唐小玲

（廣東省廣州市越秀區(qū)黃花小學）

環(huán)保教育是新時代生態(tài)文明建設的重要途徑之一。隨著“白色污染垃圾”的加劇，微塑料環(huán)保教育亟待加強。微塑料是指由直徑小于5毫米的塑料物質(zhì)組成，其類型多樣、形態(tài)各異、體型不均、表面積大，具有極強的吸附能力。隨著微塑料在生態(tài)系統(tǒng)，尤其是海洋系統(tǒng)的富集，其已經(jīng)被環(huán)境和生態(tài)學家列為全球重大環(huán)境污染來源之一，部分學者認為其影響不亞于氣候變暖帶來的危害。青少年應形成綠色的生活方式以及正確的環(huán)保理念，減少塑料用品的使用，促進塑料制品的循環(huán)利用。我校在德育活動中開展微塑料環(huán)保教育，培養(yǎng)學生及其家長的環(huán)保理念和意識，有利于減少塑料垃圾的使用，促進資源的有效利用。

一、微塑料環(huán)保教育的研究現(xiàn)狀

隨著“白色污染垃圾”的加劇，微塑料成為國內(nèi)外眾多生態(tài)與環(huán)境專家關注的熱點，同時也引起多地政府、公益組織等部門的關注。然而，微塑料環(huán)保教育相關的研究卻略顯不足，亟待加強。為數(shù)不多的微塑料環(huán)保教育研究主要集中在生態(tài)德育、環(huán)保德育、環(huán)保使者、綠色環(huán)保教育、低碳環(huán)保教育、環(huán)保綠色與生態(tài)教育、垃圾分類、生態(tài)環(huán)保義工、環(huán)保社團、參與式環(huán)保理念等生態(tài)體驗教育效果不盡如人意。

將德育和實踐活動融入到學校、家庭和社會教育之中，構建立體的德育工作體系，有利于促進學生良好品德的形成。同時，綠色環(huán)保理念增強了學校的德育教育工作，有利于開發(fā)校本課程，提升綠色校園的內(nèi)涵，實現(xiàn)微塑料環(huán)保教育時間和空間的持久貫通。例如，廣州市某小學通過“垃圾分類”活動，倡導學生綠色健康生活，宣傳低碳環(huán)保的生活方式，將“垃圾分類”理念貫穿于德育活動中。通過組織開展“小手拉大手”一系列活動，將環(huán)保理念傳遞給身邊每一個人，讓全體學生增強了實踐環(huán)保的自覺性，認識到自己也可以為環(huán)保盡一份力，是微塑料環(huán)保教育的一次有益嘗試。

二、微塑料環(huán)保教育與德育活動的關系

（一）繼承與發(fā)展

微塑料環(huán)保教育是德育教育的重要組成部分。我校通過寓教于學，將微塑料環(huán)保理念融入到德育活動當中，培養(yǎng)了學生的環(huán)保素養(yǎng)，促進了學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成；將“減塑”等綠色發(fā)展理念融入到學校的日常工作中，讓環(huán)保教育與學科教學、學校的各項活動相互滲透，與學生的日常生活有機結(jié)合，讓校園環(huán)境成為一本“活教科書”。通過開展德育活動激發(fā)了學生愛護環(huán)境的責任感，讓師生的環(huán)保素養(yǎng)在無形中得到提升，對學生從小樹立環(huán)保理念、提升德育水準具有重要意義。

（二）互補與促進

環(huán)保教育是對新時代生態(tài)文明建設的德育回應，而微塑料環(huán)保教育則是面向青少年學生及其所處家庭的重大現(xiàn)實需求。由于微塑料環(huán)保教育自身的環(huán)境屬性，在實施環(huán)保教育的活動中需要依靠先進的德育活動理念為指導，制定微塑料環(huán)保教育體系，調(diào)動師生及家長的積極性，讓生態(tài)德育的內(nèi)容、方式、方法得到動態(tài)發(fā)展。相應地，微塑料環(huán)保教育有利于促進德育工作的生活化、綠色化、持久化，豐富德育活動的實證研究，為德育理念的發(fā)展提供素材和信息支持，促進德育活動的良性發(fā)展，進而幫助青少年樹立正確的價值觀、消費觀，積極踐行綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、微塑料環(huán)保教育的德育實踐

我校在德育活動中開展微塑料環(huán)保教育，以德育理念為指導，以微塑料的生態(tài)和環(huán)境效應為導向，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的德育情懷，并深入科普學堂，制定出切實可行的環(huán)保教育方案和工作指南。

（一）將微塑料環(huán)保教育納入學校德育工作計劃

我校充分認識微塑料環(huán)保教育的地位，用好、用活德育活動這個主渠道，把微塑料環(huán)保教育納入學校全年工作計劃之中，并予以實踐。統(tǒng)籌規(guī)劃德育活動和微塑料環(huán)保教育的活動主題，利用重要的時間節(jié)點開展德育活動，促進微塑料環(huán)保教育長期、有效地推動。

（二）結(jié)合節(jié)日開展微塑料環(huán)保教育活動

結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、世界水日等節(jié)日契機，“以點帶面”地推動環(huán)保教育的落實，提高德育活動的效果。例如，在世界水日安排主題為“我是小小海洋保護神”的微塑料撿拾活動及其相關知識宣傳；在中秋節(jié)開展主題為“綠色中秋，共創(chuàng)環(huán)?！钡幕顒樱瑢τ變杭凹议L進行“拒絕購買過度包裝的月餅禮盒”宣傳教育活動。

（三）指導家庭參與微塑料環(huán)保教育活動

我校重視家校融合，參與并配合家長及組織開展的“減塑”與“循環(huán)利用”等宣傳活動，引導家庭提升環(huán)保意識，豐富微塑料環(huán)保教育的實證研究和理論成果。

（四）創(chuàng)新微塑料環(huán)保的教育方式

“微塑料環(huán)保教育”是“綠色”的課程，可以拓展其形式，我校融合“5G”“互聯(lián)網(wǎng)+”“VR”先進技術，借助微信公眾號、QQ群、微博、博客、慕課等自媒體平臺，將線上科普與線下實踐相結(jié)合，加深學生對微塑料的認識，促進微塑料環(huán)保理念融入德育活動。

（五）開展具有地方特色的教育實踐活動

廣州市人口密集、經(jīng)濟發(fā)展速度快，微塑料環(huán)境問題具有一定的典型性，在德育活動中展開微塑料環(huán)保教育可以有效地進行微塑料的治理、循環(huán)利用和源頭控制等措施。因此，我校以新時代中國特色社會主義道路的生態(tài)文明教育為指導，結(jié)合地方特色，開展以“團一大”“潮灘濕地”“桑基魚塘”等為主題的微塑料實踐活動，有利于學生深刻理解環(huán)境保護教育的意義。此外，提倡學生關注生活中的微塑料，每周親自為家庭、學?；虻焦矆鏊M行諸如塑料垃圾正確歸類、拾撿等活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

四、微塑料環(huán)保教育的實踐效果

我校開展微塑料基礎知識講授和青少年德育、環(huán)保教育等實踐活動，收集、整理微塑料科普材料。依托微信公眾號、板報宣傳、微課等多媒體平臺，發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢，展開了“生活中的微塑料”線上科普、“我是小小海洋保護神”海灘塑料垃圾拾撿活動、“節(jié)日減塑”等環(huán)保德育活動。整體來看，效果顯著，使學生切身感受到微塑料的來源、數(shù)量以及危害程度，進而認識到減少使用塑料制品、加強塑料循環(huán)利用、使用綠色環(huán)保材料的重要性和必要性。

我校豐富了微塑料在環(huán)保教育和德育活動中的實證研究，有效地增強了新時代少年從我做起、提高自身環(huán)保意識和德育水平的先進理念，對新時代生態(tài)文明建設和環(huán)境保護具有積極意義。