摘要：本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在高校音樂教育管理發(fā)展中的作用進(jìn)行分析，深入探究多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性。同時(shí)根據(jù)當(dāng)前高校音樂教育開展現(xiàn)狀，以學(xué)生的角度分析如何通過合理的多媒體技術(shù)提升教育質(zhì)量，為廣大的音樂學(xué)子創(chuàng)造良好的知識(shí)接收環(huán)境，全面推進(jìn)新時(shí)期音樂教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境;高校音樂;教育管理

引言：

多媒體環(huán)境下高校音樂教育管理發(fā)展對(duì)于學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。而新媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新給音樂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新帶來了有利契機(jī)，特別是對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生而言，有個(gè)更多機(jī)會(huì)接觸到媒體平臺(tái)的音樂教學(xué)。任何對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用提升音樂學(xué)習(xí)效果也成為大學(xué)生需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

1多媒體技術(shù)在高校音樂教育管理發(fā)展中的重要作用

多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)工作具有良好的輔助作用，有助于提升音樂課堂教學(xué)效果，對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣具有積極作用，而對(duì)于音樂教育而言，興趣很關(guān)鍵，這也是多媒體技術(shù)的一個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，借助多媒體技術(shù)能夠?yàn)橐魳方逃芾砉ぷ鲃?chuàng)造便利，校方可以提前做好課件供學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)點(diǎn)，還可以將生動(dòng)的音樂作品插入到課件中，在豐富學(xué)生感知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化教學(xué)效果。而且，對(duì)于多媒體技術(shù)而言，帶給音樂教育更多的是學(xué)習(xí)形式上的突破，對(duì)于提升教學(xué)效果有深遠(yuǎn)意義，有助于為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展鋪平道路，讓莘莘學(xué)子給國家音樂教育層次的提高出一份力切實(shí)強(qiáng)化教育管理質(zhì)量。

2多媒體環(huán)境下強(qiáng)化高校音樂教育管理質(zhì)量的合理策略

2.1借助多媒體技術(shù)增進(jìn)音樂交流

為了更好地推進(jìn)多媒體環(huán)境下高校音樂教育管理，學(xué)生需要多增進(jìn)音樂交流，利用多媒體技術(shù)展開多元化音樂知識(shí)的接收。而且作為大學(xué)生的我們，也應(yīng)該明確自身的發(fā)展目標(biāo)，在了解自身音樂素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上確立合理的成長目標(biāo)，為自身音樂道路打好基礎(chǔ)[1]。在深入認(rèn)識(shí)自身素養(yǎng)方面，大學(xué)生可以借助多媒體去說增加與其他同學(xué)的音樂交流，通過共同探討的形勢(shì)分析當(dāng)前音樂行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及專業(yè)性的音樂處理方法，以此促進(jìn)自身對(duì)音樂知識(shí)的深入了解，強(qiáng)化音樂教學(xué)質(zhì)量。例如：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體溝通軟件與學(xué)生和建立良好的溝通，在音樂知識(shí)理解方面有問題的時(shí)候第一時(shí)間請(qǐng)教，充分發(fā)揮同學(xué)間的指導(dǎo)幫助作用，維護(hù)音樂學(xué)習(xí)高質(zhì)量開展。與此同時(shí)，音樂與人們的心情息息相關(guān)，幾位學(xué)生在一起共同探討音樂知識(shí)能夠有效提升學(xué)生的積極性，更能夠充分發(fā)揮情緒的積極作用，深層次理解音樂，為音樂教育管理質(zhì)量的保障發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

2.2創(chuàng)新多媒體環(huán)境下的音樂教育管理形式

多媒體環(huán)境下，音樂教育管理形式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，需要改變傳統(tǒng)的音樂教育管理模式，積極尋求適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生接收能力的管理體系，建立科學(xué)的管理制度，以此保障新媒體環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的合理性。例如：對(duì)于音樂專業(yè)的大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)工作開展中，學(xué)生主導(dǎo)地位不強(qiáng)，在一定程度上忽視了作為學(xué)生的我們對(duì)于音樂知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際接收[2]。此種教育背景下，部分大學(xué)生常常會(huì)逐漸失去對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于音樂生而言具有很強(qiáng)的消極影響，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校管理人員應(yīng)該對(duì)多媒體環(huán)境下的音樂教育管理體系進(jìn)行完善，規(guī)范教學(xué)工作，給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供良好的氛圍。具體工作開展中，管理人員應(yīng)該深切意識(shí)到音樂教育與其他學(xué)科的不同之處，將課下指導(dǎo)與交流重視起來，高質(zhì)量落實(shí)科學(xué)的音樂教育管理，提升大學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

2.3順應(yīng)多媒體環(huán)境養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生而言十分關(guān)鍵，音樂水準(zhǔn)的提升對(duì)于學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力也有很高的要求，對(duì)于新時(shí)期紛多種多樣音樂形式而言，不僅給學(xué)生接收多形式的音樂帶來契機(jī)，也給學(xué)生明確音樂發(fā)展方向、并強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。對(duì)此，作為學(xué)生，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)進(jìn)行自主性的音樂課程學(xué)習(xí)與音樂技巧訓(xùn)練，強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)效果。例如：學(xué)生可以利用媒體平臺(tái)尋找音樂類的教育資源，有計(jì)劃的開展自主學(xué)習(xí)，通過時(shí)間的合理規(guī)劃有序提升自身音樂素養(yǎng)，在增長自身音樂辨識(shí)力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。以此為音樂管理體制的時(shí)效性發(fā)揮提供便利，推動(dòng)音樂教育管理工作的高質(zhì)量落實(shí)。

2.4結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂能力考察

結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂能力考察也是有效促進(jìn)多媒體環(huán)境下高校音樂教育管理發(fā)展的有效途徑，特別是對(duì)于音樂學(xué)科這一藝術(shù)類學(xué)科而言，學(xué)生能力的考察方式比較重要，是有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的教育方式。在具體考核過程中，老師通過充分利用多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)規(guī)范音樂水平考核，定期對(duì)我們進(jìn)行音樂素養(yǎng)考察，并且予以正確指導(dǎo)，為教育管理質(zhì)量的提升發(fā)揮了保障作用。與此同時(shí)，新媒體技術(shù)下的音樂練習(xí)軟件也層出不窮，學(xué)生可以利用軟件進(jìn)行唱功的練習(xí)，注重把握音樂技巧，這也是舒緩緊張學(xué)習(xí)氛圍的一種方式。需要注意的事，軟件的合理利用至關(guān)重要，我們應(yīng)規(guī)范自主練習(xí)的注意事項(xiàng)，以便于維護(hù)音樂教育管理工作順利開展。

結(jié)論：

總之，對(duì)于大學(xué)生而言，音樂知識(shí)與技能的掌握對(duì)于自身自主學(xué)習(xí)能力有一定的要求，有關(guān)教育單位需要在給予學(xué)生良好的音樂學(xué)科教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供合理的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)支持。而作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒體技術(shù)落實(shí)音樂知識(shí)的接收，全面提升自身的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雅.高校音樂教育管理改革與發(fā)展對(duì)策[J].北方音樂，2020（11）：51-52.

[2]戚曉思.推進(jìn)高校音樂教育管理能力現(xiàn)代化的問題研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（04）：64-67.

作者簡介：楊運(yùn)鴻（2000.02—）女，民族：漢，籍貫：河南省南陽市，學(xué)校：南昌大學(xué)，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂教育。