嚴(yán)倩倩

【摘? ?要】勞動(dòng)教育是“立德樹(shù)人”的基本內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)教育不斷被時(shí)代賦予新的內(nèi)涵。教師要積極探索小學(xué)實(shí)踐型、主題型、參與型等勞動(dòng)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，讓勞動(dòng)成為新時(shí)尚。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;勞動(dòng)教育模式

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！被镜膭趧?dòng)訓(xùn)練可以讓學(xué)生的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)階段讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，習(xí)得勞動(dòng)能力，有助于磨煉他們的意志品質(zhì)，達(dá)到知行合一，促使其健康成長(zhǎng)。當(dāng)下的勞動(dòng)教育需要進(jìn)一步豐富學(xué)校的勞動(dòng)教育方式，改變傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，從而達(dá)到“以勞增智，以勞樹(shù)德，以勞健體，以勞鑒美，以勞創(chuàng)新”的目的。

一、角色體驗(yàn)——實(shí)踐型勞動(dòng)教育

勞動(dòng)的本質(zhì)就是從親身實(shí)踐中獲得勞動(dòng)認(rèn)知。而實(shí)踐型勞動(dòng)教育能給學(xué)生提供親身勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)。

（一）“期待式”勞動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)夫之樂(lè)

期待式勞動(dòng)，是指學(xué)生在期待中激發(fā)起勞動(dòng)的興趣，主動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)。例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開(kāi)辟一塊“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，由每個(gè)班級(jí)自主選擇心儀的農(nóng)作物進(jìn)行種植，體驗(yàn)農(nóng)夫勞動(dòng)的快樂(lè)。從自發(fā)尋找種子到班級(jí)的選種PK，從小組獨(dú)立種植到定期的澆水、施肥、除草等，學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)了農(nóng)作物、勞動(dòng)工具，掌握了選種、種植、養(yǎng)護(hù)的技能，理解了用自己的雙手創(chuàng)造生活的意義。對(duì)勞動(dòng)成果的期待為學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)輸送了源源不斷的動(dòng)力，使學(xué)生真正感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，從而愛(ài)上勞動(dòng)。

（二）“鏡面式”勞動(dòng)，理解勞動(dòng)意義

鏡面式勞動(dòng)，是指學(xué)生通過(guò)審視他人的勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而獲得原發(fā)性改變。勞動(dòng)免不了流汗，免不了面對(duì)臟亂。因此有些學(xué)生對(duì)這類勞動(dòng)往往避而遠(yuǎn)之。例如垃圾分類已然成為社會(huì)新時(shí)尚，學(xué)校組織學(xué)生輪流擔(dān)任垃圾分類管理員，對(duì)于校園產(chǎn)生的各類垃圾進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，若垃圾沒(méi)有分類投放，管理員有責(zé)任督促、指導(dǎo)甚至親自進(jìn)行分類。在勞動(dòng)中，學(xué)生不僅把垃圾分類知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，還從他人的榜樣行為中體會(huì)到垃圾分類的重要性，從而增強(qiáng)垃圾分類意識(shí)。學(xué)生在平凡的勞動(dòng)實(shí)踐中，從真實(shí)的學(xué)習(xí)榜樣身上，理解了勞動(dòng)的艱辛和意義，形成尊重勞動(dòng)的意識(shí)。

（三）“擔(dān)當(dāng)式”勞動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

“擔(dān)當(dāng)式”勞動(dòng)，是指以志愿者的形式參與勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)。教師可以將班級(jí)中的勞動(dòng)任務(wù)設(shè)置成各類志愿者崗位，如圖書(shū)管理、餐桌整理等。由于志愿者是一種自發(fā)的行為，教師可以通過(guò)掛牌任命的方式鼓勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)。這樣的勞動(dòng)形式能激勵(lì)學(xué)生志愿者以身作則，將勞動(dòng)視為一項(xiàng)光榮的使命，并通過(guò)榜樣示范帶動(dòng)更多的學(xué)生參與勞動(dòng)?！皳?dān)當(dāng)式”勞動(dòng)能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)志愿者活動(dòng)的價(jià)值，為參與社區(qū)和社會(huì)活動(dòng)做好鋪墊。

二、認(rèn)同傳承——主題型勞動(dòng)教育

熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的精神，不僅需要學(xué)生從親身實(shí)踐中感知體會(huì)，更需要從中華民族的勞動(dòng)文化中獲得理解和認(rèn)同。因此，教師可以通過(guò)閱讀勞動(dòng)故事和分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等主題式勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生更好地理解勞動(dòng)的意義。

（一）分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，崇尚勞動(dòng)光榮

在實(shí)踐型勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上，教師可以利用每周一次的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的正向引導(dǎo)，梳理勞動(dòng)中的收獲，分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)積極地勞動(dòng)。例如，在“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)中，有的小組碩果累累，有的小組卻廣種薄收。這時(shí)，可以讓優(yōu)秀的種植小組介紹勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使其獲得成就感，又便于其他小組從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)失敗原因。當(dāng)學(xué)生再次嘗試時(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生的勞動(dòng)秘訣。學(xué)生會(huì)以更為積極的態(tài)度參與勞動(dòng)，勞動(dòng)變得更有意義。教師進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)干預(yù)，學(xué)生的勞動(dòng)就會(huì)變得更有針對(duì)性。

（二）借助傳統(tǒng)節(jié)日，認(rèn)同勞動(dòng)文化

二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、諺語(yǔ)等是中華文化的重要組成部分，其中也包含了豐富的勞動(dòng)文化。例如，谷雨節(jié)氣時(shí)雨量充足而及時(shí)，得趕緊插秧，谷類作物才能茁壯成長(zhǎng)，連布谷鳥(niǎo)也飛來(lái)催促人們勞動(dòng);中秋節(jié)，人們打月餅、釀桂花酒，喜慶豐收年。因此，教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，開(kāi)展相關(guān)的勞動(dòng)教育。端午節(jié)，學(xué)生在家和父母一起包粽子，用粽子傳遞濃濃的親情，感受勞動(dòng)文化的意蘊(yùn)。重陽(yáng)節(jié)，學(xué)生可以和家人一起登高、摘柿子、燒柴灶，為老人做自己力所能及的事。以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的勞動(dòng)教育，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中獲得滋養(yǎng)，傳承中華民族勤勞的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）共讀勞動(dòng)故事，激發(fā)勞動(dòng)熱情

讀書(shū)使人明智。從古至今，中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)了不少勞動(dòng)楷模，流傳著不少勞動(dòng)改變生活的故事。如大禹治水、揮汗如雨、披星戴月等。教師可以推薦相關(guān)書(shū)籍或文章，組織學(xué)生開(kāi)展“共讀勞動(dòng)故事”主題教育活動(dòng)。學(xué)生可以用文字記錄自己的讀后感，可以舉行相關(guān)的故事會(huì)，還可以編寫(xiě)勞動(dòng)小報(bào)，等等。通過(guò)這些勞動(dòng)教育主題閱讀活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中華民族的勞動(dòng)文化有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)楷模的榜樣力量激發(fā)了學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，并鼓勵(lì)其積極參與勞動(dòng)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

三、常規(guī)創(chuàng)新——參與型勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育活動(dòng)要考慮全員性，而班級(jí)常規(guī)的自我服務(wù)勞動(dòng)是涉及面最廣、參與性最高的活動(dòng)，可以滿足每個(gè)學(xué)生參與勞動(dòng)的需求。因此，教師需要不斷探索參與性勞動(dòng)教育的新形式，對(duì)常規(guī)勞動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，使之具有趣味性、激勵(lì)性。

（一）值日考級(jí)，增強(qiáng)勞動(dòng)儀式感

班級(jí)值日勞動(dòng)是每個(gè)班必不可少的勞動(dòng)項(xiàng)目，也是學(xué)校勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。但日復(fù)一日地打掃衛(wèi)生，使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。因此，教師可對(duì)班級(jí)值日勞動(dòng)進(jìn)行改良和創(chuàng)新。例如，把做值日的義務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N殊榮和獎(jiǎng)賞，只有通過(guò)“值日考級(jí)”的學(xué)生才能有資格參與班級(jí)值日勞動(dòng)?！翱技?jí)”內(nèi)容包括掃地、擦黑板、排課桌等常規(guī)項(xiàng)目。為了獲得勞動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生自覺(jué)在家主動(dòng)練習(xí)，以提高勞動(dòng)水平，爭(zhēng)取早日取得“值日資格證”。教師把常規(guī)的班級(jí)值日勞動(dòng)變得儀式感十足，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握基本的勞動(dòng)技能，光榮地參與班級(jí)勞動(dòng)，并以此為傲。

（二）設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能

在班級(jí)勞動(dòng)中，如果教師能引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)定勞動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，授予榮譽(yù)稱號(hào)，就能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。例如，教師把每月一次的大掃除按小組劃分勞動(dòng)區(qū)域和勞動(dòng)任務(wù)，并對(duì)勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)質(zhì)量等設(shè)定具體標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)結(jié)束后由各小組派代表成立“檢查評(píng)定小組”，對(duì)每一小組的勞動(dòng)成果按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，勝出的小組獲得“勞動(dòng)明星小組”的榮譽(yù)稱號(hào)。在整個(gè)勞動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生分工合作，互相檢查監(jiān)督，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)要求。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽機(jī)制不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能，提高了勞動(dòng)效率，而且讓勞動(dòng)變得快樂(lè)而有意義。

（三）美化教室，創(chuàng)建班級(jí)勞動(dòng)文化

教室是展示班級(jí)文化的重要場(chǎng)所，學(xué)生理應(yīng)成為班級(jí)文化建設(shè)的小主人。教師可以把美化教室的任務(wù)交給學(xué)生，經(jīng)過(guò)必要的組織和指導(dǎo)后，由他們自己設(shè)計(jì)，自己布置。教師根據(jù)布置教室的主題，把任務(wù)分解成幾個(gè)部分，由不同的小組承擔(dān)。學(xué)生圍繞主題和區(qū)塊特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“衛(wèi)生角”小組設(shè)計(jì)提示板和小便簽，提醒勞動(dòng)的同學(xué)及時(shí)整理勞動(dòng)工具，一一歸位?！按芭_(tái)”小組布置了繪畫(huà)、書(shū)法、手工藝等作品，還添置了小盆花，安排了養(yǎng)護(hù)花草值班表。教師定期組織學(xué)生評(píng)選“最佳設(shè)計(jì)”，并頒發(fā)“班級(jí)設(shè)計(jì)師”的證書(shū)，證書(shū)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，旨在激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己提出更高的要求，并有目的地去創(chuàng)新實(shí)踐。美化教室為學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供了平臺(tái)，有利于班級(jí)凝聚力、主人翁意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)的形成。

勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，是人民美好生活的源泉。教師只有加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，才能幫助學(xué)生在勞動(dòng)中豐富和發(fā)展自我，培養(yǎng)吃苦耐勞、努力奮進(jìn)、有創(chuàng)新意識(shí)的勞動(dòng)品質(zhì)，真正成為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（浙江省寧波市鄞州區(qū)堇山小學(xué)? ?315100）