謝芳

日記，進(jìn)行到今天，感覺(jué)孩子們寫日記興趣不是很高。如何讓學(xué)生愛(ài)上日記，想寫日記，不把日記當(dāng)作是一種累贅，在教學(xué)中，我也是絞盡腦汁想了很多辦法咧！

這學(xué)期，在教寫日記之前，我開(kāi)始打破以前的老方法，開(kāi)始想辦法。每天我開(kāi)始讓學(xué)生試著寫一句話，每隔兩天寫一次，自己想寫什么寫什么，寫法和格式都不作要求，第二天收上來(lái)后將這些作品全貼在后黑板上進(jìn)行展評(píng)，每天抽半節(jié)課時(shí)行評(píng)，找同學(xué)讀自己寫的句子，對(duì)寫得通順的大加表?yè)P(yáng)，寫的不通順的我總是找他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)，因此學(xué)生是只要寫了都可以得到不同程度的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

為防止學(xué)生不知如何來(lái)寫的迷茫出現(xiàn)，我在評(píng)寫話時(shí)從不說(shuō)缺點(diǎn)，只是表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明白別人的優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)學(xué)生開(kāi)始喜歡寫話，有的同學(xué)在老師沒(méi)布置的情況下也主動(dòng)地寫，這使我心里很高興。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，我想得開(kāi)始讓學(xué)生寫日記了。于是我和學(xué)生商量說(shuō)：“每天早上都有那么多的同學(xué)，一見(jiàn)到老師就圍著老師，要告訴老師在家和在學(xué)校又發(fā)現(xiàn)的‘新聞，那么老師每次也只能聽(tīng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，很多小朋友呢都沒(méi)有輪到，但你們也一定很想和老師談?wù)劇＿€有我們小朋友有時(shí)一回家，就想告訴爸爸媽媽一些自己身邊發(fā)生的事或是想和他談?wù)劊敲淳驼?qǐng)小朋友把自己的本子當(dāng)作信紙，把你要說(shuō)的呢寫下來(lái)，這樣不就可以讓所有的人了解你想說(shuō)的話了嗎？”學(xué)生聽(tīng)了以后你看我，我看你，最后我告訴他們以后我們就不再每?jī)商鞂懸痪湓捔?。每人?zhǔn)備一個(gè)筆記本，開(kāi)始把你每天最想告訴別人的話或事寫在本子上，把事情寫清楚了，別人看時(shí)就會(huì)感到像在聽(tīng)你說(shuō)一樣。

在日記講評(píng)時(shí)，我只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，把學(xué)生寫得有意思的日記還讓他們自行抄下后貼在學(xué)習(xí)園地里，讓大家欣賞。這樣，同學(xué)們的興趣更高了，更主動(dòng)去寫了日記。這樣過(guò)了一個(gè)多月，我開(kāi)始讓學(xué)生每天寫一次，又告訴他們因?yàn)槲覀兪敲刻煲淮嗡晕覀儗懙倪@個(gè)也叫“日記”。但有一天，一個(gè)學(xué)生跑到我跟前告訴我，他的姐姐上六年級(jí)整天不會(huì)寫作文，寫個(gè)作文起碼要寫一個(gè)小時(shí)以上，問(wèn)我們今后寫不寫作文？我意識(shí)到學(xué)生雖然很小，但有意識(shí)了解到高年級(jí)的作文，他們好像覺(jué)得作文就會(huì)有很多條條框框似的。所以，我想一定不能讓他們感到日記的難，我引導(dǎo)他們把日記與作文劃清界限，力求讓他們感到日記就像說(shuō)話的工具、發(fā)泄的對(duì)象，想怎么寫都成，對(duì)格式也不作過(guò)多要求，讓他們感到日記和高年級(jí)的作文是不一樣的。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，看到孩子們對(duì)寫日記的熱情度及一篇篇真實(shí)而貼近生活的文章，我心里似乎有點(diǎn)成就感！