郭麗萍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合適的教學(xué)情境是教學(xué)效果的保證，所以在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是十分必要的。在新課標(biāo)下，教師的教學(xué)內(nèi)容要與生活實際相接近，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過合適的教學(xué)手段來創(chuàng)造高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、問題情境引發(fā)學(xué)生思考

在教學(xué)中，學(xué)生對于自己熟知的知識有著很大的熱情，會有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師一個恰當(dāng)?shù)奶釂枙鸫蠖鄶?shù)學(xué)生的響應(yīng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。同時，教師還應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容以及學(xué)生的思維發(fā)展水平來創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)時，教師可以假裝和學(xué)生打賭，對學(xué)生說：“接下來我說一些數(shù)字，除了1和它本身外，絕對沒有其他因數(shù)?！比缓蠼處熾S機(jī)提問幾個學(xué)生，讓他們回答。這樣會引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生專心聽課，學(xué)生對于知識的理解和掌握的效果會更好，從而提高課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該回歸生活，聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)貼近生活且豐富有趣的教學(xué)情境來開展教學(xué)，這也是進(jìn)行有效教學(xué)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。合適的教學(xué)情境能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流，讓師生彼此更加了解，縮短師生之間的距離。教師一定要善于觀察和收集生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的實例，并適宜地應(yīng)用到教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的魅力。

把生活與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過聯(lián)系實際生活來對知識有一個更深的掌握和理解。教師要鼓勵學(xué)生多動腦思考，多參與生活，體驗新事物，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師也可以組織小組討論，共同探索，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)合作探究的意識，從而深化對知識的理解。

例如，教學(xué)“長方形的面積計算”時，教師準(zhǔn)備邊長為2厘米的正方形若干，平均分配給每個小組，讓小組成員記錄下不同組合下長方形的長和寬，并通過正方形的面積推導(dǎo)出長方形的面積。最后讓學(xué)生尋找長方形的邊長與面積之間的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出面積計算公式。這樣學(xué)生對于知識的記憶會更加深刻，能更加深入了解知識本質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、引入游戲教學(xué)

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師可以引入游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。在游戲的選擇和設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)符合課堂教學(xué)實際，不需要過大的場景，操作起來相對簡單，這樣就會起到游戲教學(xué)的作用。合理的游戲教學(xué)可以讓學(xué)生更樂意參與課堂，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)在打折中的應(yīng)用”時，教師可以事先準(zhǔn)備橡皮、鉛筆、尺子、書本等教具，然后選擇部分學(xué)生扮演售貨員，自己定價格，部分學(xué)生扮演購買商品的人，要求購買過程中可以進(jìn)行講價，計算出怎樣的購買方式最為便宜合理。通過這樣的一個小游戲，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，學(xué)生對于“打折”這一概念有更深刻的理解。

四、正確運(yùn)用多媒體等教具

隨著科技的進(jìn)步和時代的發(fā)展，現(xiàn)在課堂上基本上配置多媒體等教學(xué)工具，在教學(xué)過程中，教師要充分利用這些技術(shù)工具輔助教學(xué)，幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用多媒體的圖像、文字、聲音等，可以使得創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動活潑，學(xué)生更容易接受，也便于學(xué)生對知識的掌握。

例如，教師在教學(xué)“相向而行”和“背道而馳”時，可以利用多媒體進(jìn)行動態(tài)的展示，設(shè)計兩輛車，車頭逐漸靠近就是相向而行，車尾逐漸靠近的就是背道而馳。通過這樣的動畫呈現(xiàn)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對這一教學(xué)過程有充分的理解和記憶。

（作者單位：江西省萬安縣高陂中心小學(xué)）