范春艷

摘? 要：高中階段的化學(xué)是教育教學(xué)過程中的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)和掌握的學(xué)科之一。以往的教學(xué)條件和教學(xué)觀念落后，使得課堂的教學(xué)效果不佳，在現(xiàn)代化的課堂中，教師要積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還要靈活運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的知識直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，化學(xué)教師要尊重學(xué)生之間的差異，有針對性教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都有所收獲，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);優(yōu)化教學(xué);導(dǎo)入環(huán)節(jié);信息技術(shù);針對教學(xué)

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師和學(xué)生面臨著較大的壓力，教師為了節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，一般都是直接開始教學(xué)，學(xué)生的思維來不及轉(zhuǎn)化，課堂的教學(xué)效果自然不佳。而且，化學(xué)教師的教學(xué)方法比較單一，單調(diào)枯燥的課堂氛圍抑制了學(xué)生的天性，也限制了學(xué)生的發(fā)展。針對這些情況，化學(xué)教師要以科學(xué)的教育理念為依據(jù)優(yōu)化課堂的教學(xué)方法，突破以往的課堂的限制，打造現(xiàn)代化的課堂，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

一直以來化學(xué)教師都是單刀直入，在課堂中直接進(jìn)行知識的教學(xué)，學(xué)生沒有做好準(zhǔn)備就被教師生硬地拉回到課堂中，突兀的教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，影響課堂的教學(xué)效果。對此，化學(xué)教師要加強(qiáng)對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，以趣味的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式之前，教師要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，只有選擇學(xué)生喜愛的形式才可以引起學(xué)生的注意，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《應(yīng)用廣泛的高分子材料》時(shí)，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以趣味的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多隨處可見的材料都是利用化學(xué)知識制造的，比如常見的塑料袋、衣服等，這些都是有機(jī)高分子材料，那么這些材料都有什么特點(diǎn)呢？請大家通過學(xué)習(xí)找出答案吧?！蔽以趯?dǎo)入環(huán)節(jié)提出與日常生活相關(guān)的問題成功引起了學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極探究教材中的內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間后，找出了問題的答案，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)趣味的問題吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生積極探究教材內(nèi)容，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是課堂現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，也在很大程度上改變了課堂的教學(xué)方法。以往的化學(xué)課堂中教學(xué)方法單一，教師只是照本宣讀，將教材中的知識講述給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法使得課堂的氛圍變得枯燥，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在現(xiàn)代化的課堂中，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的知識以圖片、視頻等形式直觀呈現(xiàn)出來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《分子的立體結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們掌握了原子的結(jié)構(gòu)，今天我們來研究一下分子的立體結(jié)構(gòu)。”我講完后應(yīng)用信息技術(shù)以視頻的形式給學(xué)生演示分子的立體結(jié)構(gòu)，新穎的形式增加了課堂的趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使抽象的知識得以直觀化呈現(xiàn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易掌握。這樣，通過在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，直觀化呈現(xiàn)課堂中的知識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生高效掌握了這部分的知識，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

三、有針對性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性

在實(shí)際的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間存在一定的差異，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在很短的時(shí)間內(nèi)就可以掌握知識，還有一部分學(xué)生卻費(fèi)很大勁也學(xué)不會(huì)。對此，在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要尊重學(xué)生間存在的差異，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也使化學(xué)課堂中的教學(xué)效率得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況展開針對性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。在課堂中，我讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，我走下講臺(tái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生稍加指點(diǎn)，讓他們深度探索，而對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生耐心指導(dǎo)，幫助他們掌握教材中的基礎(chǔ)知識。這樣，通過在課堂中有針對性教學(xué)，分別進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生都取得了進(jìn)步，增強(qiáng)了班級學(xué)生的總體實(shí)力，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，化學(xué)教師要在新課改的教育理念下優(yōu)化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對不同的學(xué)生有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的集體進(jìn)步，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳新華.基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（06）：45-48.