鄧婷婷

摘 要：高中思想政治教學(xué)中，將鄉(xiāng)土資源融入高中思想政治活動型課程，可讓課堂變得更生活化，進(jìn)而更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)。為此，政治教師應(yīng)當(dāng)選擇符合活動主題的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生分享探索成果以強(qiáng)化鄉(xiāng)土情懷，同時引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)和應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，以不斷提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;高中思想政治;活動型課堂

在新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸深入的背景下，高中思想政治課程的教學(xué)要有新的內(nèi)容、新的形式，教師正在嘗試將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到活動型課堂中，意在強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另外，鄉(xiāng)土資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建活動型的思想政治課堂，可以激發(fā)學(xué)生們對于思想政治課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，積極參與到思想政治課堂上，不但能學(xué)習(xí)思想政治知識，還能提高思想道德素養(yǎng)。

一、高中思想政治的活動型課堂融合鄉(xiāng)土資源的積極意義

（一）讓課堂變得更生活化

鄉(xiāng)土資源是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪锌梢越佑|到的，因此將這些內(nèi)容融合到思想政治課堂中，更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，課堂變得生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更輕松。鄉(xiāng)土資源也是學(xué)生的家鄉(xiāng)資源，學(xué)生相對其他資源而言，對鄉(xiāng)土資源更熟悉。利用鄉(xiāng)土資源開展教學(xué)活動，會增加學(xué)生對于課堂的親切感，進(jìn)而感受到思想政治知識來源于生活，能夠通過事物表面現(xiàn)象看到本質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)更多的知識。這里所指的“本質(zhì)”不但是教師要呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容，更是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。借助鄉(xiāng)土資源構(gòu)建課堂活動，可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通俗地表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易[1]。

（二）更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)過程中，教師要思考學(xué)生會對什么內(nèi)容感興趣，才能更有針對性地設(shè)計教學(xué)方案。學(xué)生生活常見的事物則是學(xué)生感興趣的內(nèi)容之一，鄉(xiāng)土資源也就有利于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。借助鄉(xiāng)土資源，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個接近真實(shí)的情景，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以引發(fā)其學(xué)生的情感共鳴和知識共鳴，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。

（三）有利于學(xué)生鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)

鄉(xiāng)土資源之所以有力量，那就是因?yàn)椤班l(xiāng)土”的存在。鄉(xiāng)土文化感染著每個人，陶冶人們的文化情懷。高中生正處在價值觀、世界觀、人生觀形成的重要時期，利用鄉(xiāng)土資源開展政治活動課，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷和家國情懷。課堂上的活動能夠喚醒學(xué)生們的鄉(xiāng)土感情，提高學(xué)生對自身家鄉(xiāng)的那種自豪感。這就凸顯出思想政治的積極意義，不但能將思想政治知識傳遞給學(xué)生，還能幫助學(xué)生提高思想道德水平，貫徹落實(shí)教育中的立德樹人的重要任務(wù)。

二、鄉(xiāng)土資源融入高中思想政治活動型課程的策略

（一）選擇符合活動主題的鄉(xiāng)土資源

在高中思想政治課堂上，運(yùn)用開放式、互動式的教學(xué)模式，組織各種活動，構(gòu)建活動型課堂。這時如果需要運(yùn)用鄉(xiāng)土資源設(shè)計教學(xué)活動，就應(yīng)當(dāng)選擇符合本此活動主題的內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)陌咐腥胝n題，才能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識，最后則出充分地掌握這些知識[2]。

比如，“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政”的一課中，教師需要讓學(xué)生在內(nèi)心上真正地理解以及接受中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)，一定是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。而想要讓學(xué)生們了解這些內(nèi)容，教師不能單純運(yùn)用說教的方式，而采用了體驗(yàn)和討論活動，綜合使用鄉(xiāng)土資源。教師可以為學(xué)生播放本地在黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的一些城市建設(shè)成績，或者在抗日戰(zhàn)爭時期由黨領(lǐng)導(dǎo)成功的戰(zhàn)役等等。學(xué)生很多都是本地認(rèn)，不但了解相應(yīng)的資料，還非常清楚建設(shè)的過程，也就有一種共鳴產(chǎn)生，真實(shí)地感受到中國共產(chǎn)黨所散發(fā)出的光輝。以此為基礎(chǔ)，教師組織討論活動，設(shè)置開放性的話題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，話題可以是“為什么沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國”。帶著這樣的思考，學(xué)生們進(jìn)行激烈的討論，討論的過程中就會強(qiáng)化對共產(chǎn)黨的憧憬和崇拜。接著為學(xué)生展示本地一些黨員先進(jìn)代表人物，他們?yōu)榻ㄔO(shè)新城市所付出的努力，進(jìn)而聯(lián)系到中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨的必然性。在這樣的課堂上，有活動，有鄉(xiāng)土資源，學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真，知識掌握更扎實(shí)，思想品質(zhì)也所提升。

（二）分享探索成果以強(qiáng)化學(xué)生鄉(xiāng)土情懷

高中思想政治活動課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，這就需要設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)活動，為學(xué)生流出一些空間去表現(xiàn)自我，分享探索的成果。而此時可需要借助鄉(xiāng)土資源，用在探索任務(wù)的設(shè)計中，以某個鄉(xiāng)土資源為話題，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，從思想政治的角度進(jìn)行分析，并展示給其他學(xué)生。

比如，“生活處處有哲學(xué)”的教學(xué)中，教師以“自己所生活城市中的哲學(xué)”為話題，組織探究活動。為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會，也給予了一定的空間和實(shí)踐，學(xué)生可以將自己對此話題的想法與其他同學(xué)分享，還要進(jìn)行相應(yīng)的材料準(zhǔn)備，實(shí)踐調(diào)查等，緊接著要對問題進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。因此，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生更了解自己生活的地方，從而強(qiáng)化的鄉(xiāng)土情懷。

（三）引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)和應(yīng)用鄉(xiāng)土資源

為更好地將鄉(xiāng)土資源融合到思想政治活動課堂中，教師要激發(fā)學(xué)生開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源的的積極性和主動性。教師應(yīng)當(dāng)從本課內(nèi)容出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力素質(zhì)、心理發(fā)展特點(diǎn)等，合理運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

譬如，在“文化生活”的課堂上，教師提前讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的關(guān)于城市基本情況介紹的資料，并為其他同學(xué)闡述這些資料，說一說自己家鄉(xiāng)的典型文化，該文化有什么特色。通過這樣的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語

綜上所述，在新時代的教育中，高中思想政治的活動型課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生對于思想政治知識的探究興趣，還能幫助學(xué)生簡單地理解思政內(nèi)容，更能強(qiáng)化學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。

參考文獻(xiàn)

[1] 王洪.鄉(xiāng)土資源融入高中思想政治活動型課堂微探[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，36（02）：13-14.

[2] 沈豆豆.鄉(xiāng)土資源融入高中政治活動型課堂的教學(xué)策略[J].大眾文藝，2018（05）：202-203.