要的意義.因此，初中物理教師需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用課前導(dǎo)入法、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法、比較分析法來進(jìn)行物理教學(xué).本文從上述內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行了初中物理教學(xué)實(shí)用性的方法探究.

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)用性方法研究

物理學(xué)科具有知識面廣闊、抽象概念較多、貼近生活實(shí)際等學(xué)科特點(diǎn)，因此，如何讓學(xué)生學(xué)會和掌握初中物理知識，對于初中物理教師來說任務(wù)還是比較艱巨的，而增加初中物理教學(xué)實(shí)用性既可以保證教學(xué)的順利完成，又可以讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán).初中的物理教學(xué)內(nèi)容中公式定理較多，對于初中生來講，題目理解難度較大，需要一定的想象能力.教師要從以人為本思想出發(fā)，堅(jiān)持合理教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

一、課前有效的課堂導(dǎo)入，引發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的教育都離不開一個(gè)大前提，即“以人為本”思想，這是我們?nèi)宋慕逃l(fā)展的一大重要改變.在如今推行素質(zhì)教育的理念驅(qū)使下，初中物理教師要合理地采用課堂導(dǎo)入方法，用新型的理念和方法，科學(xué)的工具和現(xiàn)代化設(shè)備作輔，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

例如，在進(jìn)行“熱傳導(dǎo)”這一課時(shí)的講解時(shí)，就可以在課前借助一些生活中的事物去進(jìn)行多媒體設(shè)備的演示，比如用電磁爐給水加熱，水燒開后會發(fā)出“咕嘟、咕嘟”的聲音;鋼鐵廠中的鋼水上方的熱氣，肉眼可見會發(fā)生扭曲現(xiàn)象;冬天烤火手會變暖;將黏土制品用火高溫煅燒可以變成瓷器.這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終引入我們要講解的知識點(diǎn)“熱傳導(dǎo)”.這樣的課堂導(dǎo)入方式可以打破原有枯燥乏味的物理課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，還可以在現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的引入中體現(xiàn)和提高物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性，是近年來我們教學(xué)中頗為流行的一項(xiàng)教學(xué)手段.通過課前導(dǎo)入部分對知識點(diǎn)簡單的引入解釋、相關(guān)資料展示、多媒體演示等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力在課堂上的高度集中可以有效提高課堂教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生核心素養(yǎng).

二、實(shí)行情境創(chuàng)設(shè)法，加強(qiáng)知識點(diǎn)理解

所謂教學(xué)，就是教師用心教，學(xué)生用心學(xué).要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生用心學(xué)的目標(biāo)，教師一定要在“教”上下功夫.想要提高物理教學(xué)實(shí)用性，教學(xué)方法一定要選擇最合適合理的.我們需要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容展開不同的情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解和掌握.

例如，在學(xué)習(xí)“密度”的時(shí)候，教師就可以選取兩個(gè)同身高、同體重，但是一個(gè)看起來胖，一個(gè)瘦的學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，先讓同學(xué)猜猜看誰的體重重，再從密度的角度進(jìn)行解釋，脂肪密度比較小，所以同體重下體積大看起來就比較胖，而肌肉的密度比較大，同體重所占體積小，看起來就比較瘦，這也是我們?nèi)粘Ｖ袦p肥健身所采用的原理.通過從生活中選材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，再運(yùn)用物理知識解答，讓學(xué)生對物理知識有了更加深刻了解的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所用的目標(biāo)，增加了教學(xué)實(shí)用性.

三、運(yùn)用比較法教學(xué)，形成完善的思維模式

對于相似又有所區(qū)別的事物進(jìn)行辯證分析時(shí)我們一般較多采用比較法，而比較法又是物理中的重要方法，便于加強(qiáng)學(xué)生對于物理知識對立統(tǒng)一的關(guān)系的認(rèn)知，確定它們之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，便于理解和記憶.

例如，在講“光的傳播”時(shí)，通過將光的傳播和聲音的傳播進(jìn)行對比，找出相同點(diǎn)：都以波的形式進(jìn)行傳播，都可以發(fā)生反射和衍射等現(xiàn)象;不同點(diǎn)是光傳播不依賴介質(zhì)的存在，而聲音傳播必須依靠介質(zhì).而后在對比后歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)舊知識的鞏固，新知識的掌握，避免相似知識間的混淆.

初中物理的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，除了為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更多的是將學(xué)到的物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)以致用才是我們教學(xué)的根本目的.所以提高初中物理教學(xué)的實(shí)用性才是新課標(biāo)改革的關(guān)鍵.初中物理教師可合理采用課堂導(dǎo)入法、情境創(chuàng)設(shè)法、對比分析法等多元教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終提高物理教學(xué)的實(shí)用性.

參考文獻(xiàn)：

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