陳婉君

摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，自己組織語(yǔ)言，運(yùn)用到實(shí)際生活的交際活動(dòng)中。就如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)用能力

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0128-01

1.創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的情境

語(yǔ)言總是在一定的情境中使用的。學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、符合生活實(shí)際的情境中接觸、體驗(yàn)和理解語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。這樣學(xué)生才能更好地明白語(yǔ)言的意義和功能，并在未來(lái)生活中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。

1.1 借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。借助多媒體信息技術(shù)（如：PPT、動(dòng)圖、視頻、音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言情境，將單詞句型的教學(xué)放在一定情境中，使學(xué)生身臨其境，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能幫助他們明白語(yǔ)言的意義和用法。借助多媒體信息技術(shù)可以使抽象的內(nèi)容具體化、靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官協(xié)同作用，觸景生情。例如教學(xué)Christmas的內(nèi)容時(shí)，可以用多媒體設(shè)備播放圣誕節(jié)的歌曲，展示圣誕節(jié)的節(jié)日裝飾，觀看圣誕節(jié)的相關(guān)視頻。

1.2 借助直觀教具與環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)情境。教師可以借助直觀教具（如：實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)）與教室的環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)直觀有趣的語(yǔ)言情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用提供“場(chǎng)所”。例如教學(xué)Asking the way的內(nèi)容時(shí)，將教室分為幾組分別布置成火車站、醫(yī)院、超市、博物館、學(xué)校、公園、動(dòng)物園等，用粉筆在教室地面上畫(huà)出道路，豎起牌子表示公交車站點(diǎn)和的士?？奎c(diǎn)。

1.3 營(yíng)造全英文的課堂語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和中文的一大差異是沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量用全英文與學(xué)生交流，輔以身體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解。教師說(shuō)話時(shí)要注意語(yǔ)速，要有耐心。營(yíng)造全英文的課堂語(yǔ)言環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。為了能夠用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想意圖，學(xué)生必須了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景，如禮儀、習(xí)俗、日常生活方式。例如：因?yàn)橛?guó)天氣變化莫測(cè)，所以英國(guó)人在見(jiàn)面時(shí)通常用聊天氣開(kāi)始對(duì)話。詢問(wèn)他人的年齡，特別是女士的年齡是不禮貌的行為。邀請(qǐng)外國(guó)友人來(lái)家中做客，想表達(dá)“請(qǐng)坐?！闭f(shuō)Sit down， please.盡管加了please也還是不太禮貌的，而應(yīng)該說(shuō)Have a seat.

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，他們的注意力高度集中，感知比較敏銳，想象力比較活躍。教師要注意教學(xué)活動(dòng)的趣味性和多樣性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.1 營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在熱身導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以選擇學(xué)生感興趣的話題做鋪墊。教師在與學(xué)生交流時(shí)可以面帶微笑，可以身體前傾表達(dá)注意傾聽(tīng)，也可以豎起大拇指鼓勵(lì)學(xué)生。

2.2 設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)游戲活動(dòng)。教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，不能一味地簡(jiǎn)單地說(shuō)和跟讀。應(yīng)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲，滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)習(xí)得知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.3 編寫(xiě)朗朗上口的歌曲和歌謠。小學(xué)生愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞。教學(xué)中讓學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，或者把教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲或歌謠，有助于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶。

2.4 擅于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。小學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.5 組織課堂小組競(jìng)賽。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，教學(xué)中運(yùn)用小組競(jìng)賽的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.6 巧設(shè)信息差活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于未知的事物充滿好奇心，在教學(xué)中教師巧設(shè)信息差活動(dòng)，可以極大程度上引起學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活情況，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在一定語(yǔ)言情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)愉快地進(jìn)行交流實(shí)踐?；顒?dòng)中教師要少說(shuō)，學(xué)生要多說(shuō)。教學(xué)活動(dòng)要由淺入深、由易到難、由模仿到創(chuàng)造性運(yùn)用。

3.1 小組合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以讓學(xué)生以二到四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還可以組與組之間交流學(xué)習(xí)，這些都為學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)。

3.2 角色扮演。角色扮演是一種參與性極強(qiáng)的，富有樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在特定語(yǔ)言情境中與他人合作進(jìn)行角色扮演。這樣既能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.3 任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)剛開(kāi)始教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)發(fā)布一個(gè)終極任務(wù)活動(dòng)，即運(yùn)用英語(yǔ)完成某事。在教學(xué)中過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去運(yùn)用英語(yǔ)與同學(xué)交流。隨著各個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)即學(xué)即用，強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.4 特別的家庭作業(yè)。除了課堂上教師能為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的平臺(tái)，在課后布置特別的家庭作業(yè)同樣也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如：分角色為動(dòng)畫(huà)配音，表演英語(yǔ)童話劇，用英語(yǔ)寫(xiě)節(jié)日賀卡或者生日聚會(huì)邀請(qǐng)函，寫(xiě)購(gòu)物清單、制作復(fù)活節(jié)彩蛋、看英文動(dòng)畫(huà)、閱讀英語(yǔ)小故事等等。

3.5 課外活動(dòng)。除了學(xué)校的英語(yǔ)興趣小組，英語(yǔ)角的活動(dòng)，還有英語(yǔ)手抄報(bào)、故事大王、課本劇、動(dòng)畫(huà)配音等英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)都為學(xué)生提供了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳育平.《小學(xué)英語(yǔ)探索教學(xué)》，福建教育出版社，2017.5.

[2] 王電建，賴紅玲.《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，北京大學(xué)出版社，2014.9.