江潤(rùn)紅

摘要：《弟子規(guī)》列述人們?cè)诩?、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，它集中了中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)、家規(guī)、家教，是當(dāng)今社會(huì)做人的基本教導(dǎo)。學(xué)生面臨的社會(huì)日趨復(fù)雜，我們更需要傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，鞏固做人的根基，讓學(xué)生出社會(huì)后，也能時(shí)刻牢記祖訓(xùn)，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我從知、行、意、行四個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生踐行《弟子規(guī)》，將《弟子規(guī)》融入對(duì)學(xué)生日常教育之中，來(lái)促進(jìn)學(xué)生德育養(yǎng)成，效果不錯(cuò)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知;情感體驗(yàn);意志;行動(dòng);《弟子規(guī)》

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0073-01

新形勢(shì)下，學(xué)校德育工作要面向不斷變化的社會(huì)和形形色色的挑戰(zhàn)，如道德失范、拜金主義、片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、腐敗現(xiàn)象、家庭關(guān)系的變化等等，學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境變得日趨復(fù)雜，因此，學(xué)校德育特別需要理論的支撐和政策導(dǎo)向的幫助。根據(jù)二〇一三年十一月習(xí)近平總書(shū)記提出的：必須大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，并結(jié)合目前學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)，我決定從七年級(jí)開(kāi)始帶領(lǐng)全班從知、行、意、行四個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生踐行《弟子規(guī)》，將《弟子規(guī)》融入對(duì)學(xué)生日常教育之中，來(lái)促進(jìn)學(xué)生德育養(yǎng)成，效果不錯(cuò)。

1.知——認(rèn)知良好道德行為習(xí)慣

知，指思想品德方面的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生對(duì)道德知識(shí)和規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、理解《弟子規(guī)》倡導(dǎo)的各種守則規(guī)范，使學(xué)生對(duì)什么事該做、什么事不該做有清晰的界定。在踐行中，我做到了不同的年級(jí)，德育有不同的側(cè)重點(diǎn)。

七年級(jí)是新生樹(shù)立規(guī)矩、習(xí)慣的最佳時(shí)期。所以，班會(huì)課上，我著重詮釋關(guān)于品行、規(guī)矩、行為習(xí)慣等方面的內(nèi)容。用“親所好，力為具，親所惡，謹(jǐn)為去。身有傷，貽親憂(yōu)，德有傷，貽親羞?！苯虝?huì)學(xué)生如何與父母相處，明白自己的品行與父母的聲譽(yù)息息相關(guān);我用“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)?！币?guī)勸學(xué)生珍惜時(shí)光，科學(xué)安排好作息時(shí)間并嚴(yán)格執(zhí)行;用“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱(chēng)家?！币髮W(xué)生只要進(jìn)校門(mén)就要穿好校服戴好校卡并且保持干凈整潔，彰顯新時(shí)代中學(xué)生的精神面貌……

八年級(jí)學(xué)生處于身心聚變期，是成長(zhǎng)教育的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生極易受同伴影響。所以我用“聞過(guò)怒，聞譽(yù)樂(lè)，損友來(lái)，益友卻。聞譽(yù)怒，聞過(guò)欣，直諒士，漸相親。”“善相勸，德皆建，過(guò)不規(guī)，道兩虧。”幫助他們辨別益友、損友，如何真心對(duì)待朋友，鼓勵(lì)學(xué)生多結(jié)交益友，多幫助別人改正錯(cuò)誤行為。

九年級(jí)面臨升學(xué)壓力，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)要“心有疑，隨札記，就人問(wèn)，求確義”;規(guī)勸他們制定讀書(shū)計(jì)劃要“寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通”鼓勵(lì)他們做人要“見(jiàn)人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋?！薄?/p>

2.情——捕捉德育教育最佳時(shí)間

情，指道德情感，是人們對(duì)社會(huì)道德思想和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。作為班主任，我們都知道，突發(fā)的狀況、意外的發(fā)現(xiàn)在任何時(shí)候都有發(fā)生，進(jìn)行德育的契機(jī)也無(wú)處不有，這就要求我們要敏感地捕捉德育時(shí)機(jī)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

有一次，晚自修下課后，我班鄧惠晨與其他同學(xué)追逐打鬧，撞傷眉骨，當(dāng)時(shí)由值班領(lǐng)導(dǎo)送往醫(yī)院就醫(yī)并通知了家長(zhǎng)。第二天早讀，我發(fā)現(xiàn)她早讀沒(méi)來(lái)，就問(wèn)值周班長(zhǎng)許悅怎么回事，她猶豫再三，將實(shí)情告訴了我，還說(shuō)，“老師，你千萬(wàn)不要在全班說(shuō)這件事，我答應(yīng)我們宿舍的人不告訴你的?！蔽艺f(shuō)，“我會(huì)處理好。”誰(shuí)知，一下課就有人跑來(lái)跟我說(shuō)，陳小琪把許悅罵哭了。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我知道了事情的原委：她們責(zé)怪許悅答應(yīng)了她們的事沒(méi)做到，把鄧惠晨受傷的事告訴了我。我該如何在班里講明白這件事情呢？剛好我那節(jié)課講到一篇文章，是關(guān)于秘密該不該告訴長(zhǎng)輩的。我以此為契機(jī)，用此事對(duì)全班進(jìn)行教育：一、即使許悅不說(shuō)，我也會(huì)打電話(huà)給家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)鄧惠晨為什么沒(méi)來(lái)早讀。那么在這件事上，是許悅做班長(zhǎng)失職。二、幸好這次傷得不嚴(yán)重，萬(wàn)一重傷呢？誰(shuí)負(fù)這個(gè)責(zé)任？三、這件事，許悅確實(shí)有錯(cuò)，但不是錯(cuò)在她跟我講了這件事，而是錯(cuò)她答應(yīng)了宿舍里的人不跟老師提這件事。正所謂“事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)?！苯?jīng)過(guò)此事，全班覺(jué)得班長(zhǎng)明辨是非，對(duì)承諾這事也有更深的理解;而許悅靠自己的真誠(chéng)和正義，贏得了老師和同學(xué)的支持，被評(píng)為“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”。

類(lèi)似的事例還有很多，就這樣，我善于捕捉德育時(shí)機(jī)，利用《弟子規(guī)》，以情動(dòng)情，及時(shí)點(diǎn)醒他們。

3.意、行——內(nèi)化良好道德行為習(xí)慣

意，指道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺(jué)努力，使人們通過(guò)理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量;行，指道德行為，使人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)心的首先認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。意和行是一致的，沒(méi)有意就不會(huì)有行，沒(méi)有行就不可能實(shí)現(xiàn)意，二者相互影響，相互統(tǒng)一。

我們班有個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，熱愛(ài)廣播，對(duì)廣播臺(tái)傾注了很多心思，想做臺(tái)長(zhǎng)卻落選了，哭著找我，問(wèn)我為什么。我想了一下溫和地對(duì)跟她說(shuō)，“問(wèn)題就是‘不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人。你除了關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心自己的事外，同學(xué)、同伴的事，廣播臺(tái)里的事你應(yīng)該都沒(méi)有真正過(guò)問(wèn)過(guò)、關(guān)心過(guò)吧，那大家又怎會(huì)放心把廣播臺(tái)交到你手中？”她聽(tīng)懂了我的意思，開(kāi)始愿意花時(shí)間為周?chē)耐瑢W(xué)講解習(xí)題，積極參加班級(jí)的集體活動(dòng)，熱心為班級(jí)事務(wù)出謀劃策……她曾在周記中寫(xiě)到：要說(shuō)我最喜歡的一句話(huà)，那就是：“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人?！彼鼤r(shí)刻鞭策我腳踏實(shí)地，加強(qiáng)與他人的溝通，把孝悌、謹(jǐn)信、仁愛(ài)、學(xué)文都運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

4.結(jié)語(yǔ)

德育的過(guò)程通常是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。而知行統(tǒng)一才是衡量德育工作成功的標(biāo)志。如今，我班學(xué)生自覺(jué)得遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)慣，基本明理并確立了做人的規(guī)范準(zhǔn)則。但是我深知，學(xué)生還處于變化發(fā)展中，所以，我還要不斷引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，持之以恒，常抓不懈，唯愿它早日對(duì)每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生有益長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙莉.學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成教育[J].新課程，2015（26）.