陳亞玲

【活動目標】

1.認真欣賞詩歌，感受體驗小動物被巴喳巴喳聲音打擾后的不同心理。

2.理解詩歌內容，想象各種聲音對應動物用較完整的語言描述所做的事情。

3.在詩歌互動中自主選擇角色，大膽用語言和肢體動作表現詩歌角色特征。

【活動重點】

理解詩歌，根據聲音提示想象對應動物及所做的事情，用語言進行描述。

【活動難點】

在與作品互動中感受表現詩歌中小動物被巴喳巴喳打擾后的心理。

【活動準備】

背景音樂、詩歌《巴喳——巴喳》、黑板（動物卡片、大圖）

【活動過程】

一、情景導入。教師運用故事語言營造森林早晨情景，調動幼兒欣賞詩歌的興趣

教師：“今天，森林里的小動物們像往常一樣都做著自己喜歡的事情。這個時候，一個“巴喳巴喳”的聲音傳來，讓所有的小動物都躲了起來?！?/p>

教師提問：“巴喳巴喳是什么聲音？”

教師過渡語：“安靜認真聽了詩歌就知道啦！”

二、欣賞理解詩歌，幼兒在與詩歌和同伴互動中感受、體驗、表現小動物心理與角色特征

1.教師朗誦詩歌《巴喳巴喳》幼兒欣賞。

教師提問：“巴喳巴喳是什么聲音？”

2.師幼互動，對應象聲詞猜想詩歌中的小動物和對應的場景用語言進行描述。

教師提問：“都有誰聽到巴喳巴喳的聲音？你怎么知道的？”

教師追問：“篤篤、吱吱、蹦蹦、嘰嘰、沙沙這些聲音是森林里的誰在干什么？”

3.幼兒欣賞詩歌，幼兒自主選擇角色與文本對話與同伴互動——（伴奏教師朗誦）

教師提問：“他們聽到這個聲音后都做了什么？怎么躲的？”

教師追問：“為什么要躲起來？心里是怎么想的？”

教師過渡語：“現在，我是穿著大皮靴在林子里走的人，你們是不同的小動物在做自己喜歡的事情。當巴喳巴喳的聲音走到你身邊時，你要邊說邊用動作表現躲的樣子，躲好后全都要悄沒聲地蹲在我看不見的地方哦，直到巴喳巴喳的聲音越走越遠越走越遠……”（教師朗誦幼兒跟誦）

三、調動幼兒角色內心情感，用自己的語言描述躲藏時的內心感受

教師提問：你們?yōu)槭裁慈记臎]聲地蹲在看不見的地方，目不轉睛地看著巴喳巴喳越走越遠。

教師預設：害怕被抓住、害怕被發(fā)現、擔心自己是不是被看到等。

四、教師對作品本身所傳遞的信息，結合孩子的生活經驗進行小結和下次活動的鋪墊

教師以動物角色進行小結語：森林里的小動物都有著各自的生活，面對陌生的聲音我們會害怕、會緊張、會擔心，我們不喜歡被打擾。誒！聽！巴喳巴喳的聲音越走越遠，在森林的另一邊還會有誰會聽到巴喳巴喳的聲音，他們又會怎么辦呢？

附：詩歌

巴喳——巴喳

[英國]里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，

巴喳——巴喳！

“篤篤”聽見這聲音，

就一下躲到了樹枝間。

“吱吱”一下竄上了松樹，

“蹦蹦”一下鉆進了密林。

“嘰嘰”嘟一下飛進綠葉中，

“沙沙”哧一下溜進了黑洞。

全都悄沒聲地蹲在看不見的地方，

目不轉睛地看著“巴喳——巴喳”越走越遠。