宋祖峰 李金坤 孔秀英

摘 要：現(xiàn)如今，社會對人才的要求也越來越高，而小學(xué)階段的教育是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生充分地了解信息技術(shù)的重要性，同時為學(xué)生以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文作者就以小學(xué)高年級信息技術(shù)教學(xué)策略探究為題，提出了以下幾點見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;信息技術(shù);課堂導(dǎo)入;任務(wù)驅(qū)動;競賽機制

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會一門技能，更重要的是讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。但是在以往的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師、家長的不重視，信息技術(shù)教師教學(xué)方式的落后導(dǎo)致教學(xué)效率下降，其教學(xué)效果也不盡如人意。隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的教學(xué)方式映入了教師們的眼簾，信息技術(shù)教師也要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，利用豐富的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，從而更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入就像是飯前的開胃菜，良好課堂導(dǎo)入的開展直接影響著學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，一個新穎獨到的導(dǎo)入可以帶來學(xué)生電光石火般的精神共鳴;一個飽含知識的導(dǎo)入可以讓學(xué)生汲取更多營養(yǎng);而一個充滿藝術(shù)性的導(dǎo)入則能令學(xué)生如沐春風(fēng)，感受詩情畫意的陶冶，由此可見課堂導(dǎo)入的重要性。小學(xué)高年級的信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中要想提高教學(xué)效率，那么通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。所以，信息技術(shù)教師要重視課堂導(dǎo)入開展的新穎性、目的性，從而為之后的信息技術(shù)教學(xué)開展做好鋪墊。

游戲是學(xué)生們都喜歡的方式之一，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，通過游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入既能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到豐富的教學(xué)知識，從而提高教學(xué)的效率。例如在鍛煉學(xué)生打字基礎(chǔ)的時候，教師就可以通過電腦上的游戲如“金山打字通”，讓學(xué)生在游戲的同時練習(xí)打字速度，從而為以后的信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在《神奇的LOGO王國》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以通過畫圖或者是金山畫王的軟件對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)會利用這些軟件，然后再通過多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生對LOGO有充分的了解，從而讓學(xué)生能夠更加深入地了解到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)工具的使用，從而做好課堂導(dǎo)入。

二、任務(wù)驅(qū)動，尊重學(xué)生主體地位

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的方式能夠在很大程度上提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，因為在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，即便是小學(xué)高年級階段的學(xué)生，其自身的自我控制能力相比較成年人來說也是比較差的，而在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師不能夠很好地照顧到每一位學(xué)生，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行其他操作，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。通過任務(wù)驅(qū)動的方式能夠為學(xué)生制定一個教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生對任務(wù)深入研究時，高效的學(xué)習(xí)就會有明顯的進(jìn)步，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教師在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的時候，不僅僅是要重視學(xué)生的主體地位，還要通過教學(xué)方式的創(chuàng)新讓學(xué)生在自主探究中成長，從而更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。例如在《三維造型初體驗》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以通過小組合作為學(xué)生設(shè)定一個任務(wù)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在探究中成長。教師首先要做的就是讓學(xué)生通過自由結(jié)組的方式進(jìn)行小組分配，然后讓學(xué)生通過小組合作的方式讓學(xué)生自主探討，并讓學(xué)生認(rèn)識和了解3d設(shè)計的界面，學(xué)會從多角度觀察物體。之后，教師為學(xué)生設(shè)定一個具體的目標(biāo)，例如讓學(xué)生新建一個長方體，然后從不同的角度觀察長方體的形狀。通過設(shè)置具體的目標(biāo)，提高學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力，從而更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

三、競賽機制，提高學(xué)生運用能力

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，小學(xué)學(xué)生有著非常強烈的好奇心，同時學(xué)生們的好勝心也是非常強的，若是在教學(xué)過程中將競賽機制引入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，既能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，還能夠有效地提高學(xué)生的自主探究能力，從而讓學(xué)生在“你追我趕”中進(jìn)步。同時，通過競賽機制的引入，還能夠有效地提高學(xué)生實際運用能力，讓信息技術(shù)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，同時也讓學(xué)生更好地運用信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。

在《漂亮的花瓶巧設(shè)計》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以通過競賽機制的建立提高學(xué)生的運用能力和信息技術(shù)水平。教師可以在班級內(nèi)開展“漂亮的花瓶巧設(shè)計”比賽，讓學(xué)生充分地利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。在此過程中教師要充分地尊重學(xué)生，但是在必要的時候也要對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指點，以確保比賽的順利進(jìn)行。在最后評分的時候，教師要保正評分的公正性，讓全班學(xué)生都參與到評分當(dāng)中來，并在其中取得平均值，最后分?jǐn)?shù)高的獲勝。教師可以對分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵，也要對分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的運用能力，為學(xué)生之后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在對小學(xué)高年級的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新性和目的性，從而提高教學(xué)效率。

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