摘要：良好的師德師風(fēng)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格人才的根本保證。文章通過(guò)健全技工教育師德建設(shè)綜合運(yùn)行機(jī)制和引導(dǎo)教師自覺(jué)涵養(yǎng)高尚師德入手，以政治過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛為建設(shè)目標(biāo)，著力打造一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，探索師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;師德;建設(shè)

道德是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，而師德則是道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)中的具體體現(xiàn)，是教師在職業(yè)工作中所遵循和表現(xiàn)的高尚品質(zhì)和美好德行。加強(qiáng)師德建設(shè)，關(guān)系教師自身發(fā)展，更關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、加強(qiáng)新時(shí)代技工教育師德建設(shè)的重要性和緊迫性

教師是知識(shí)和思想的傳播者，正是由于這樣的職業(yè)特點(diǎn)，陶行知先生認(rèn)為擁有崇高的道德修養(yǎng)是成為一名優(yōu)秀教師的首要條件。堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高尚的思想品德、精湛的教學(xué)技能等都是作為一名教師的職業(yè)要求，不少教師懷著強(qiáng)大的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，在教書(shū)育人崗位上兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地工作，彰顯了新時(shí)代教師隊(duì)伍的良好風(fēng)貌。

但是，在現(xiàn)代社會(huì)一些錯(cuò)誤思想的影響下，有的教師在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上產(chǎn)生了偏差，沒(méi)有堅(jiān)守教師的職業(yè)倫理和道德。比如，政治素質(zhì)不高，理想信念模糊;逐利思想突出，工作態(tài)度不端正;育人意識(shí)缺失，甚至出現(xiàn)師德失范行為。近年來(lái)在社會(huì)中出現(xiàn)的師德失范案例在一定程度上破壞了教師在人民心目中的良好形象，師德師風(fēng)建設(shè)成為當(dāng)前時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

黨中央相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的重要文件，從政策和法制上落實(shí)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求。黨的十九大報(bào)告指出教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想中的“基礎(chǔ)工程”，教育事業(yè)要擺在優(yōu)先位置，要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平總書(shū)記先后提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)與“四個(gè)引路人”要求，指出“師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)教師要強(qiáng)化“四個(gè)服務(wù)”意識(shí)，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”“甘當(dāng)人梯、甘當(dāng)鋪路石”，努力成為“打造中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人”。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師的重要論述深刻反映了黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)和教師隊(duì)伍的高度重視。

解決當(dāng)前少數(shù)教師存在的師德師風(fēng)問(wèn)題，引導(dǎo)廣大教師切實(shí)提高政治站位，樹(shù)立崇高理想，培養(yǎng)職業(yè)情操，自覺(jué)做好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，是新時(shí)代賦予師德建設(shè)的新使命，也是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。

二、加強(qiáng)新時(shí)代師德建設(shè)的具體措施

在價(jià)值多元的現(xiàn)代社會(huì)，師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的系統(tǒng)工程。一方面，師德建設(shè)需要外因的助力與培養(yǎng);另一方面，師德建設(shè)更有賴于內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)與提升，兩者相輔相成、相互作用。

（一）以“外塑”為導(dǎo)向健全師德建設(shè)綜合運(yùn)行機(jī)制

1.樹(shù)立良好師德建設(shè)環(huán)境，形成文化內(nèi)驅(qū)力

營(yíng)造學(xué)校師德建設(shè)的良好環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)能夠使善的德行找到生根發(fā)芽的土壤?！芭钌橹?，不扶自直”，師德建設(shè)與文化共融，使文化成為有效喚醒教師的主動(dòng)性和自覺(jué)性的源動(dòng)力，發(fā)揮文化在師德建設(shè)中的化人、滋養(yǎng)作用。

首先，要引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)古代先賢的“智者”思想，授人以魚(yú)，又授人以漁，做有扎實(shí)學(xué)識(shí)的好老師。

其次，要引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的靈魂和精髓，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)價(jià)值方向，自覺(jué)踐行立德樹(shù)人的根本使命，努力做到“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”。

再次，要強(qiáng)化師德建設(shè)教育宣傳教育力度，將良好的師德師風(fēng)融入校園文化建設(shè)之中，營(yíng)造做良師成益友的氛圍。學(xué)校要積極運(yùn)用教師節(jié)、校慶等活動(dòng)，通過(guò)多種形式表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，樹(shù)立好教師典型，廣泛宣傳其先進(jìn)事跡。學(xué)校還要善于運(yùn)用新媒體等信息手段，讓師德師風(fēng)走進(jìn)師生的身邊，走進(jìn)師生的心中。

2.建立科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)師德教育實(shí)效性

在教師職業(yè)規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展中，要將師德教育放在教師培養(yǎng)的首位，要把“師德無(wú)小事、小處見(jiàn)師德”的意識(shí)牢牢地樹(shù)立起來(lái)。要做到師德師風(fēng)教育全覆蓋、無(wú)死角。

首先，學(xué)校要圍繞中心工作加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理監(jiān)督，把師德師風(fēng)培育貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程之中，要善于發(fā)現(xiàn)、敢于指出有違師德師風(fēng)的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師不斷提升職業(yè)道德水平。增強(qiáng)師德培育工作的感召力和影響力，提高師德教育實(shí)效性。

其次，改進(jìn)師德教育培養(yǎng)模式，制定明確的師德教育培養(yǎng)計(jì)劃和方案，把師德培育置于教師培養(yǎng)的首要位置。重點(diǎn)培育專業(yè)帶頭人、骨干教師等對(duì)象，發(fā)揮其輻射和引領(lǐng)作用?？梢酝ㄟ^(guò)建立新任教師崗前培訓(xùn)、教師“傳幫帶”工作等，在青年教師中開(kāi)展理想信念、職業(yè)道德規(guī)范、心理健康、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等專項(xiàng)教育培訓(xùn)，進(jìn)一步推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)工作。

3.創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)新突破

教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制具有導(dǎo)向、激勵(lì)和監(jiān)督的作用，師德建設(shè)要納入教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制之中。完善的師德考評(píng)機(jī)制可以明確學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，激勵(lì)教師提升師德修養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性，約束教師在制度范圍內(nèi)從事教學(xué)工作。

首先，要建立健全師德考核檔案，將師德的日常考核評(píng)價(jià)與教師的聘任、晉級(jí)、晉升、職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、進(jìn)修深造等掛鉤，將教師的績(jī)效工資與師德考核結(jié)果掛鉤，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，加大獎(jiǎng)懲力度，形成激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。

其次，要訂立明確的考評(píng)目標(biāo)，引導(dǎo)教師將內(nèi)在師德修養(yǎng)融入立德樹(shù)人的中心工作中去。注重發(fā)展性考評(píng)導(dǎo)向，激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性和自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、職業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。

再次，要建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合黨中央和國(guó)家關(guān)于新時(shí)代師德建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容，把思想道德、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)道德等納入師德建設(shè)整體考核體系，堅(jiān)持教師“德才兼?zhèn)洹?，考評(píng)指標(biāo)要定性和定量相結(jié)合，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理。

（二）以“內(nèi)養(yǎng)”為要義引導(dǎo)教師自覺(jué)涵養(yǎng)高尚師德

1.自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新

教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，教師只有對(duì)科學(xué)保持敬畏，對(duì)知識(shí)堅(jiān)持追求，對(duì)文化善于傳承，才能產(chǎn)生師德感召力。在科技創(chuàng)新日新月異，知識(shí)更新一日千里的大環(huán)境下，教師不僅要努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要有意識(shí)地拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，鞏固和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到終身學(xué)習(xí)。同時(shí)還要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指引，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化政治意識(shí)，把政治理論學(xué)習(xí)作為自我完善和自我提升的重要途徑。教師要在課堂上傳道授業(yè)解惑，在生活中成為感召學(xué)生的楷模，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。只有這樣，教師才能化他律為自律，實(shí)現(xiàn)師德內(nèi)化外顯的良性循環(huán)。

2.知行合一，提升師德修養(yǎng)

師德養(yǎng)成要求教師不僅要將崇高的教育情懷和堅(jiān)定的教育信念內(nèi)化于心，還要在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，不斷反思自身德性，完善自我道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好師德行為，讓高尚的師德行為融于心、踐于行。只有在立德樹(shù)人的生動(dòng)實(shí)踐中，才能切實(shí)體悟師德建設(shè)在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者中的重要作用。

提升師德修養(yǎng)，首先，要豐富自身的情感體驗(yàn)，讓師德建設(shè)從紙上走向現(xiàn)實(shí)，教師通過(guò)搭建廣闊的師德實(shí)踐平臺(tái)如參加師德模范學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、貧困生幫扶等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐和服務(wù)中激勵(lì)教師自覺(jué)塑造高尚師德。

其次，要重視反思的作用，教師應(yīng)堅(jiān)持以當(dāng)前社會(huì)和廣大家長(zhǎng)反映的師德熱點(diǎn)難點(diǎn)和突出問(wèn)題為導(dǎo)向，以師德修養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)航，以師德實(shí)踐為抓手，注重強(qiáng)化在教學(xué)實(shí)際中反思和慎獨(dú)，驅(qū)動(dòng)在師德反思中走向規(guī)范。

再次，要塑造良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，把紀(jì)律挺在前面，做到依法依規(guī)從教，提高自身抵御和防范師德不端行為的能力，主動(dòng)為“人師”，在行動(dòng)中踐行師德、錘煉和提升師德素養(yǎng)。

加強(qiáng)技工教育的師德建設(shè)，不但可以使廣大教師堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定不移把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，以師德傳道，以知識(shí)授業(yè)，做培育高尚師德的力行者;還可以使廣大教師堅(jiān)守高尚師德，耕好作為教師的責(zé)任田，不斷提高教書(shū)育人能力，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升技工教育的整體水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格的高素質(zhì)高技能人才，必將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：2018年9月廣西壯族自治區(qū)二輕城鎮(zhèn)集體工業(yè)聯(lián)合社2018年度直屬中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目“技工學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GXEQLS2018B02）

作者簡(jiǎn)介：凌燕（1966—），女，漢族，廣西玉林人，本科，高級(jí)講師，研究方向：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、師資能力建設(shè)。