秦永紅

隨著教育信息化的大力推行，社交網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟，移動帶寬迅速提升，云計算、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用更加豐富，移動學(xué)習(xí)的終端也便成了目前小學(xué)生移動學(xué)習(xí)的支撐工具。在大數(shù)據(jù)背景下，我們作為新時代的教育教學(xué)工作者，要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)和計算機的優(yōu)勢，對小學(xué)生語言表達能力方面進行大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課堂上回答問題時要么詞不達意，要么結(jié)結(jié)巴巴;甚至有些學(xué)生不敢站在大庭廣眾之下講話，出現(xiàn)“怯場”現(xiàn)象，口還未開臉就先紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，手足無措，被“擱淺”在臺上。從文字表達能力上看，寫作水平不足是小學(xué)生的一個普遍現(xiàn)象，有些學(xué)生閱讀量小，積累不足，寫作時“無話可寫”，只能干瞪眼;有些學(xué)生讀了很多書，也有一定的生活積累，可就是“茶壺里煮餃子——倒不出來”，寫出來的作文也是前言不搭后語，假話、空話、套話普遍存在，面對這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力刻不容緩，下面是我在大數(shù)據(jù)背景下提高學(xué)生語言表達能力的一些策略研究。

一、上好口語交際課，教給學(xué)生語言表達的方法

面對大數(shù)據(jù)中學(xué)生在課堂回答問題時詞不達意，或結(jié)結(jié)巴巴這一現(xiàn)象來看，說明學(xué)生在面對問題時還沒有具備把握問題的能力，找到應(yīng)對問題的語言表達方法，而口語交際課堂將是我們教給學(xué)生語言表達方法的主陣地。我們目前使用的教材中“口語交際”都是單獨設(shè)立的，口語交際的內(nèi)容大多來源于現(xiàn)實生活，目的明確，話題廣泛，而且口語交際的目的就是讓學(xué)生學(xué)會說。教學(xué)中，我會努力上好口語交際課，教給學(xué)生語言表達的方法，具體方法如下：課前布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料、信息等。課堂上采用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生有順序觀察，按順序交際。

每次上完口語交際課，我都會讓學(xué)生把交流的內(nèi)容形成文字上傳到班級QQ群或釘釘群，經(jīng)過大家的交流評價，得出評分結(jié)果，形成數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)顯示，這些詞不達意的學(xué)生在語言表達能力上有了明顯的提高。

二、挖掘語文教材資源，激發(fā)學(xué)生語言表達的欲望

從我們了解到大數(shù)據(jù)上顯示，寫作水平不足仍是小學(xué)生的一個普遍現(xiàn)象，有些學(xué)生閱讀量小，積累不足，寫作時“無話可寫”，只能干瞪眼的。針對這種現(xiàn)象的學(xué)生，要想提高學(xué)生語言表達能力光靠上好口語交際課是不行的，我們還應(yīng)該挖掘語文教材資源，進一步激發(fā)學(xué)生語言表達的欲望：

（1）課前預(yù)習(xí)交流訓(xùn)練。做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學(xué)中高年級學(xué)生預(yù)習(xí)的一個部分。教師可以在節(jié)假日或者上第二課堂時間，布置本單元課文需上網(wǎng)查找的內(nèi)容，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關(guān)信息。

（2）回憶復(fù)述訓(xùn)練。面對語言表達能力差的學(xué)生，我會讓他在學(xué)習(xí)課文后進行復(fù)述課文訓(xùn)練，因為對課文內(nèi)容進行復(fù)述可加深對課文的理解，同時也能提高學(xué)生的口語表達能力。起先，教師可以示范復(fù)述，或者給出關(guān)鍵提綱，以提問的方式提示學(xué)生，然后逐步過渡到讓學(xué)生獨立根據(jù)課文內(nèi)容進行復(fù)述。學(xué)生通過按照一條線索去回憶課文，整理已經(jīng)學(xué)過的知識，再轉(zhuǎn)化為語言表達出來，不但增加了學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)造了濃厚的語言氣氛，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力的發(fā)展。

（3）想象插圖訓(xùn)練。小學(xué)語文課本中都配有大量形象生動的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，既能發(fā)展學(xué)生的想象，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生口頭表達能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，可以分組想象插圖聯(lián)系課文內(nèi)容進行說話訓(xùn)練，也可以在小組想象之后，組織學(xué)生通過表演的形式展示出來，這樣既使課堂充滿趣味性，又讓學(xué)生身臨其境，有話可說。

三、開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供語言展示的舞臺

面對數(shù)據(jù)中那些不敢站在大庭廣眾之下講話、“怯場”、口還未開臉就先紅，被“擱淺”在臺上的學(xué)生。要想讓他們在大的場合談笑風(fēng)生，平時的語言表達訓(xùn)練必不可少，經(jīng)常在公共場合拋頭露面展示語言表達的機會對他們一樣重要，所以我們平時一定要盡可能多為學(xué)生提供創(chuàng)造一些在人前說話的機會。我的做法有以下幾點：①經(jīng)常舉辦演講活動。大部分是在班級內(nèi)，有時上活動課時在報告廳與幾個班級同時進行，演講內(nèi)容可以是故事或自己喜歡的課文，學(xué)生對此活動興趣高漲。②在課外游戲中練習(xí)。課外游戲是學(xué)生最高興的事，課外多和學(xué)生在一起，比如擊鼓傳花，傳到的學(xué)生為大家表演唱歌、朗誦等，鍛煉了學(xué)生的膽量。③鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校舉辦的各種活動。

四、抓好“積累”，為語言表達提供知識源泉

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)時代的到來為學(xué)生語言表達提供了豐富的知識源泉，教師要善于抓住這些大數(shù)據(jù)資源、有效利用這些大數(shù)據(jù)資源，拓展和延伸學(xué)生積累的內(nèi)容，為提高學(xué)生語言表達能力提供保障。

五、習(xí)作成文，提高學(xué)生的語言表達能力

面對那些讀了很多書，也有一定的生活積累，可就是“茶壺里煮餃子——倒不出來”，寫出來的作文也是前言不搭后語，假話、空話、套話普遍存在的學(xué)生，我的方法就是利用大數(shù)據(jù)資源引導(dǎo)他們找準(zhǔn)目標(biāo)，習(xí)作成文，提高學(xué)生的語言表達能力。

（1）從“仿”到寫，范文引路。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德曾經(jīng)說過：“詩，都是出于人的天性。人從孩提的時候起都有模仿的本能，人對于模仿的作品總是感到快感。”古人主張寫作從“仿”寫開始，從閱讀別人的文章中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一個過程。

（2）巧用信息技術(shù)開展作文教學(xué)?！扒蓩D難為無米之炊”。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，由于學(xué)生對生活的體驗不夠，如果單單依靠老師的一張嘴，往往是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻無從下筆，寫出來的文章干巴無味。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，則可以激發(fā)學(xué)生興趣，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感，增強作文學(xué)習(xí)的效果。

（3）激發(fā)學(xué)生表達的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大為普及的今天，將班級QQ空間與小學(xué)生作文的教與學(xué)融為一體，以建立班級QQ空間帶動作文教學(xué)現(xiàn)代化，發(fā)揮的QQ空間日志和說說功能優(yōu)勢，利用空間里的說說發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)生動筆的積極性，提高學(xué)生作文的能力。

大數(shù)據(jù)時代的到來，逐步改變了人們的交流方式和表達習(xí)慣，給語言表達規(guī)范帶來了巨大的沖擊。要適應(yīng)這種新常態(tài)，提升學(xué)生的語言表達能力和語文素養(yǎng)，語文教師責(zé)無旁貸，任重道遠。語言表達是一種能力，是需要教師有目的、有意識、有步驟地對學(xué)生進行有效指導(dǎo)和訓(xùn)練的，只有這樣，才能在大數(shù)據(jù)下提高學(xué)生的語言表達能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。