王丹丹

摘? 要：音樂是一種藝術(shù)形式，作為小學(xué)教學(xué)的課程之一，音樂教學(xué)可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、思想道德品質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展，對于小學(xué)生來說有著重要的意義。隨著時(shí)代的逐漸發(fā)展，教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。本文就從小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新性教學(xué)方法角度入手進(jìn)行分析，旨在幫助教師更好地開展教學(xué)，讓學(xué)生們得到更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)新;教學(xué)方法

小學(xué)音樂作為學(xué)校教學(xué)過程中不可分割的一部分，承擔(dān)著重要的使命和作用，音樂教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的品德，樹立良好的審美。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)音樂也逐漸受到了社會各界的重視，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法也顯得比較重要了，教師們通過不斷探索和應(yīng)用，綜合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了音樂課堂的教學(xué)方法創(chuàng)新。下文就主要通過三個(gè)角度進(jìn)行分析：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒;第二，優(yōu)化課堂教學(xué)，融入多媒體授課;第三，增加課外欣賞，提高學(xué)生審美情趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

小學(xué)音樂的課堂教學(xué)水平與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系，學(xué)生們上課時(shí)是否積極，很大程度上取決于教師在課前導(dǎo)入階段進(jìn)行得是否順利。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來說是非常有用的一種方式，它可以很好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，起到事半功倍的效果。

比如在進(jìn)行湘教版三年級音樂下冊的教學(xué)時(shí)，第一課是“祖國、媽媽”為主題展開的，這堂課在進(jìn)行教學(xué)之前，如果僅僅是隨便介紹一下就開始教唱的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然不高，學(xué)習(xí)效果也不會很好。但是如果教師在課程開始的時(shí)候先進(jìn)行一個(gè)簡單的互動，向?qū)W生提問“為什么大家都說祖國是媽媽？”“你覺得愛祖國和愛媽媽有什么區(qū)別？”學(xué)生們積極地回答了教師提出的問題，也同其他學(xué)生溝通了自己的想法，班級內(nèi)氣氛活躍，非常適合進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。這個(gè)時(shí)候教師再將歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》引進(jìn)課堂中，學(xué)生們的反響就會比較熱烈，學(xué)習(xí)的動力也會比較強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生們可以得到情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

由此可見，在課前導(dǎo)入的階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以很大程度上幫助學(xué)生在潛移默化中得到激發(fā)，將枯燥的學(xué)習(xí)趣味化，是一種有效的教學(xué)方法。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，融入多媒體進(jìn)行授課

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于小學(xué)音樂的教學(xué)來說也起到了很大的作用。在過去的教學(xué)過程中，教學(xué)形式不夠豐富，小學(xué)音樂的教學(xué)主要圍繞課本進(jìn)行展開，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是基于課本內(nèi)容進(jìn)行的，學(xué)習(xí)唱歌的部分沒有太大的教學(xué)困難，但是在音樂理論的部分，由于理論知識的枯燥乏味，學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往注意力不集中，聽課效率也不高，這對于傳統(tǒng)教學(xué)來說造成了不小的困難。但是隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師們在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用到更加豐富的教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮。

比如在進(jìn)行湘教版三年級下冊的教學(xué)時(shí)，第二課中有一個(gè)要學(xué)的歌曲叫作《春來了》。學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就通過多媒體播放了春天的動畫片，學(xué)生們看到多媒體投影儀上的畫面，宛如自己也置身于春天的懷抱中，這樣創(chuàng)新的教學(xué)方法，大大吸引了學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們感受到了春天的魅力。通過這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，小學(xué)生們體會到了音樂帶來的快樂，進(jìn)而對于音樂知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，在教師與多媒體的共同引導(dǎo)之下，音樂理論知識的學(xué)習(xí)就比較輕松了，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對課堂進(jìn)行優(yōu)化。

三、增加課外欣賞，提高學(xué)生審美情趣

小學(xué)音樂的教學(xué)方法對于小學(xué)階段的學(xué)生來說至關(guān)重要，這關(guān)系到了學(xué)生音樂啟蒙的程度和日后的發(fā)展。課外欣賞作為小學(xué)音樂課程的一個(gè)重要部分，對于音樂教師來說也是必須抓住的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的課外欣賞，可以有效提高學(xué)生的審美情趣，為學(xué)生的音樂啟蒙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在進(jìn)行湘教版小學(xué)三年級下冊第三課的時(shí)候，主題是“愉快的勞動”，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，教師們就應(yīng)該注重課外欣賞，提高學(xué)生們的審美情趣。在課堂上，教師首先要讓學(xué)生樹立快樂勞動的思想，隨后進(jìn)行課外欣賞歌曲的播放，比如播放一些節(jié)奏感很強(qiáng)的勞動號子，或者是《勞動最光榮》等歌曲，讓學(xué)生門通過歡快的曲調(diào)對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)識。隨后教師再幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《剪羊毛》等，這樣可以幫助學(xué)生積累除了書本中所介紹的歌曲之外的其他歌曲，隨著不斷的積累，學(xué)生們的審美能力逐漸得到提高，就可以獲得更加豐富的體驗(yàn)。教師們通過增加學(xué)生們課外欣賞的機(jī)會，創(chuàng)新了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)思路，得到了一定的進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)階段具有非常重要的作用，隨著社會發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生的音樂發(fā)展越來越重視，教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，靈活運(yùn)用課堂時(shí)間，豐富課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)設(shè)備，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新幫助學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

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