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高校游泳教學(xué)困境與改革發(fā)展策略

2020-08-25 09:47劉丹
關(guān)鍵詞:場(chǎng)館游泳運(yùn)動(dòng)

劉丹

摘要:

游泳是極具特色的體育項(xiàng)目,同時(shí)也是高校體育教學(xué)的核心內(nèi)容??梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)體育健身的興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),然而在實(shí)際的游泳教學(xué)中,高校卻面臨著學(xué)生實(shí)踐能力差、課程緊、差異化教學(xué)不足、考核標(biāo)準(zhǔn)滯后,女生教學(xué)難等問題,為全面推動(dòng)高校游泳教學(xué)的快速發(fā)展,解決游泳教學(xué)所面臨的問題,筆者通過文獻(xiàn)資料等方法,明確高校游泳教學(xué)所存在的困難,并根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞:

高校;游泳教學(xué);困境;改革策略

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1008-2808(2020)04-0070-04

Abstract:

Swimming is not only a characteristic sport, but also the core content of college sports teaching.Can stimulate students interest in physical fitness, training students lifelong sports consciousness, but swimming in the actual teaching, the students in colleges and universities are faced with poor practice ability, lack of tight, differentiating teaching, evaluation standard lag, the girls teaching difficult problems, such as, to comprehensively promote the rapid development of swimming teaching, solve the problem of swimming teaching faces, the author through the methods of literature, clear difficulties exist by the swimming teaching in college and universities, and put forward the corresponding solution strategy according to the specific problem.

Key words:

College; Swimming teaching;Predicament;Reform strategy

游泳運(yùn)動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì),具備塑形健美、強(qiáng)化體質(zhì)的功能,同時(shí)也是《全面健身》重點(diǎn)推廣的體育項(xiàng)目,然而在高校游泳教學(xué)的過程中,卻存在著諸多的現(xiàn)實(shí)問題,難以結(jié)合現(xiàn)代教育的理念,將學(xué)生作為教學(xué)主體,將游泳運(yùn)動(dòng)作為終身體育、體育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵手段。在游泳教學(xué)改革層面,我國(guó)相關(guān)學(xué)者及專家提出不同的改革方向,于春艷認(rèn)為游泳教學(xué)改革應(yīng)機(jī)遇高校游泳館所在的地域特征、生源特征及學(xué)生戶籍差異,根據(jù)學(xué)生差異性特征,制定出科學(xué)合理的教學(xué)改革方案。李松泰則認(rèn)為游泳教學(xué)改革應(yīng)從體系、制度及方案的角度出發(fā),從制度的層面上,改變現(xiàn)有的教學(xué)生態(tài),使游泳教學(xué)改革更適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。本文結(jié)合高校體育教學(xué)中所存在的問題,契合前人的研究成果,提出有針對(duì)性的游泳教學(xué)改革策略。

1高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生實(shí)踐能力差,缺乏理論知識(shí)

現(xiàn)階段,我國(guó)高校學(xué)生對(duì)基本的游泳知識(shí)缺乏了解,對(duì)游泳項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、各種原理及其對(duì)身體素質(zhì)、健康水平的影響還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致學(xué)生在游泳教學(xué)的過程中難以形成正確的自救意識(shí)與安全意識(shí),嚴(yán)重影響了游泳教學(xué)的有效性與完整性,制約了學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的參與熱情,無法掌握游泳運(yùn)動(dòng)的基本技巧。尤其在游泳教學(xué)初始階段,學(xué)生由于基本理論知識(shí)的匱乏、實(shí)踐能力的薄弱,難以理解教師的教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,使其無法感受到游泳項(xiàng)目的“形體魅力”與“運(yùn)動(dòng)藝術(shù)”,最終失去了對(duì)游泳健身項(xiàng)目的興趣。這種問題出現(xiàn)和形成尤其特有的外在因素。首先,在北方等高校,大部分學(xué)生很難接觸到游泳場(chǎng)館或相應(yīng)的體育項(xiàng)目,自然對(duì)游泳知識(shí)缺乏了解,難以提升或形成相應(yīng)的游泳實(shí)踐能力。其次,部分家庭條件優(yōu)越的學(xué)生,能夠熟練掌握水性,懂得游泳的基本方法和技巧,所以在實(shí)踐過程中忽視相應(yīng)的理論和防護(hù)知識(shí)。隨意高校游泳教師有必要開展相應(yīng)的理論知識(shí)教育活動(dòng)。特別在防護(hù)和救護(hù)知識(shí)層面,如果學(xué)生缺乏對(duì)此方面知識(shí)的掌握和理解,將導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的教學(xué)安全問題,極大地影響到高校游泳課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2課時(shí)少、課程緊湊、場(chǎng)館供應(yīng)不足

現(xiàn)階段,我國(guó)高校的體育課程總共有兩種組成模式,其一是根據(jù)學(xué)生專業(yè)來劃分班級(jí),其二是學(xué)生按照自身的興趣愛好自主選擇任課教師和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但無論采用哪種組成模式,體育課程在人數(shù)安排上普遍維持在40~50人左右,并且受授課時(shí)間緊、授課時(shí)數(shù)緊及缺乏專業(yè)教師等因素的影響,導(dǎo)致游泳課程在總課時(shí)安排上比例較低,加之高校體育課程主要以陸上運(yùn)動(dòng)為主,資源供給及資源整合幅度有限,導(dǎo)致游泳課程的創(chuàng)設(shè)與開展面臨重重困難。雖然近幾年我國(guó)高校普遍設(shè)立了游泳場(chǎng)館,為開展游泳課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),然而在“以館養(yǎng)館”理念的影響下,游泳場(chǎng)館普遍通過常年對(duì)外開放和經(jīng)營(yíng)的方式,來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)營(yíng)收的目的。尤其在夏季,游泳教學(xué)的課程安排通常和“對(duì)外開放”相沖突,導(dǎo)致課時(shí)安排緊湊,場(chǎng)地供應(yīng)不足。在這種教學(xué)環(huán)境下,青年學(xué)生間難以得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練,無法深入理解與游泳相關(guān)的理論知識(shí),繼而使游泳教學(xué)淪為形式。學(xué)生間難以充分地感受到游泳項(xiàng)目的“運(yùn)動(dòng)魅力”和“形體魅力”。進(jìn)而失去游泳教學(xué)的初心。根據(jù)我國(guó)高校的游泳教學(xué)大綱,可發(fā)現(xiàn),游泳教學(xué)的理論部分主要包括“游泳簡(jiǎn)介”“游泳項(xiàng)目發(fā)展”“游泳項(xiàng)目分類和比賽”“游泳運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽原則”“游泳比賽的記錄和編排”,而在實(shí)踐部分則包括擴(kuò)熟悉水性、身體姿勢(shì)、腿部動(dòng)作、呼吸和泳臂、出發(fā)動(dòng)作、臀部動(dòng)作、轉(zhuǎn)身動(dòng)作、呼吸、腿、臂的結(jié)合等教學(xué)內(nèi)容。而課時(shí)有限、場(chǎng)地有限,將難以使學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和掌握游泳技能,甚至出現(xiàn)學(xué)生一知半解,教學(xué)效率低下等現(xiàn)象。

1.3學(xué)生差異明顯,差異化教學(xué)不足

受個(gè)人生活、地域風(fēng)俗、基礎(chǔ)體能等因素影響,學(xué)生群體在游泳運(yùn)動(dòng)能力上存在明顯的差距。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查,可發(fā)現(xiàn)67%城市學(xué)生的游泳能力要強(qiáng)于鄉(xiāng)村學(xué)生,而南方學(xué)生在水性熟系、泳姿練習(xí)上要比北方學(xué)生強(qiáng)。而在性別層面上,高校女生由于受身體機(jī)能及自身性格的影響,在身體素質(zhì)上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校男生。而在高校游泳教學(xué)工作中,教師缺乏分層教育意識(shí),普遍采取傳統(tǒng)的教育模式與方式,對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一的安排,導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏,形成厭煩、自卑心理,進(jìn)而打消參與游泳運(yùn)動(dòng)的熱情,影響游泳課程的順利開展。為此,高校游泳教師應(yīng)采用差異化的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的特征和特點(diǎn),開展分層化的教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,差異化教學(xué)卻難以得到落實(shí)和實(shí)現(xiàn),其原因主要有以下三個(gè)層面:首先課時(shí)有限,教學(xué)內(nèi)容繁多、游泳教師沒有精力和時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和特點(diǎn),開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。其次,游泳教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法、思維模式較為落后,嚴(yán)重受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,無法形成富有實(shí)效性的教學(xué)體系。最后,教師存在明顯的思想問題,不愿將大量的時(shí)間和精力放在分層教學(xué)上。

1.4教學(xué)計(jì)劃與考核標(biāo)準(zhǔn)制定存在缺陷

現(xiàn)階段我國(guó)高校在游泳課程考核與評(píng)定上,主要采用“達(dá)標(biāo)”和“技評(píng)”兩種方式,對(duì)學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。然而受個(gè)體差異的制約和影響,部分學(xué)生很難達(dá)到學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生自尊心、自信心受到嚴(yán)重的影響。而這種評(píng)價(jià)體系的形成主要源于傳統(tǒng)教育理念的影響,忽視了學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性需求。同時(shí)也體現(xiàn)出教育者對(duì)學(xué)生群體缺乏關(guān)注、缺乏考量,使評(píng)價(jià)體系僅僅成為教育成果測(cè)評(píng)的根本依據(jù),沒有從根本上將評(píng)價(jià)與教學(xué)相融合,使教學(xué)評(píng)價(jià)成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的根本手段。此外在宏觀層面上,部分院校在制定教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)方案的過程中,缺乏對(duì)學(xué)生基本狀況的了解,沿用我國(guó)傳統(tǒng)的游泳教育體系,導(dǎo)致游泳教育的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)存在明顯的偏差,嚴(yán)重影響到整個(gè)游泳教育的成效,限制了游泳課程的開展與發(fā)展。

1.5女生教學(xué)是高校游泳教學(xué)難點(diǎn)

高校女生在意志力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等層面要落后于高校男生,特別是很少接觸游泳項(xiàng)目的女生,由于受“羞怯”“恐懼”等因素的影響,難以突破傳統(tǒng)觀念和心理枷鎖,無法真正地參與到游泳運(yùn)動(dòng)中來。從運(yùn)動(dòng)特征來分析,由于下水后學(xué)生的身體姿態(tài)發(fā)生變化,缺乏固定的支撐點(diǎn)及水環(huán)境對(duì)身體的影響等,都會(huì)讓女生很難維持身體均衡,使女生產(chǎn)生恐懼懼怕等心理。此外,游泳項(xiàng)目與陸地項(xiàng)目擁有鮮明的差異,女生在參與游泳運(yùn)動(dòng)時(shí),不僅要掌握呼氣和吸氣的規(guī)律、節(jié)奏,更需要在呼氣與吸氣間做憋氣活動(dòng),以此掌握基礎(chǔ)的游泳技巧。然而這些都會(huì)對(duì)女生造成嚴(yán)重的生理和心理影響,進(jìn)而產(chǎn)生排斥和恐懼心理。

2高校游泳教學(xué)的基本內(nèi)容

2.1熟悉水性

學(xué)生在初次接觸游泳項(xiàng)目時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)各類安全風(fēng)險(xiǎn),因此高校體育教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在“熟悉水性”及“安全常識(shí)”上,通過教育引導(dǎo)與安全防護(hù),使學(xué)生真正地熟悉水下環(huán)境、了解身體與環(huán)境的融合技巧,繼而把握游泳項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訣竅。在實(shí)際的教學(xué)工作中,教師可要求一組學(xué)生在水下做直立漂浮運(yùn)動(dòng),另一組熟悉水性的學(xué)生在其周圍提供保護(hù)。待到學(xué)生熟悉水下環(huán)境后,便可通過平臥漂浮和蹬地漂浮的訓(xùn)練方式,加深高校學(xué)生對(duì)水下環(huán)境的了解與熟悉,提升游泳教學(xué)的層次性與遞進(jìn)性。

2.2練習(xí)耐力

在傳統(tǒng)的游泳教學(xué)中,教師普遍重視游泳的競(jìng)技性、安全性、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的速度和爆發(fā)力,而完全忽略了游泳運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。所以在新時(shí)代背景下,高校體育教師越來越重視學(xué)生體質(zhì)健康、身體機(jī)能的提升,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的耐力,通過有氧呼吸運(yùn)動(dòng)的方式,讓學(xué)生在長(zhǎng)距離、長(zhǎng)時(shí)間的游泳訓(xùn)練中提升自身的耐受力。此外,增強(qiáng)學(xué)生耐力,可以幫助學(xué)生更有效地應(yīng)對(duì)水下突發(fā)狀況,提升學(xué)生求救、自救能力,強(qiáng)化安全教育體系,使游泳教育得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3練習(xí)泳姿

游泳運(yùn)動(dòng)可劃分為實(shí)用游泳和競(jìng)技游泳,競(jìng)技游泳包括花樣游泳、捷泳、蛙泳、仰泳、蝶泳,而實(shí)用游泳則包括潛泳、水上救護(hù)、武裝泅渡等。在高校游泳教學(xué)中,教師應(yīng)從實(shí)用游泳開始,讓青年學(xué)生逐漸掌握游泳泳姿,游泳技巧,進(jìn)而逐漸延伸到競(jìng)技游泳,通過泳姿練習(xí),激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的熱情,感受游泳項(xiàng)目的魅力,使學(xué)生在多樣化法練習(xí)中,真正地?zé)釔凵嫌斡尽?/p>

2.4轉(zhuǎn)輪劃水

轉(zhuǎn)輪劃水主要指以肩關(guān)節(jié)為軸心,雙臂做圓周運(yùn)動(dòng)的劃水練習(xí)。通常來講,輪轉(zhuǎn)劃水能夠幫助學(xué)生提高水下自救和救援能力,使其更好地平衡身體,增強(qiáng)游泳技巧。所以在游泳教學(xué)的過程中,教師應(yīng)將輪轉(zhuǎn)劃水作為教學(xué)重點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可完全摒棄傳統(tǒng)的蹬邊滑行和抱膝浮體,直接從直立漂浮開始。讓學(xué)生在輪轉(zhuǎn)劃水的練習(xí)中,逐漸掌握自救技巧和方法。然而需要注意的是,學(xué)生在練習(xí)的過程中,需要做好相應(yīng)的防護(hù)措施,以免出現(xiàn)水下安全事故。

3高校游泳教學(xué)改革發(fā)展策略

3.1強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)講解

游泳基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)是學(xué)生掌握并了解游泳運(yùn)動(dòng)的前提條件,特別在游泳項(xiàng)目安全事項(xiàng)上,高校應(yīng)通過整合校內(nèi)外所有教育資源,宣傳并闡釋游泳運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、注意事項(xiàng)及運(yùn)動(dòng)要領(lǐng),譬如校園廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳欄等,同時(shí)也可通過開展游泳專題講座,指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)錄像等形式深化學(xué)生群體對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,提升學(xué)生營(yíng)救、自救能力和安全防范精神。然而在開展基礎(chǔ)知識(shí)講解和宣傳活動(dòng)的過程中,游泳教師首先應(yīng)明確學(xué)生群體所存在的思想問題、理念問題,清楚學(xué)生在游泳運(yùn)動(dòng)中所存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū),通過案例展示的方式,闡釋缺乏游泳安全知識(shí)、游泳基礎(chǔ)知識(shí)的危害,譬如展示近年來我國(guó)游泳安全事故的共同點(diǎn),受害者的思維共性等。而在制定教學(xué)計(jì)劃方面,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,講授游泳項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)原理,根據(jù)理論層次安排課程內(nèi)容,注意深度、把握尺度,重在培養(yǎng)、重在教育,逐漸使學(xué)生掌握理論與實(shí)踐相融合的技巧,從而更好、更快地獲取游泳項(xiàng)目的實(shí)踐技能。而在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善與制定的過程中,教師必須把握不同學(xué)生群體的個(gè)體差異,形成多元化的評(píng)價(jià)體系,并以評(píng)價(jià)體系為抓手,完善分層化教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的積極性。但需要注意的是,在這個(gè)過程中,教師或高校必須以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和需求,制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)和教學(xué)的有機(jī)融合。

3.2構(gòu)建分組互助的教學(xué)模式

場(chǎng)館不足、學(xué)生多、課程安排緊等問題是困擾高校游泳教學(xué)的主要問題。因此為切實(shí)推動(dòng)高校游泳教育的健康發(fā)展,破解現(xiàn)實(shí)問題,高校體育教師應(yīng)在整合校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上,提升游泳場(chǎng)館的利用率。通常來講,“以館養(yǎng)館”模式雖然能夠有效地提升場(chǎng)館的維護(hù)與運(yùn)營(yíng)質(zhì)量,但嚴(yán)重地影響到游泳課程的開展,擠占游泳課時(shí),因此,為平衡兩者間的關(guān)系,高校應(yīng)引入信息化平臺(tái),將場(chǎng)館的使用情況呈現(xiàn)在體育教師面前,使體育教師更好地把握課程開設(shè)時(shí)間。譬如可制定靈活的授課機(jī)制,體育教師根據(jù)游泳場(chǎng)館的空閑程度,及時(shí)地發(fā)布消息,組織學(xué)生進(jìn)行游泳訓(xùn)練。然而在這個(gè)過程中,部分學(xué)生會(huì)因?qū)I(yè)課程或個(gè)人活動(dòng)的影響,難以準(zhǔn)時(shí)到達(dá)體育場(chǎng)館,但教師可將學(xué)生劃分為能力不同、層次不同、專業(yè)不同的學(xué)習(xí)小組,使所有的學(xué)生都能夠充分地參與到游泳教學(xué)活動(dòng)中。此外,教師可鼓勵(lì)各學(xué)習(xí)小組,通過課余時(shí)間,自主地,積極地進(jìn)入游泳場(chǎng)館開展游泳練習(xí)活動(dòng),以此提升學(xué)生的游泳技巧,鞏固理論知識(shí)。但在這個(gè)過程中,高校應(yīng)從制度上,免除高校學(xué)生使用游泳場(chǎng)館的費(fèi)用。

3.3加大游泳場(chǎng)館的建設(shè)力度

器械與場(chǎng)地建設(shè)是游泳教育的重要保障,高校管理者應(yīng)對(duì)提升相應(yīng)的關(guān)注力度。在普通高等院校擴(kuò)大招生政策得到持續(xù)推進(jìn)的背景下,高校學(xué)生總數(shù)得到顯著提升,然而高校在體育設(shè)備設(shè)施質(zhì)量和數(shù)量上都難以滿足現(xiàn)代體育教育的需求,為游泳教育活動(dòng)的開展帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn),難以有效地保障游泳教育的快速發(fā)展。對(duì)此,高校應(yīng)加強(qiáng)游泳場(chǎng)館的構(gòu)建力度,整合教學(xué)資源,提升游泳教育的實(shí)效性。首先,加大資金投入,完善現(xiàn)有的體育設(shè)施,強(qiáng)化安全防護(hù)設(shè)備,提升場(chǎng)館的建設(shè)質(zhì)量。在這個(gè)過程中,高校應(yīng)借鑒國(guó)外知名院校的游泳場(chǎng)館建設(shè)體系及高?,F(xiàn)有的教學(xué)情況,將安全設(shè)施放到設(shè)施構(gòu)建的首要位置,努力使體育設(shè)施逐漸符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。其次,加強(qiáng)人才引進(jìn),構(gòu)建專業(yè)隊(duì)伍,專業(yè)隊(duì)伍在游泳場(chǎng)館構(gòu)建中發(fā)揮著難以替代的功能和作用,高校應(yīng)招募社會(huì)人才或兄弟院校的專業(yè)人才,在游泳場(chǎng)館建設(shè)和發(fā)展的過程中,明確現(xiàn)有制度和體系的不足,以及游泳場(chǎng)館制度所存在的缺陷,進(jìn)而根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求,結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo),用制度手段來協(xié)調(diào)“對(duì)外開放”與“體育教學(xué)”間的關(guān)系。

3.4創(chuàng)新并改革游泳教學(xué)模式

高校在游泳項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容層面,應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)特征,作出針對(duì)性的創(chuàng)新與改革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的游泳教學(xué)理念,創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)課程趣味性,實(shí)現(xiàn)分層教育目標(biāo)。首先在教學(xué)形式上,游泳教師應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)線上理論教學(xué)與場(chǎng)館線下實(shí)踐教學(xué)相融合形式,根據(jù)學(xué)生的性格差異、能力偏差及性格、生源、性別、戶口等方面的差異,制定出具有針對(duì)性、層次性的在線課程體系,學(xué)生群體根據(jù)自身的需求,選取相應(yīng)的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí),從而在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)層面上彌補(bǔ)學(xué)生群體間的差異。譬如北方學(xué)生或缺乏游泳實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,教師應(yīng)在構(gòu)建在線教學(xué)資源體系的過程中,將能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游泳比賽案例和基礎(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而對(duì)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)牢靠的學(xué)生,教師因?qū)⒓记深?、方法類、?guī)則類的學(xué)習(xí)資源展現(xiàn)在學(xué)生面前。其次,落實(shí)分層教育體系,體育教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力差異,制定兩套或多套教學(xué)體系,差別化地、針對(duì)化地培養(yǎng)學(xué)生的游泳技巧。譬如對(duì)城市和南方熟悉水性的學(xué)生,可開展耐力練習(xí)、泳姿訓(xùn)練活動(dòng),而對(duì)基礎(chǔ)能力差的學(xué)生,可開展“熟悉水性”及“輪轉(zhuǎn)劃水”練習(xí)。但在分組教學(xué)的基礎(chǔ)上,游泳教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及實(shí)踐能力,進(jìn)行具體的安排。如基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,應(yīng)將授課過程集中到課堂教學(xué)中,而基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生,可以鼓勵(lì)學(xué)生自主地、積極地進(jìn)入體育場(chǎng)館開展訓(xùn)練或練習(xí)活動(dòng)。

3.5將女生作為游泳教學(xué)重點(diǎn)

心理障礙是影響女生參與游泳教學(xué)活動(dòng)的主要因素,因此,體育教師要想培養(yǎng)高校女生對(duì)游泳項(xiàng)目的興趣,就必須結(jié)合女生的心理特征及特點(diǎn),加大對(duì)女生的心理疏導(dǎo)力度,幫助女生深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。此外還要根據(jù)“游泳項(xiàng)目、水下環(huán)境”對(duì)身體機(jī)能的作用和影響,幫助女生逐漸認(rèn)識(shí)到游泳項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,提升女生的自信心。在制度上,教師可通過分組教學(xué)的方式,錯(cuò)開男生與女生授課時(shí)間,逐漸引導(dǎo)女生打開心扉,感受游泳運(yùn)動(dòng)的形體美與運(yùn)動(dòng)美。如果條件允許,高??赏ㄟ^“女教師對(duì)女學(xué)生”“男教師對(duì)男學(xué)生”的方式,開展游泳教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而解決女生在游泳教學(xué)中所存在的害羞和膽怯等問題。然而要想真正地提升女生的游泳能力,激發(fā)女生參與游泳運(yùn)動(dòng)的興趣,高校還需要從心理學(xué)角度出發(fā),根據(jù)女生的生理和心理特征,形成有別于男生的教學(xué)體系,從身體姿勢(shì)、腿部動(dòng)作、呼吸節(jié)奏、救生技巧上幫助女生掌握基本的游泳運(yùn)動(dòng)能力。

3.6增強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)能力

游泳教師應(yīng)增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力,積極與兄弟院校的游泳教師,開展教育交流活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、分享教學(xué)心得,并參加各類研討活動(dòng),將現(xiàn)代科技、教育理念有機(jī)地融合到游泳教學(xué)的過程中,從而改進(jìn)授課模式和教學(xué)方法,豐富自身的專業(yè)知識(shí)。而在這個(gè)過程中,高校應(yīng)加強(qiáng)教師的崗位勝任力培養(yǎng)力度,注重教學(xué)反思在教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)中的功能和作用,使游泳教師真正地將“教學(xué)反思”應(yīng)用到普通的教學(xué)活動(dòng)中,形成“反思-實(shí)踐-探究”的教學(xué)習(xí)慣,進(jìn)而幫助教師獲取現(xiàn)代教育理論的精華,提升學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。此外,教師應(yīng)通過課題研究、教研工作分析高校評(píng)價(jià)制度對(duì)游泳教學(xué)的制約和影響,通過建議或意見的方式,引導(dǎo)院校領(lǐng)導(dǎo)制定出符合“差異化教學(xué)”需求的評(píng)價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生興趣,推動(dòng)體育教學(xué)的快速發(fā)展。

4結(jié)語

在現(xiàn)代教育蓬勃發(fā)展的過程中,高校游泳教學(xué)面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困境,嚴(yán)重影響到現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系的建設(shè)及高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,對(duì)此,高校體育部門應(yīng)在整合校內(nèi)外資源的前提下,加大對(duì)游泳場(chǎng)館的投入力度,完善和加強(qiáng)師資建設(shè)機(jī)制,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,從而營(yíng)造出良好的游泳教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)游泳教育的良性發(fā)展。

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