摘要：高中是學(xué)生一生中最重要的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)閷W(xué)生即將面臨人生中的第一次最重要的考試——高考。每個班級都會有這樣一批學(xué)生，他們注意力更加集中在玩耍上，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各項(xiàng)考試中拉低全班的平均分，被稱為“后進(jìn)生”，管理和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。本文將對高中歷史教學(xué)中如何進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行探討并提出幾點(diǎn)行之有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化工作;策略

中圖分類號：G633.51 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0230-01

前言

后進(jìn)生都是因?yàn)槟骋辉?，變得失去學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)的無所謂，滿不在乎，比起學(xué)習(xí)，更愿意挑釁教師。在高中學(xué)習(xí)階段，教師必須提高自己的教學(xué)手段，尋找后進(jìn)生不愛學(xué)習(xí)的原因，對癥下藥，用愛來感化學(xué)生，幫助后進(jìn)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化班級后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，在班級中形成積極向上的學(xué)風(fēng)，鼓勵全班學(xué)生一起努力奮斗，全員考上大學(xué)或找到新的方式實(shí)現(xiàn)自身價值。

1.在高中歷史教學(xué)中用“愛”來感化學(xué)生

在高中歷史教學(xué)中，教師為了幫助后進(jìn)生提高歷史學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高歷史成績，教師要比之前付出更多的細(xì)心和耐心，因?yàn)檫@些后進(jìn)生并不是一朝一夕之間不會相應(yīng)歷史知識的，而是長時間遺留的。學(xué)生有可能從小學(xué)或初中時就已經(jīng)變得不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡和教師互動，逆反心理嚴(yán)重，教師說東偏往西。針對這種情況，教師必須給予學(xué)生更多的耐心，用“愛”來感化學(xué)生。在高中歷史教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，像朋友的關(guān)愛和父母的關(guān)愛一樣，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，使學(xué)生愿意敞開心扉接受教師的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生逐漸改變自己原有的不正確的想法，改變傳固有的觀念，開始接受來自教師和同學(xué)的關(guān)愛，接受教師和學(xué)生的幫助，嘗試學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣逐漸開始愿意和大家一起互動，分享自己關(guān)于歷史上的見解和意見，調(diào)動學(xué)生參與歷史教學(xué)的積極性。

2.在高中歷史教學(xué)中真誠的和后進(jìn)生交朋友

在高中歷史教學(xué)中，教師要尊重，愛護(hù)，啟發(fā)后進(jìn)生。首先就要正確的看待后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的差異。善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，觀察學(xué)生后進(jìn)生身上存在的閃光點(diǎn)，并將他們身上的閃光點(diǎn)加以放大。給予肯定和鼓勵。然后，教師要真誠的和后進(jìn)生做朋友。在教學(xué)中從后進(jìn)生的思維模式上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生分析自己排斥學(xué)習(xí)的原因，對癥下藥，幫助學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.尊重每一位學(xué)生之間的個體差異，尊重學(xué)生個性發(fā)展

在高中歷史教學(xué)中，為了做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，幫助后進(jìn)生提高歷史學(xué)習(xí)興趣，提高歷史學(xué)習(xí)成績，教師要更加要尊重每一位學(xué)生之間的個體差異，尊重每一位學(xué)生個性的發(fā)展，以及在教學(xué)中給學(xué)生更多的尊重，維護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心。比如有的學(xué)生，他因?yàn)橐淮慰荚嚊]有考好，被教師惡意的批評，惡意的詆毀導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師找到原因之后細(xì)致分析學(xué)生心理，學(xué)生求認(rèn)同，求尊重的心理非常嚴(yán)重。那么在歷史教學(xué)中，教師要給學(xué)生不斷肯定和鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生稍微有一點(diǎn)進(jìn)步時，要及時認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，比如學(xué)生記住了歷史年限表，那么教師就要給予學(xué)生物質(zhì)或精神上的激勵，一個本或一支筆都是教師的對學(xué)生的認(rèn)可，然后再鼓勵學(xué)生記住每一個歷史年限中發(fā)生的重大事跡，當(dāng)學(xué)生一次兩次得到教師的認(rèn)可時，逐漸能幫助學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4.教師給予后進(jìn)生更多的耐心，建立良好的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)生活中，在與后進(jìn)生相處的過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)奶幚砗脦熒P(guān)系也是非常重要的。后進(jìn)生的行為特點(diǎn)中就包含與教師進(jìn)行對抗，教師說東偏往西，產(chǎn)生這種行為的主要原因就是由于學(xué)生年齡小，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，不理解教師的苦心，不理解教師教學(xué)目的和教師的責(zé)任導(dǎo)致的。那么在教學(xué)中教師要更加善于調(diào)整自己教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將自己的教學(xué)位置擺放在和學(xué)生認(rèn)知能力同一水平上，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度思考和處理事情，感受學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的思維模式，然后再引導(dǎo)學(xué)生，同時教師要給予學(xué)生更多的信心、耐心、關(guān)愛并理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不能隨意貶低學(xué)生，避免給學(xué)生的自尊心造成創(chuàng)傷，要維護(hù)學(xué)生自尊心，細(xì)心觀察學(xué)生的面部表情和學(xué)生的日常生活行為，當(dāng)學(xué)生發(fā)生變化時，教師第一時間給學(xué)生關(guān)愛，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，逐漸就能和學(xué)生建立好師生關(guān)系。

總結(jié)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中為了做好后進(jìn)生的教學(xué)工作，教師要付出更多的耐心，用“愛”來感化學(xué)生，真誠的和后進(jìn)生交朋友，拉近學(xué)生和教師之間的距離感，引導(dǎo)學(xué)生接受歷史學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣;尊重每一位學(xué)生之間的個體差異，尊重學(xué)生個性發(fā)展，給予學(xué)生更多的尊重，維護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難;教師給予后進(jìn)生更多的耐心，和后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系。通過以上方式，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鴻玉.新課程背景下高中歷史教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（5）：521.

作者簡介：許順廷（1985.10.31—），本科學(xué)歷;中學(xué)一級教師;任教于西藏昌都市第一高級中學(xué)，研究方向：高中歷史教育教學(xué)和管理。