李嚴(yán)麗

作為一名90后的幼兒教師，從選擇這一專業(yè)到如今踏上幼教工作崗位將近6年，在這幾年中，從剛開始的不知所措到現(xiàn)如今一點(diǎn)點(diǎn)的成熟穩(wěn)重，算不上取得多大進(jìn)步，但是一路走來(lái)，對(duì)助力自己成長(zhǎng)的因素感觸頗深。

一、成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

（一）“三堅(jiān)持”

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)

（1）以閱讀為手段，提升專業(yè)素養(yǎng)。讀書一直是很多人尋求自我改變的一種方法，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，更是如此，活到老，學(xué)到老，這既是一種品質(zhì)，更是一種態(tài)度。

（2）向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，提升自身實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)?！叭诵斜赜形?guī)熝伞保瑢W(xué)習(xí)的對(duì)象不只是書本內(nèi)容，也可以更接地氣，從自己的身邊去尋找優(yōu)秀的學(xué)習(xí)對(duì)象，這一對(duì)象沒(méi)有年齡限制，比自己年長(zhǎng)的，可以學(xué)習(xí)她們的遇事冷靜，豐富經(jīng)驗(yàn)，奉獻(xiàn)精神;比自己年紀(jì)小的也不容忽視，學(xué)習(xí)她們的熱情活力，敢于創(chuàng)新;在與他人交流切磋中，獲得更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓自己在專業(yè)化成長(zhǎng)道路上少走彎路。

（3）將外在學(xué)到的理論、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)與習(xí)其實(shí)還是不同的，學(xué)為手段，只有習(xí)得才為最終目的，所以我們幼師經(jīng)常說(shuō)的幼兒的吸收性心智其實(shí)同樣適用于自己。

2.堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)反思

反思能夠讓自己的教育日常變得更為清晰，明白幼師的一天不只是哄孩子般的忙碌，還有他人不為知的專業(yè)素養(yǎng)。在反思中尋找自己的優(yōu)劣勢(shì)，全面客觀地定位自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)與摸索中不斷前進(jìn)，最好將自己的反思以小隨筆、日記等形式記錄下來(lái)，時(shí)常翻閱，時(shí)常改進(jìn)，隨時(shí)記錄自己的教育小靈感。

3.堅(jiān)持制定讓自己變得更好的目標(biāo)

一直堅(jiān)信信念的力量，而樹立信念最直觀的就是制定目標(biāo)，在分析自身現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定適宜的長(zhǎng)期或階段性發(fā)展目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)去努力，在這一關(guān)中，我們需要堅(jiān)持的是，時(shí)常檢測(cè)自己的目標(biāo)達(dá)成度與適宜性，這也會(huì)讓自身在內(nèi)心深處升起一股奮斗的勁頭。

二、成長(zhǎng)外動(dòng)力

1.園長(zhǎng)的期待、鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求是教師成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。工作中，碰到一位好園長(zhǎng)是一生之幸，尤其是教師這一職業(yè)，離開學(xué)校生活最終回歸到學(xué)校，這一輪回，會(huì)一直感覺(jué)到自己既是一名教師也永遠(yuǎn)還是一個(gè)學(xué)生。我們經(jīng)常說(shuō)對(duì)待幼兒，我們要做他們的引導(dǎo)者、支持者與合作者，殊不知，作為教師的我們也像孩子一樣，需要這樣的一位園領(lǐng)導(dǎo)，能夠深入了解教師的情況、發(fā)展特點(diǎn)，并能給出中肯的建議，幫助一名剛?cè)肼毜慕處煵粩喑砷L(zhǎng)。此外，人都有惰性，外在的要求和壓力是克服惰性的重要條件，幼師這一職業(yè)與中小學(xué)教師相比，確實(shí)沒(méi)有成績(jī)等各方面的壓力，如果一個(gè)自律性不強(qiáng)的幼師，碰上一個(gè)管理精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱@長(zhǎng)，那么園長(zhǎng)的嚴(yán)格要求會(huì)激發(fā)起教師的內(nèi)在潛力，引領(lǐng)有著不同特長(zhǎng)的教師在各自的事業(yè)上不斷地獲得各種各樣的成功體驗(yàn)。成長(zhǎng)從感恩開始，相信在這樣的管理者帶領(lǐng)下，教師會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望，加之志趣相投，則會(huì)更加努力地工作著、學(xué)習(xí)著。

2.在心底建立一個(gè)榜樣，并向榜樣看齊。這個(gè)榜樣較前邊的優(yōu)秀同行，可能各方面要更加優(yōu)秀，不僅僅是專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)對(duì)象，更多兼任一名競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的角色，自然在各方面會(huì)激勵(lì)著自己去前進(jìn)。

3.善用同伴的力量，在集體帶來(lái)的凝聚力與使命感中前行。一個(gè)人的力量與潛力永遠(yuǎn)是較為薄弱的，因此，對(duì)于生活在大家庭中的教師而言，應(yīng)該與同事友好相處，感受團(tuán)心帶來(lái)的巨大凝聚力，并在互幫互助中讓自己有存在感，有價(jià)值。

4.園所文化的熏陶與影響。園所文化其實(shí)有時(shí)候既是直觀的，也是隱約的，所以我們身處的幼兒園辦園理念和思路對(duì)我們的影響便是潛移默化的，淺言之影響我們?cè)趫@的教育教學(xué)，深則對(duì)我們一生的職業(yè)言行有著揮之不去的導(dǎo)向作用。

三、成長(zhǎng)旁擊石

對(duì)一名教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，除了前邊所提及到的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，或是外在的壓力與動(dòng)力，其實(shí)心理修行也同樣很重要，因此我們需要在自己的成長(zhǎng)道路中不斷加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，品德修養(yǎng)。

1.大局意識(shí)

很多人，在一個(gè)圈子里待的時(shí)間長(zhǎng)了，就容易變得小家子氣，但是作為孩子啟蒙者的我們來(lái)說(shuō)，必須在踏入幼教崗位的那一刻，在融入大家庭生活的那一時(shí)間，明確個(gè)人利益與整體利益是緊密相連的，愛國(guó)，愛園也絕不是口頭口號(hào)，維護(hù)整體形象，這不光是一種情感，更是一種境界，遇事以集體利益為重，自然就會(huì)讓自己變得更有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感。

2.嚴(yán)于律己，寬容待人

這其實(shí)是為人處世的一種方法，說(shuō)起來(lái)容易，但要真正做到卻很難，不論是同事還是家長(zhǎng)，甚至是我們每天面對(duì)的這群可愛的孩子，我們需要做的不是用自己的高標(biāo)準(zhǔn)去要求別人，也不是降低自己的期望值，而是對(duì)自己更嚴(yán)格一些，讓自己變得更好一些，設(shè)身處地地想一下面對(duì)的人群，然后理解、謙讓，這樣可能在好多事情上，我們會(huì)消除消極抱怨的情緒。

3.心懷仁愛之心——愛工作、愛幼兒、愛家人

愛這一情感永遠(yuǎn)是偉大的，心有愛，天地寬，心有愛，才會(huì)更真誠(chéng)，這樣在成長(zhǎng)的道路上相信才會(huì)積攢更多的溫暖，采擷更多的幸福。

擁有這些，相信不論是90后還是00后幼師或是我們的前輩，將會(huì)在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，做一個(gè)快樂(lè)的行者。