張光日

摘 要：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，為了解決干部缺乏、干部素質(zhì)不高等問題，鄂豫邊區(qū)通過創(chuàng)建各類干部教育學(xué)校和訓(xùn)練班，為邊區(qū)培養(yǎng)了大批各種層次的干部。這些干部積極貫徹中共抗戰(zhàn)政策，動(dòng)員群眾建立根據(jù)地、參軍參戰(zhàn)，為抗日戰(zhàn)爭的最終勝利作出了重要貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時(shí)期;鄂豫邊區(qū);干部教育;重要貢獻(xiàn)

中圖分類號(hào) D23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1001-0475（2020）02-031-05

鄂豫邊區(qū)是中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段后，在中原敵后建立起來的抗日根據(jù)地，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要戰(zhàn)略區(qū)之一。為了培養(yǎng)邊區(qū)需要的干部，爭取抗戰(zhàn)的勝利，鄂豫邊區(qū)積極貫徹中央的指示精神，堅(jiān)持教育為抗戰(zhàn)服務(wù)的政策，把干部教育放在所有教育的首位。邊區(qū)黨委和政府依靠人民群眾，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，以頑強(qiáng)的革命精神和實(shí)事求是的思想作風(fēng)，克服重重困難，卓有成效地開展了邊區(qū)的干部教育工作，這對于提高干部素質(zhì)，增強(qiáng)黨的影響力，團(tuán)結(jié)廣大人民群眾進(jìn)行積極抗戰(zhàn)起了重要作用。鄂豫邊區(qū)的干部教育工作是新民主主義教育史中的重要一頁，其中不乏可供今日借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)。

一、 邊區(qū)干部教育的背景

抗戰(zhàn)時(shí)期，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的干部？毛澤東提出“創(chuàng)設(shè)并擴(kuò)大增強(qiáng)各種干部學(xué)校，培養(yǎng)大批的抗日干部。”[1]并要求“每個(gè)根據(jù)地都要盡可能地開辦大規(guī)模的干部學(xué)校，越大越多越好?！盵2]（P.769）

（一） 邊區(qū)教育的客觀形勢

抗日戰(zhàn)爭初期，鄂豫邊地區(qū)的教育事業(yè)受到很大破壞。武漢淪陷后，周圍的黃陂、孝感等28個(gè)縣也先后被敵占領(lǐng)，這時(shí)各大、中、小學(xué)校全部關(guān)門停辦。

當(dāng)時(shí)鄂豫邊區(qū)的軍事和政治形勢十分嚴(yán)峻。由于鄂豫邊區(qū)處于中原抗日前哨，北馳豫陜，南逼武漢，西接巴蜀，東連吳越，戰(zhàn)略地位十分重要，日寇在這里遍設(shè)據(jù)點(diǎn)，國民黨也駐以重兵，邊區(qū)處在敵頑夾擊之中。加上邊區(qū)創(chuàng)建時(shí)抗日戰(zhàn)爭已進(jìn)入相持階段，日寇開始把主要力量轉(zhuǎn)向黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場，而國民黨此時(shí)也轉(zhuǎn)為消極抗戰(zhàn)，積極反共，這就給邊區(qū)的建立和發(fā)展造成極大困難。這里的人民在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期前仆后繼參加斗爭，和黨血肉相連生死與共，這為抗戰(zhàn)時(shí)期開展工作打下了很好的基礎(chǔ)。日本帝國主義在武力侵占我國領(lǐng)土的同時(shí)還大搞文化侵略，汪偽政府編了一套“國定教科書”，強(qiáng)令各占領(lǐng)區(qū)一律采用。他們推行這種奴化教育，妄圖使我國青少年忘記自己的祖國和民族。日本侵略軍還多次武裝襲擊學(xué)校抓捕學(xué)生，威脅農(nóng)村知識(shí)分子不準(zhǔn)參加革命文化教育工作，更使當(dāng)時(shí)的抗日文教事業(yè)困難重重。國民黨方則通過辦中學(xué)、小學(xué)、族學(xué)和私學(xué)等渠道，企圖把持教育權(quán)，進(jìn)行反共教育，控制廣大青少年，以鞏固他們的反動(dòng)統(tǒng)治。面對如此局面，敵后抗日根據(jù)地不僅要同敵偽進(jìn)行思想文化方面的斗爭，而且要抵制國民黨頑固派的封建反共教育，所以在邊區(qū)開展文化教育工作，有著特殊重要的地位。

（二） 邊區(qū)教育的特殊環(huán)境

鄂豫邊區(qū)包括了土地革命時(shí)期鄂豫皖、湘鄂西、湘鄂贛三大蘇區(qū)的大部或一部，邊區(qū)的教育工作與老蘇區(qū)的革命教育傳統(tǒng)有繼承的關(guān)系。當(dāng)年在蘇區(qū)，教育工作為了服務(wù)于土地革命，在教育內(nèi)容上主要是政治教育，在教育對象上主要是干部教育，在時(shí)間上采取速成的辦法，大量培養(yǎng)人才，以滿足革命迅速發(fā)展的需要。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)都在邊區(qū)辦教育時(shí)所借鑒。另外，邊區(qū)與土地革命時(shí)期的蘇區(qū)又有很大的不同，必須根據(jù)當(dāng)時(shí)的特殊情況制定相應(yīng)的政策。抗日時(shí)期的鄂豫邊區(qū)是在民族矛盾上升，國共重新合作抗日的前提下建立起來的抗日民主根據(jù)地，政權(quán)性質(zhì)已由土地革命時(shí)期的工農(nóng)民主專政變?yōu)楦骺谷针A級聯(lián)合專政。因此，在邊區(qū)辦教育必須貫徹執(zhí)行黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，即在黨掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的前提下，團(tuán)結(jié)各抗日階級共同辦好教育事業(yè)。對于當(dāng)時(shí)地方士紳辦的學(xué)校，給以一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性，從而團(tuán)結(jié)他們?yōu)榭谷帐聵I(yè)服務(wù)。當(dāng)時(shí)毛澤東在《新民主主義論》中指出“所謂新民主主義文化，一句話，就是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反帝反封建的文化”。[2]（P.698）這是繼土地革命時(shí)期的蘇維埃文化教育方針之后，提出的新的文化教育方針，是蘇維埃文化教育方針在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，也是邊區(qū)從事文化教育方面工作的指針。在邊區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)下，牢牢掌握辦教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，緊緊抓住為抗日戰(zhàn)爭服務(wù)的目標(biāo)，高舉抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟，團(tuán)結(jié)各類知識(shí)分子，共同辦好邊區(qū)的教育，從而爭取更多的青少年走上抗戰(zhàn)的道路，培養(yǎng)了更多的人才為邊區(qū)的建設(shè)服務(wù)。

二、邊區(qū)干部教育的概況

（一）邊區(qū)教育政策的指導(dǎo)

由于中國共產(chǎn)黨高度重視干部教育，使得抗日戰(zhàn)爭時(shí)期鄂豫邊區(qū)的干部教育得到了大力發(fā)展。為了抗擊日本侵略，干部培養(yǎng)的重要性不言而喻。早在抗戰(zhàn)前夕，毛澤東就指出：“指導(dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部。”[3]1938年10月，特別強(qiáng)調(diào)：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！盵2]（P.526）在中共中央六屆六中全會(huì)上又提出：“有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務(wù)”。[2]（P.526）當(dāng)時(shí)中國共產(chǎn)黨把干部教育放在重要地位，在中共中央的政策指導(dǎo)下，邊區(qū)的干部教育工作積極開展起來。在邊區(qū)召開的第一屆各界抗日人民代表大會(huì)上，通過了《鄂豫邊區(qū)施政綱領(lǐng)》，其中第二十一條規(guī)定“發(fā)展邊區(qū)抗戰(zhàn)文化教育，提高邊區(qū)人民文化政治水平，提高民族氣節(jié)……加強(qiáng)干部學(xué)習(xí)?！盵4]因此，邊區(qū)的教育工作任務(wù)和指導(dǎo)方針更加明確。

（二）邊區(qū)開展教育方式

邊區(qū)黨委從一開始就很重視干部隊(duì)伍的建設(shè)。組成鄂豫邊區(qū)干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)主要有四部分：一是留在本地和黨中央陸續(xù)派來的老紅軍、老干部;二是武漢淪陷前后，黨培養(yǎng)的一批青年知識(shí)分子;三是從平津等地來的一批學(xué)生;四是地下黨從國統(tǒng)區(qū)陸續(xù)輸送來的一批青年骨干。新干部多于老干部，政治干部多于軍事干部，外地干部多于本地干部，這是鄂豫邊區(qū)干部構(gòu)成的一般狀況。為了解決干部現(xiàn)狀與不斷發(fā)展的政治、軍事和經(jīng)濟(jì)形勢不相適應(yīng)的矛盾，邊區(qū)的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)采取了諸如創(chuàng)辦邊區(qū)黨校和洪山公學(xué)等措施培養(yǎng)干部。

1.建立邊區(qū)黨校。四望山會(huì)議后，邊區(qū)黨委把創(chuàng)辦于1939年夏的鄂中區(qū)黨委黨員干部訓(xùn)練班改為鄂豫邊區(qū)黨員干部訓(xùn)練班。它采用短期訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)邊區(qū)黨的基層工作干部，每期辦一個(gè)班或兩個(gè)班，學(xué)習(xí)時(shí)間為3個(gè)月，學(xué)員 40至50人。主要是鄂中各縣黨的基層支部書記、委員和優(yōu)秀黨員，也有少數(shù)區(qū)委級干部。[5]（P.153） 邊區(qū)黨委為了適應(yīng)根據(jù)地的擴(kuò)大和黨組織的發(fā)展，在1940年7月，把黨員干部訓(xùn)練班擴(kuò)建為黨校。邊區(qū)黨校的規(guī)模為每期3個(gè)班，學(xué)習(xí)時(shí)間半年，培訓(xùn)對象主要是各縣區(qū)委干部。李先念、陳少敏、陶鑄、楊學(xué)成、夏忠武、吳祖貽等邊區(qū)黨委的負(fù)責(zé)人都曾先后在黨員訓(xùn)練班或黨校講課。邊區(qū)黨校在戰(zhàn)爭環(huán)境中經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，并形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，即團(tuán)結(jié)、民主、緊張、活潑的校風(fēng)，注重調(diào)查研究、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，艱苦奮斗、自力更生的工作作風(fēng)等等。這些都給學(xué)員們以良好的黨性熏陶。黨校的教學(xué)內(nèi)容以政治教育為主，軍事教育和文化教育也占有相當(dāng)份量。學(xué)員學(xué)習(xí)方式主要是上課聽報(bào)告、自學(xué)和討論。

2. 創(chuàng)辦洪山公學(xué)。當(dāng)時(shí)在鄂豫邊區(qū)創(chuàng)辦的洪山公學(xué)是以陜北公學(xué)為楷模，為根據(jù)地培養(yǎng)具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專業(yè)素養(yǎng)干部的綜合性干部學(xué)校。洪山公學(xué)教育班，業(yè)務(wù)方面設(shè)有教育理論、教育行政等課程。首先，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛教育工作的專業(yè)思想，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)教育工作在革命斗爭中的重大作用。其次，在大力批判封建階級和資產(chǎn)階級各種教育思想的基礎(chǔ)上，再把毛澤東的教育思想系統(tǒng)地向?qū)W員們講授，使他們領(lǐng)會(huì)新民主主義民族的、科學(xué)的、人民教育的精神實(shí)質(zhì)。

學(xué)校里成立了學(xué)生自治組織——學(xué)生救國會(huì)。提倡學(xué)生自己管理自己、自己教育自己。洪山公學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由理論、文化、專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐等四個(gè)部分組成。課程設(shè)置從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方法采取集體講課和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、個(gè)人自學(xué)與互相幫助相結(jié)合的方式，注重以社會(huì)實(shí)踐作為增長學(xué)員知識(shí)才干的重要途徑。洪山公學(xué)為邊區(qū)的地方工作培養(yǎng)了相當(dāng)一部分重要的專業(yè)干部。講課的內(nèi)容有：《新民主主義論》《論持久戰(zhàn)》《鄂豫邊區(qū)施政綱領(lǐng)》和中國共產(chǎn)黨黨史、近百年來中國革命史、帝國主義侵華史。通過邊區(qū)黨委把教學(xué)任務(wù)分頭交給了稅務(wù)、銀行、財(cái)政部門，由他們講課。到1943年1月結(jié)業(yè)，學(xué)員分配到縣、區(qū)、鄉(xiāng)政權(quán)和財(cái)經(jīng)部門工作。行政干校以后并入了洪山公學(xué)。[6]（P.99）

3.吸收和培養(yǎng)農(nóng)民干部和婦女干部。鄂豫邊區(qū)的干部工作是從邊區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)的。由于邊區(qū)主要在敵后農(nóng)村，于是把吸收和培養(yǎng)農(nóng)民干部作為各級黨組織不容放松的工作內(nèi)容來抓。邊區(qū)的工農(nóng)干部在部隊(duì)中約占60%，在黨政部門中約占50%左右。[5]（P.155） 知識(shí)分子敏銳能干，接受新鮮事物快，因而邊區(qū)各級黨組織根據(jù)中共中央和毛澤東關(guān)于“大量吸收知識(shí)子”[2]（P.619）的指示，十分注重培養(yǎng)、使用和提拔知識(shí)分子干部。據(jù)1940年10月統(tǒng)計(jì)，在挺進(jìn)縱隊(duì)的478名連營級干部中，知識(shí)分子和知識(shí)青年都占44%;而在這兩級的政治干部中則占62%強(qiáng)。[5]（P.155） 無論是工農(nóng)干部還是知識(shí)分子干部，青年均占絕大多數(shù)。在邊區(qū)黨委主持日常工作的委員都是二三十歲的年輕人。

邊區(qū)婦女干部成長快、數(shù)量多，是鄂豫邊區(qū)干部隊(duì)伍的又一特點(diǎn)。邊區(qū)黨委經(jīng)常注意關(guān)心、培養(yǎng)和提拔婦女干部，放手讓她們擔(dān)任區(qū)委書記、縣委書記及其他重要職務(wù)，負(fù)責(zé)獨(dú)當(dāng)一面的工作。在黨政軍的宣傳、醫(yī)療、后勤等各個(gè)崗位上也都有大批婦女干部。在艱苦而復(fù)雜的戰(zhàn)斗工作中，不少女干部成了光彩照人的英雄。

4.創(chuàng)辦抗大第十分校。由于邊區(qū)發(fā)展快、任務(wù)重而干部又奇缺，這就要求鄂豫邊區(qū)的黨政軍民機(jī)關(guān)，必須把大力培養(yǎng)干部放到根據(jù)地建設(shè)的重要日程上來。除各地興辦訓(xùn)練班外，洪山公學(xué)于1941年初開設(shè)了各種專業(yè)的干部訓(xùn)練班，下半年設(shè)立了小學(xué)部，1942年設(shè)立了中學(xué)部。在這年的2月，為了培養(yǎng)行政干部，將洪山公學(xué)劃歸行政公署領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)創(chuàng)辦了高級行政干部學(xué)校，不久也并入了洪山公學(xué)，并設(shè)立了教育系、經(jīng)濟(jì)系、行政系，成立了高級研究班，培養(yǎng)鄉(xiāng)保干部及各級行政人員。

1941年10月，在原隨營軍校和師政治部干部訓(xùn)練大隊(duì)的基礎(chǔ)上，五師決定創(chuàng)辦中國抗日軍政大學(xué)第十分校。1942年2月，抗大十分校正式開學(xué)，培養(yǎng)了大批忠誠擔(dān)當(dāng)或地方軍的排、連、營級軍政干部，成為鄂豫邊區(qū)培養(yǎng)軍政干部的最高學(xué)府。

五師政治部在1942年4月2日發(fā)出的《關(guān)于創(chuàng)辦抗大十分校的工作》指示中，曾命令“各部隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)培植人才的遠(yuǎn)大眼光出發(fā)，有計(jì)劃地挑選干部到抗大受訓(xùn)”。[6]（P.12）還特別嚴(yán)肅地指出：“對培養(yǎng)干部工作任何的消極怠工都是對革命的犯罪”。[6]（P.12）當(dāng)時(shí)針對馬列主義不是每個(gè)青年都能接受的情況，同時(shí)針對抗戰(zhàn)的需要，抗大十分校主要的教育目的是使干部能夠具備必要的實(shí)用技能。隨著學(xué)校規(guī)模的愈來愈大，教育質(zhì)量也愈來愈高，先后為邊區(qū)培訓(xùn)了大批學(xué)員。

5.加強(qiáng)理論文化學(xué)習(xí)。邊區(qū)各地還抓緊了對在職干部的理論、文化教育，同時(shí)組織缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的年輕干部進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí)，要求他們掌握一定程度的馬列主義理論和語文、數(shù)學(xué)（算術(shù)）、自然科學(xué)知識(shí)。尤其是部隊(duì)的在職教育工作抓得更緊，陳少敏在1941年專門寫過一篇題為《加強(qiáng)部隊(duì)中干部的學(xué)習(xí)》的文章，號(hào)召干部“主要靠自修”的辦法，“以連為單位組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組”、“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)是每個(gè)共產(chǎn)黨員必須具備的”黨性原則。[5]（P.270）為了推動(dòng)干部中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，邊區(qū)黨委和五師師部成立了高級干部在職研究班，發(fā)布了《政治教育課程及進(jìn)度》《部隊(duì)軍政教育文化比例》《關(guān)于發(fā)動(dòng)全師文化學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)問題》等一系列指示。

三、 邊區(qū)干部教育的重要作用

干部教育為邊區(qū)建設(shè)提供了人才。鄂豫邊區(qū)干部隊(duì)伍建設(shè)之所以能夠取得卓越的成就，其基本原因是各級黨組織始終不渝地執(zhí)行了中共中央和毛澤東制定的“任人唯賢”的干部路線。當(dāng)時(shí)邊區(qū)，新老干部、知識(shí)分子干部與工農(nóng)干部、地方干部與軍事干部、外來干部與本地干部之間，團(tuán)結(jié)合作蔚然成風(fēng)，互相幫助已成習(xí)慣。這正是邊區(qū)抗日根據(jù)地能夠不斷得到發(fā)展和鞏固的關(guān)鍵所在。[5]（P.156）

1945年4月，在中國共產(chǎn)黨第七次代表大會(huì)上，周恩來指出：我們現(xiàn)在的黨員，比六大時(shí)擴(kuò)大了三十多倍。[7]（P.503）抗戰(zhàn)時(shí)期，邊區(qū)培養(yǎng)了大批干部，有效地緩解了部隊(duì)發(fā)展過程中存在的干部供需矛盾。

當(dāng)年鄂豫邊區(qū)在幾乎無日不打仗的動(dòng)蕩環(huán)境中堅(jiān)持了教育事業(yè)，一批批新生力量源源不斷輸送到蓮勃發(fā)展的革命事業(yè)中?？傆?jì)在幾年時(shí)間里，教育處直接領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校培養(yǎng)的人才不下八千五百人。[6]（P.112）毛澤東說：“只要是抗日的比較忠實(shí)的比較能吃苦耐勞的知識(shí)分子，都應(yīng)該多方吸收，加以教育。使他們在戰(zhàn)爭中在工作中去磨煉，使他們?yōu)檐婈?duì)，為政府，為群眾服務(wù)”。[2]（P.619）

邊區(qū)也是按照這一方針，來大力發(fā)展教育，培養(yǎng)黨的干部。這些培養(yǎng)的干部是具有堅(jiān)定革命性的革命者，他們經(jīng)受住了極端艱難困苦的戰(zhàn)爭環(huán)境的考驗(yàn)，有的還經(jīng)受了日本侵略軍的酷刑和國民黨頑固派監(jiān)獄的摧殘，但他們始終信仰堅(jiān)定，對黨忠誠。邊區(qū)培養(yǎng)的廣大干部充實(shí)到邊區(qū)黨、政、軍、群、財(cái)經(jīng)、文教各個(gè)部門，起到了為戰(zhàn)爭、為生產(chǎn)服務(wù)的重大作用。

這些干部在革命戰(zhàn)爭年代和革命建設(shè)時(shí)期，始終奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上，后來成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干力量。邊區(qū)的干部教育不僅為革命年代培養(yǎng)了人才，而且為新中國成立后的國家建設(shè)積蓄了力量。

四、邊區(qū)干部教育取得的基本經(jīng)驗(yàn)

（一）黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育事業(yè)的根本

邊區(qū)黨委很重視文化教育工作對抗戰(zhàn)和邊區(qū)建設(shè)的促進(jìn)作用。邊區(qū)黨委書記、五師師長兼政委李先念同志就說過：我們在邊區(qū)的任務(wù)有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是盤槍，一項(xiàng)是盤人。[6]（P.114）這“盤人”指的就是教育工作。邊區(qū)主要負(fù)責(zé)同志鄭位三、李先念、陳少敏、許子威，都兼任過各類學(xué)校校長。當(dāng)時(shí)辦學(xué)校的困難之一就是缺乏教師、缺乏干部，邊區(qū)黨委在人員緊張而形勢發(fā)展極快的情況下，盡最大可能給教育戰(zhàn)線派來一些干部，使教育工作得以展開，一所所學(xué)校得以創(chuàng)辦和堅(jiān)持下來。當(dāng)時(shí)的《鄂豫邊區(qū)施政綱領(lǐng)》為邊區(qū)的文教工作指明了方向，使各個(gè)直屬學(xué)校能夠緊密結(jié)合黨的中心任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，并參加到中心工作中去。這樣既提高了師生的政治覺悟，又充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

另外，邊區(qū)各級地方黨組織也很重視教育工作，每次各校招生，地方黨委都盡職盡責(zé)地選送學(xué)員，為保證政治素質(zhì)，辦好教育事業(yè)起了重要作用。

（二）支部建在班級或?qū)W校，是辦好教育事業(yè)的保證

鄂豫邊區(qū)在洪山公學(xué)、行政干校、建國公學(xué)，各個(gè)班級建立黨支部。開始時(shí)因黨員不多，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、育才學(xué)校和實(shí)驗(yàn)小學(xué)三校教師成立聯(lián)合支部，學(xué)生單獨(dú)成立支部。以后黨員多了，三校教師也分別建立了黨支部。各個(gè)黨支部適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)環(huán)境，工作堅(jiān)強(qiáng)有力，帶領(lǐng)學(xué)生克服艱險(xiǎn)，勇往直前。支部經(jīng)常向黨員進(jìn)行政治教育、黨的知識(shí)教育，開支部會(huì)、黨小組會(huì)，傳達(dá)文件，討論黨的中心工作，進(jìn)行敵我形勢分析，研究如何搞好教和學(xué)的任務(wù)和師生的團(tuán)結(jié)等等，把學(xué)校較為重要的工作幾乎全部置于黨的關(guān)懷籌措之下。[6]（P.116）黨支部還積極慎重地進(jìn)行黨員的發(fā)展工作，培養(yǎng)積極分子，提高他們的民族意識(shí)和階級覺悟，發(fā)揮他們在教學(xué)、行軍轉(zhuǎn)移甚至作戰(zhàn)中的帶頭作用，幫助他們成為無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士。面對敵頑的掃蕩和偷襲，在黨支部的部署和黨員的模范帶頭作用影響下，師生都能有秩序地安全撤退。

（三）群眾支持是辦好教育的重要條件

正如黨的各項(xiàng)事業(yè)必須緊緊依靠群眾，為了群眾一樣，教育事業(yè)也必須依靠群眾。鄂豫邊區(qū)采取游擊教學(xué)方式堅(jiān)持教育陣地，因?yàn)樯钌钤谌罕娭校c群眾生死與共，才使學(xué)校教育和群眾教育得以生存和發(fā)展。老百姓給師生以無私的支援和深切的關(guān)懷。學(xué)校每轉(zhuǎn)移到一個(gè)地方，住房、教室、黑板、油燈、桌凳等等基本都是當(dāng)?shù)乩习傩仗峁?。在一次日寇“掃蕩”的危急時(shí)刻，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名學(xué)生藏在一戶農(nóng)民家里，敵人闖進(jìn)這家，這位農(nóng)民拍胸保證說：“這里確實(shí)沒有新四軍。如果搜出來了，我的頭都不要…”。[6]（P.120）日寇只能悻悻而去。可見，邊區(qū)的教育得以存在與發(fā)展，跟群眾的支持是分不開的。

總之，抗戰(zhàn)時(shí)期鄂豫邊區(qū)的干部教育，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展的，在群眾的支持下進(jìn)行的，為鄂豫邊區(qū)培養(yǎng)了大批的革命干部。他們在邊區(qū)積極開展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，建立抗日民主政權(quán)，組織抗日武裝，發(fā)展黨組織，廣泛動(dòng)員群眾，鞏固和建設(shè)邊區(qū)，為奪取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利作出了重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 毛澤東選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991.

[3] 毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991.277.

[4] 鄂豫邊區(qū)革命史編輯部.鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地歷史資料（內(nèi)部資料）第3輯[Z].1984：10-11.

[5] 鄂豫邊區(qū)革命史編輯部.鄂豫邊區(qū)抗日民主根據(jù)地史稿[M].武漢：湖北人民出版社，1995.

[6] 鄂豫邊區(qū)革命史編輯部.鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地歷史資料（內(nèi)部資料）第4輯[Z].1984.

[7] 中國人民解放軍政治學(xué)院黨史教研室.中共黨史參考資料（第九冊）[Z].1979.

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