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/江蘇省懷仁中學(xué)

隨著思想政治課教學(xué)不斷深化改革，思想政治課堂在克服舊傳統(tǒng)模式呆板、僵化、滿堂灌等弊端的同時(shí)追求不斷突破，通過(guò)加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在理解思想政治課內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在不斷適應(yīng)新教學(xué)的過(guò)程中得到提高。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師在課堂上會(huì)演繹不同的感染力和藝術(shù)效果。一堂難得的好課往往會(huì)帶給聽(tīng)課者很多的思考，并對(duì)其捕捉、借鑒并運(yùn)用到自己的課堂上，但必須聯(lián)系自己課堂的學(xué)生，而不是“拿來(lái)主義”，借鑒的同時(shí)還在于如何“巧”借，上課之前必須進(jìn)行二次備課。

聽(tīng)課是學(xué)校教研一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，聽(tīng)課的目的在于互相學(xué)習(xí)，共同提高。教研組開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)成為了我們學(xué)校的一大亮點(diǎn)，而形成的這種濃厚的教研氛圍，無(wú)疑是對(duì)提高教師的教學(xué)水平起到了一定的推動(dòng)作用。在一次常規(guī)的教研活動(dòng)中，我們政治組又一次開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容是人教版思想政治必修四《生活與哲學(xué)》第三單元的綜合探究。開(kāi)課教師以微生活為話題貫穿整節(jié)課堂，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)討論、分析、解釋一些生活中的現(xiàn)象，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，注重學(xué)生自身的生活體驗(yàn)和生活邏輯設(shè)計(jì)探究。其亮點(diǎn)與特色在于：

圖1

一、探究設(shè)計(jì)注重“生活”——溫故而知新

雖然這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，然而教師卻能以不到10張的幻燈片讓學(xué)生運(yùn)用第三單元的知識(shí)解決所有的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了溫故而知新。余文杰教授在《課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐》一文中這樣寫(xiě)到：“一位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的東西演變成為若干簡(jiǎn)單的東西去做?！笨梢?jiàn)，教師把課上得簡(jiǎn)單，就是一種智慧，一種藝術(shù)。

《生活與哲學(xué)》第三單元的內(nèi)容，主要涉及哲學(xué)的唯物辯證法思想，即聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、辯證否定觀。如何將這些知識(shí)用最典型并最能反映學(xué)生生活的事例串聯(lián)？開(kāi)課者選擇了“微博”這一例子作為教學(xué)的切入點(diǎn)，以微博之火——微博之獲——微博之禍——微博之惑——微博之活一條線貫穿整節(jié)課，學(xué)生在課堂中真正實(shí)現(xiàn)了：

(一)在互動(dòng)交流中感受生活

課堂的學(xué)習(xí)是需要親自感受、體驗(yàn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)完第三單元的知識(shí)后，教師應(yīng)該提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活之間建立聯(lián)系。該節(jié)課中，教師通過(guò)提供圖片和文字材料介紹微生活，即寫(xiě)日記——寫(xiě)博客——寫(xiě)微博，并探討微生活應(yīng)運(yùn)而生的哲學(xué)依據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中，師生共同參與交流互動(dòng)，學(xué)生充分感受生活，理解生活中的哲學(xué)道理。

(二)在情境體驗(yàn)中參與生活

課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，師生共同參與的過(guò)程。師生之間通過(guò)對(duì)話了解彼此，互相溝通。該節(jié)課中，教師利用選取的一副漫畫(huà)設(shè)置情境(圖1)，在情境中讓學(xué)生體驗(yàn)參與生活，并結(jié)合學(xué)生身邊的事例討論，推動(dòng)學(xué)生積極投身于微公益事業(yè)中，將自己的微小的愛(ài)心匯集強(qiáng)大的社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(三)在探究拓展中回歸生活

思想政治課堂的知識(shí)的落腳點(diǎn)就是回歸生活，停留于對(duì)知識(shí)的理解不是教學(xué)的最終目的，關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”，本節(jié)課中，對(duì)是否贊成中學(xué)生玩微博產(chǎn)生的困惑以及如何用好微博，就是知識(shí)的回歸。這是對(duì)課堂知識(shí)的突破，也是帶學(xué)生走出教材走進(jìn)生活的最好體現(xiàn)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

陶行知先生說(shuō)：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的去要而教育。教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。為此，高中思想政治課以高中生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉，注重學(xué)生的生活實(shí)際，思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，為學(xué)生提供大量的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上感受生活、體驗(yàn)生活，感悟生活。因此，生活化的教學(xué)，需要從學(xué)生的生活入手，找到最佳的教學(xué)切入點(diǎn)。顯然這節(jié)課注重學(xué)生的生活，真正實(shí)現(xiàn)了“溫故而知新”。

二、借鑒之時(shí)注重“巧妙”——善問(wèn)而多思

因?yàn)樗木?，為此我把同樣的?nèi)容在自己的班級(jí)中上了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：如此精心設(shè)計(jì)的課堂因?yàn)槲业摹澳脕?lái)主義”而成為我的一次徹底失敗，學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生興趣，整節(jié)課鴉雀無(wú)聲。我的這堂課最終以失敗而告終。它讓我不得不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行追問(wèn)，為什么如此好的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有喚起學(xué)生的熱情呢？

我的結(jié)論是：聽(tīng)課是我們教學(xué)活動(dòng)中最常態(tài)的環(huán)節(jié)，而聽(tīng)完課之后一定要有自己的反思，反思之后還要善于敏銳捕捉、借鑒他人的好經(jīng)驗(yàn)好方法，但必須要與自己的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把別人之精華轉(zhuǎn)化為自己的東西。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，也即所謂的“二次備課”。因此我對(duì)之前的教案重新做以下調(diào)整：

(一)廣搜資料

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的資料，這是備課獲取素材的主要手段，為了將知識(shí)更豐滿，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，在解決“微博之獲”這塊知識(shí)時(shí)，原本直接以漫畫(huà)形式出現(xiàn)的問(wèn)題“微博引發(fā)的微公益，體現(xiàn)了什么辯證法道理?”我搜集了相關(guān)的時(shí)政新聞，找到這樣的一個(gè)事例，“一個(gè)上海女孩在網(wǎng)上發(fā)了一篇微博，用一對(duì)200元的戒指換取30萬(wàn)的教學(xué)樓”，以視頻的形式呈現(xiàn)小微博大力量，以此設(shè)置情境，解決其中體現(xiàn)的唯物辯證法思想，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

(二)分析學(xué)生

由于不同的班級(jí)學(xué)生在行為方式、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在不同的情況，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)熱情上也不相同，因此借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)必須要有選擇地借鑒，對(duì)教案進(jìn)行修改、調(diào)整、完善，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。摸清自己的學(xué)生處于什么樣的水平，哪些知識(shí)做到點(diǎn)到為止，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)解決。例如在處理“微博之火”這塊知識(shí)時(shí)，原來(lái)題目是這樣設(shè)置的“記錄方式的變遷體現(xiàn)了什么辯證法的思想？”根據(jù)自己所教班級(jí)情況，我直接將解題范圍限定在“發(fā)展觀”上，這樣學(xué)生思考問(wèn)題的切口小一些，自然會(huì)容易一些。

圖2

(三)板書(shū)設(shè)計(jì)

在課件內(nèi)容的展示過(guò)程中，常規(guī)的黑板書(shū)寫(xiě)過(guò)程是必要的。好的板書(shū)不僅可以呈現(xiàn)豐富的知識(shí)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之用，而且可以賦予學(xué)生一種美的享受，增強(qiáng)記憶的效果。因此，教師重視板書(shū)、精心設(shè)計(jì)板書(shū)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是不可忽視的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。

原來(lái)的備課中，黑板板書(shū)是以知識(shí)的羅列形式呈現(xiàn)，如：

(1)聯(lián)系觀:聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性、整體和部分的辯證關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化法。(2)發(fā)展觀:發(fā)展的普遍性、實(shí)質(zhì)、趨勢(shì)、狀態(tài)。(3)矛盾觀:矛盾的含義、普遍性、特殊性、普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理,兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相結(jié)合。(4)辯證的否定觀。

圖3

顯然以上板書(shū)的呈現(xiàn)方式顯得啰嗦，重難點(diǎn)不突出，因此，我作如下調(diào)整,見(jiàn)圖2。而這種板書(shū)顯得更清晰，美觀，規(guī)范，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之用，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。

我喜歡聽(tīng)課，聽(tīng)課的目的在于總結(jié)吸收和借鑒他人之長(zhǎng)，而借鑒的過(guò)程還要善問(wèn)、善思考，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，生成二次備課，最終上出自己課堂的味道，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)采。