譚先蓉

摘 要：隨著英語教學要求的創(chuàng)新改革，英語課程學習對于學生理論基礎學習要求越來越高，小學階段對于學生英語基礎知識掌握要求越來越嚴格。小學階段英語教學任務主要是引導學生熟悉英語表達，課堂內容主要圍繞單詞以及日常生活情景對話展開，增強學生對于英語課程學習興趣，增強其學習自信心。在新課程標準落實后，英語教學增加了小學階段接觸的詞匯量，為適應今后素質教育改革全面提升學生英語知識儲備。本文將針對小學階段英語教學詞匯量學習與記憶，探究自然拼讀法實踐過程中存在的問題缺陷，提出促進其科學高效開展的有效措施。

關鍵詞：小學階段;英語教學;詞匯量;自然拼讀法;高效

小學階段英語學習內容較為基礎簡單，主要是對于英文字母進行認知以及書寫要求，通過系統(tǒng)字母學習后展開對于單詞內容學習。小學階段未接觸英語字母組合發(fā)音基礎學習，自然拼讀法成為學生學習單詞讀寫的主要途徑，通過對于單詞中常見字母組合拼音的組合準確快速得到單詞讀音。巧妙運用自然拼讀法能夠有效增強學生對于英語學習的興趣，促進小學階段英語教學水平的提升。

一、自然拼讀法基本介紹

根據(jù)英語國家兒童語言學習課堂教學實際情況來看，單詞記憶以及讀寫主要是掌握字母組合的讀音，將各部分讀音拼到一起形成單詞整體讀音。不僅如此自然拼讀法是非英語母語國家學習英語教學主流方法，能夠有效協(xié)助學生對于英語基礎知識的理解，增強學生對于英語語言學習積極性。同時自然拼讀法能夠與趣味性教學環(huán)節(jié)進行結合發(fā)展，充分調動學生對于陌生知識的好奇心，滿足學生對于英語基礎知識的需求。其主要學習思想為引導學生熟悉26字母以及常見組合讀音規(guī)則，建立字母組合與讀音之間的反饋聯(lián)系，適當結合積極活躍游戲教學環(huán)節(jié)營造高效課堂氛圍，達到學生單詞自主拼讀教學目標。

二、自然拼讀法在小學階段英語教學中的價值意義

（一）提高課堂教學效率，滿足學生求知欲望

自然拼讀法教學方法的應用基礎要求學生具備字母認知能力以及掌握字母基本發(fā)音規(guī)律，只有系統(tǒng)學習音標對應字母基礎知識后學生才能夠熟練應用自然拼讀法。通過對于不同字母組合音標的掌握，學生能夠自主探究學習陌生詞匯音標，增加學生英語詞匯儲備，綜合提升小學英語教學課堂效率。同時小學階段學生對于陌生內容十分好奇，自然拼讀法能夠促進學生自主學習感興趣內容，能夠自主理解英語讀物中表達的涵義，進而熟練操作應用自然拼讀法，鞏固學生英語基礎知識。

（二）降低英語學習負擔，增強學生學習興趣

小學階段中英語學習中主要是掌握簡單單詞意思以及讀音，但是學生不能夠有效掌握少量復雜長單詞的學習，增加了學生英語學習負擔。而科學系統(tǒng)結合自然拼讀法能夠明顯降低學生學習難度，將長單詞分解為幾個簡單單詞簡化長單詞的學習記憶流程。例如引導學生掌握常見后綴讀音，像-ment、-tant、-ence-logy、-ion，將長單詞分解進行讀寫，降低學生學習長單詞難度。同時部分英語后綴能夠代表單詞詞性，例如-er結尾多數(shù)為名詞，像worker、teacher、singer等。而以-ful結尾大部分為形容詞，像successful、hopeful、beautiful等。因此教師能夠通過自然拼讀法分解長單詞，普及英語基礎知識規(guī)律，降低學生單詞學習中的負擔。

（三）增加學生互動機會，加強師生之間溝通

傳統(tǒng)英語詞匯教學方法主要是要求學生死記硬背，對于單詞學習方法探究過少，缺乏一定互動機會。而自然拼讀能夠增加學生詞匯學習過程中的互動機會，實現(xiàn)拼讀思想實踐應用目標。加深學生對于類比學習方法的理解，例如教師講解-ment讀音時，學生能夠自主探究學習-ea字母組合發(fā)音。通過比較學習不同字母組合發(fā)音，理解自然拼讀法學習思想本質。同時學生自主探究過程中需要教師一定的引導，增強了師生之間的溝通交流，明確學生英語教學學習效果，促進了小學英語教學水平的提升。

三、小學英語教學中應用自然拼讀法的策略

（一）引導學生學習拼讀規(guī)律

英語發(fā)音具有一定的規(guī)律，當學生具備一定詞匯量后能夠形成系統(tǒng)的讀音規(guī)律。而教師教學正是要引導學生科學形成高效學習方法，加強學生規(guī)律學習中監(jiān)督力度。例如教師可以通過利用早讀時間對于學生讀音進行考核，指出學生發(fā)音時出現(xiàn)的錯誤，促進學生英語發(fā)音水平的提升。如發(fā)[?]的字母組合主要有er，or，ou，ar，o，a，e，發(fā)[?]的字母組合主要有u，o，ou，oo等，這些發(fā)音的掌握會為自然拼讀法的學習奠定良好基礎。

（二）引導學生根據(jù)讀音默寫單詞

自然拼讀法的運用可以為學生進行單詞的拼寫學習創(chuàng)造良好條件，讓學生打好英語學習的基礎，促進學生英語學習水平的提升，當學生學習一個新的單詞時，就可以根據(jù)自然拼讀法的規(guī)律將其完整的拼出來。如通過結合英語單詞學習軟件制定學生詞匯學習計劃，結合家長監(jiān)督保障學生充足的學習時間，根據(jù)音標得出單詞字母拼寫。

（三）結合多媒體技術進行詞匯教學

教師可利用多媒體播放簡單詞匯英語對話場景，增強學生對于英語詞匯學習興趣。多媒體的運用可以將較為枯燥的英語知識以生動、形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，提升英語課堂中的趣味性，在運用多媒體的過程中教師可以通過短片、電影、圖片、兒歌、繞口令等多種方式呈現(xiàn)。

參考文獻

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