李理

摘 要：高職院校在人才培養(yǎng)上更多的是關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的提升，對(duì)于文化及素質(zhì)培養(yǎng)則存在較大的不足，學(xué)生的專業(yè)技能與自身素質(zhì)水平存在較大的矛盾，難以滿足現(xiàn)今教育教學(xué)培養(yǎng)的要求。為此，有必要提升高職院校文化育人的水平，做到技能與德育的平衡，促進(jìn)高職院校學(xué)生的良好發(fā)展。本文就對(duì)高職院校文化育人機(jī)制建設(shè)進(jìn)行分析和探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;文化育人機(jī)制;專業(yè)技能

隨著我國教育行業(yè)的創(chuàng)新和優(yōu)化，高職院校教育教學(xué)也逐漸受到人們的關(guān)注和重視。高職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要場所，技能培訓(xùn)是其核心內(nèi)容，但學(xué)校卻忽略了現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，使得學(xué)生文化素養(yǎng)普遍偏低，為促進(jìn)高職院校教學(xué)活動(dòng)的順利開展，優(yōu)化社會(huì)人才輸送質(zhì)量，做好高職院校文化育人機(jī)制建設(shè)工作是非常必要的。

1文化育人思想的提出及意義

我國經(jīng)歷了上下五千年的歷史發(fā)展，文化底蘊(yùn)較為豐富，這些文化中不少都與思想文化素質(zhì)有直接關(guān)系，將這些文化內(nèi)容融入到教育教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力有必要有著積極作用。高職院校作為我國技術(shù)人才培訓(xùn)的重要場所，在優(yōu)化學(xué)生技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重學(xué)生文化素質(zhì)的提升，利用現(xiàn)有的豐富資源培養(yǎng)德行兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸槲覈鐣?huì)文明建設(shè)提供助力。

另外，在高職院校中開展文化育人活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳播和傳承的基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)代化發(fā)展需求，提煉古文化的精華，能夠?qū)⒐沤裎幕行ЫY(jié)合起來，讓更多人感受到我國禮儀之邦的底蘊(yùn)所在。高職院校教師也應(yīng)該深入了解文化育人的重要性，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以此優(yōu)化高職院校教學(xué)水平，達(dá)到高職院校人才教育發(fā)展目標(biāo)。

2高職院校學(xué)生管理中文化育人的內(nèi)容

針對(duì)高職院校文化育人的了解和分析，可將文化育人的內(nèi)容分為廣義和狹義兩部分。從狹義上來看，文化育人包含思政教育、人文素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育這四部分;從廣義上來看，文化育人包括了德育、情育和能育三部分。

2.1思政教育。思政教育也就是德育教育，為提高學(xué)生思想素質(zhì)水平，高職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)存的思政課程內(nèi)容予以改革和優(yōu)化，革新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，并增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)思政教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自身的德育水平。如在教學(xué)中開展主題教育、班會(huì)團(tuán)課、競賽活動(dòng)等，以加深學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知，營造良好的校園環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)水平。

2.2人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育主要是通過傳統(tǒng)文化的滲透來增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，加深人文關(guān)懷理念的一種方式。高職院?？赏ㄟ^文化講堂或精品課程選學(xué)等教學(xué)方式，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的思維體系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在人文素質(zhì)教育中，高職院?？砷_設(shè)歷史文學(xué)課程、藝術(shù)基本修養(yǎng)課程、中國及世界優(yōu)秀文化鑒賞等課程，可必修也可選修，以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，強(qiáng)化學(xué)生自身素質(zhì)。

2.3職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育共分為三部分，即職業(yè)精神教育、職業(yè)行為教育和職業(yè)技能教育。職業(yè)精神中又包括理想規(guī)劃、工作態(tài)度及職業(yè)作風(fēng)的形成，目的是將工匠精神滲透到學(xué)生的方方面面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力;職業(yè)行為教育是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，完善自身的整體形象;職業(yè)技能教育自然就是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能予以提高，并結(jié)合目前行業(yè)發(fā)展實(shí)況，嘗試技能知識(shí)的更新和優(yōu)化，讓學(xué)生更好的適應(yīng)工作崗位，有效解決各種工作問題，實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展。

3高職院校文化育人機(jī)制建設(shè)的路徑

3.1健全文化育人機(jī)制。首先，加大對(duì)文化育人的重視力度，明確其在推動(dòng)學(xué)生及院校發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和效果，根據(jù)院校自身情況完善文化育人機(jī)制內(nèi)容，注重文化育人活動(dòng)開展的科學(xué)性。營造良好的文化氛圍，潛移默化中達(dá)到教學(xué)效果，提高師生的道德素質(zhì)水平，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。其次，加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)的協(xié)作溝通，開展文化育人活動(dòng)，借助企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展來優(yōu)化學(xué)生的思想素質(zhì)水平，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，落實(shí)文化育人機(jī)制要求。再者，借助信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做到文化育人的廣泛傳播，轉(zhuǎn)變師生的思維理念，樹立正確的價(jià)值觀念。

3.2營造良好育人環(huán)境。文化育人環(huán)境的構(gòu)建可從校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面展開分析。前者可通過在院校內(nèi)建設(shè)一些人文景觀，如文化石、文化角等來烘托校園文化氛圍，并在內(nèi)部展示較新的社會(huì)或企業(yè)信息，達(dá)到熏陶的作用，潛移默化中優(yōu)化師生的文化素質(zhì)水平。后者則需要利用信息通訊技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等構(gòu)建專業(yè)網(wǎng)站或交流群等，做到文化內(nèi)容的傳播，也可利用定時(shí)的校園廣播播放一些傳統(tǒng)知識(shí)，以此來達(dá)到宣傳教育目的。與此同時(shí)，學(xué)生也可通過這些渠道了解學(xué)校發(fā)展歷程、校園文化、專業(yè)特色等，適時(shí)展開愛國主義教育和文化滲透，擴(kuò)大校園文化育人的影響力。

3.3形成文化育人格局。一方面建立公開、公平、寬松的教育教學(xué)管理體系，以師生需求為基礎(chǔ)進(jìn)行工作劃分及學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。且經(jīng)常傾聽師生對(duì)高職院校發(fā)展的意見和建議，讓教師在和諧的人文環(huán)境下成就育人大局，讓學(xué)生在寬松的氛圍中積極進(jìn)取，形成高職院校師生共同學(xué)習(xí)文化、教學(xué)相長的巨大合力。另一方面建立綜合服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供日常咨詢和服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)中來，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。

3.4加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合力度。一是課程融合，以實(shí)踐活動(dòng)講解理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際中親身感受思政教育的要點(diǎn)和作用，并轉(zhuǎn)化成自身所長，優(yōu)化自身的素質(zhì)水平。二是教學(xué)方式融合。改變傳統(tǒng)以書本知識(shí)為主的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)手段，如情景教學(xué)、分組互助學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，并在教師的正確引導(dǎo)下，加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解，不斷轉(zhuǎn)變不良思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身能力的進(jìn)一步提升。三是校企融合。校企結(jié)合的模式，將院校所需知識(shí)融入到企業(yè)實(shí)習(xí)工作中，讓學(xué)生以實(shí)際操作感受思政文化教育帶來的好處，學(xué)校應(yīng)科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，約束學(xué)生行為，滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.5建立校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人機(jī)制。首先，為教師提供企業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)，深入了解企業(yè)文化及崗位要求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式加以改革，達(dá)到文化育人的目的。其次，利用各類型競賽活動(dòng)，通過創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，加深高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生為人處世的能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，直觀感受社會(huì)、了解社會(huì)，之后結(jié)合自身情況，對(duì)未來做好規(guī)劃，發(fā)揮自身潛能。

4結(jié)語

希望通過上文論述，可為高職院校文化育人活動(dòng)的開展和落實(shí)提供依據(jù)和幫助，提升高職院校教學(xué)水平，注重師生德育的共同培養(yǎng)，以期達(dá)到綜合人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊旸.高職院校文化育人機(jī)制創(chuàng)新研究[J].? 市場周刊（理論研究）. 2015（10）

本文為：首批吉林省黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建成果;吉林省教育廳2018年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題 “社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程實(shí)踐研究”（2018ZCY415 ）;吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度高校思政研究專項(xiàng)課題《高職院校實(shí)踐育人協(xié)同創(chuàng)新體系建設(shè)研究》課題編號(hào)GS18011。