賀宇杰 吳利君

為進(jìn)一步推動(dòng)和規(guī)范疫情防控期間幼兒園“云陪伴”線上親子活動(dòng)有效開展，幼兒園在科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，注重通過加強(qiáng)家園互動(dòng)，實(shí)行分類指導(dǎo)評(píng)價(jià)，建立暢通反饋機(jī)制，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新等方式，真正讓“云陪伴”成為家長們的宅家教育良方。同時(shí)，從中及時(shí)總結(jié)家園共育的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園的信息化教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。

一、多元評(píng)價(jià)，立體指導(dǎo)

線上活動(dòng)不僅讓家長成為了游戲的“參與者”，同時(shí)也成為了活動(dòng)的“評(píng)價(jià)者”。教師、家長、孩子共同參與，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，實(shí)現(xiàn)“立體指導(dǎo)”。

首先，我園教師根據(jù)每日活動(dòng)中親子的互動(dòng)氛圍、親子活動(dòng)內(nèi)容的開展、家長指導(dǎo)幼兒親子游戲的方式、活動(dòng)完成的效果等幾方面對(duì)家長進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。讓家長能夠正確地解讀孩子，科學(xué)地實(shí)施教育，并能準(zhǔn)確地反饋孩子的生活情況。

其次，在家長與孩子的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)中，家長可以更加清晰地認(rèn)識(shí)孩子的想法，反思自己在家庭育兒指導(dǎo)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，形成有效的家庭育兒的方法，提高育兒能力。如：家長通過與孩子一起用圖文并茂的形式進(jìn)行記錄，也可以用擁抱、微笑、手勢(shì)等非正式的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定孩子在親子活動(dòng)中的表現(xiàn)，使親子互動(dòng)更加趣味性、游戲化，真正使家庭教育自然滲透在生活中。

最后，通過家長之間的互評(píng)方式，讓家長們之間起到互相督促、互相學(xué)習(xí)的作用，并選出好的育兒方式和方法推送至家長群，定期向其他家長宣傳展示經(jīng)驗(yàn)做法、優(yōu)秀范例。

二、授人以漁，自主創(chuàng)新

“云陪伴”的開展為家長提供了幼兒居家游戲與活動(dòng)的資源，“魚”越來越豐富，這就需要家長能夠主動(dòng)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換。因此，教師線上指導(dǎo)的策略、方法應(yīng)該更加多樣，“漁”要豐富多彩，及時(shí)支持和幫助家長，實(shí)現(xiàn)特殊時(shí)期的家園共育，形成個(gè)性化的育兒方案，使孩子宅家變得更有意義。

我園教師也鼓勵(lì)家長根據(jù)云陪伴的指導(dǎo)建議，結(jié)合自己家庭情況、幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)方式及個(gè)別化需求為孩子制定個(gè)性化的一日生活作息，保證一日活動(dòng)。

動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合、任務(wù)式和自主式交織等。疫情持續(xù)時(shí)間較長，家長陪伴孩子也有疲憊的時(shí)候，難免自己和孩子都過多使用電子產(chǎn)品，甚至導(dǎo)致依賴。教師讓家長利用群體影響的力量，讓家長和幼兒互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，育人育己。

三、問卷調(diào)查，分析現(xiàn)狀

家長實(shí)施活動(dòng)一段時(shí)間后，老師們反饋，不同的家庭對(duì)親子活動(dòng)的態(tài)度有所不同。各班級(jí)的活動(dòng)參與熱度似乎在逐漸降低。于是，我們針對(duì)空中課堂“云陪伴”線上家庭教育指導(dǎo)，開展了“金悅幼兒園線上家庭育兒指導(dǎo)情況”問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，有的家長會(huì)表現(xiàn)出“一日活動(dòng)可以嚴(yán)格執(zhí)行下來”;有的家長會(huì)表現(xiàn)出“有些活動(dòng)需要教師的專業(yè)指導(dǎo)”;有的家長會(huì)表現(xiàn)出“一日活動(dòng)宅家行不通，實(shí)施起來比較吃力”。隨著大部分的行業(yè)開始復(fù)工復(fù)產(chǎn)，爸爸媽媽無法陪伴孩子進(jìn)行親子游戲活動(dòng)的家庭逐漸增多，對(duì)于教師而言，后續(xù)的工作也將面臨挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)家長能夠利用空余時(shí)間，給予孩子高質(zhì)量的陪伴。

四、線上教研，反思促進(jìn)

“這個(gè)世界沒有不變的事物，只有變化才是不變的?！蓖瑯釉诩彝ソ逃笇?dǎo)過程中會(huì)出現(xiàn)新情況、新問題。因此，制定的指導(dǎo)計(jì)劃，預(yù)設(shè)的“云陪伴”家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容會(huì)有不適應(yīng)的地方，幼兒園就必須根據(jù)變化及時(shí)反思活動(dòng)的過程，調(diào)整計(jì)劃，使得計(jì)劃能適應(yīng)變化。

反思是對(duì)曾經(jīng)經(jīng)歷的過程進(jìn)行重新的審視，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并推出改正缺點(diǎn)的措施;反思也是教師提高線上家庭教育指導(dǎo)能力的過程。為了疫情防控期間使教師更好地線上指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，提升家庭的宅家陪伴質(zhì)量，我園組織教師線上開展了“云陪伴實(shí)施與指導(dǎo)”專題研討會(huì)，針對(duì)當(dāng)前的新冠肺炎疫情，基于幼兒視角，教師從“幼兒教育的本質(zhì)、幼兒當(dāng)下的需要、家長需求”等方面鏈接前期“云陪伴”實(shí)施中各班級(jí)遇到的問題、家長反饋的意見為切入點(diǎn)展開反思討論。部分老師還收集了其他幼兒園在線上教育實(shí)施過程中做得好的部分和給家長的指導(dǎo)意見，向老師們進(jìn)行分享，也給了老師們很多線上家庭教育指導(dǎo)的啟發(fā)。