吳楊爽 秦琦瑯

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，改革的主體更加的突出，課程開發(fā)更是非常重要的部分，課程開發(fā)對推進(jìn)教育責(zé)任機(jī)構(gòu)的權(quán)利進(jìn)行了再次的分配，同時校本課程的開發(fā)在信息技術(shù)教學(xué)的方面也帶了一定的影響，主要的目的就是要改變傳統(tǒng)課程中的不足，因此筆者對高校教學(xué)創(chuàng)新改革下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程開發(fā)及運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新改革下;廣播電視編導(dǎo)專業(yè);校本課程開發(fā);運(yùn)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 18-0-02

所謂校本課程就是學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)條件和環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施的課程，也指當(dāng)不同類型的校園包括學(xué)校的老師，在具有一定水平積累以后，結(jié)合該校的內(nèi)外部的環(huán)境以及學(xué)校當(dāng)前的性質(zhì)或者等級而做出的教學(xué)準(zhǔn)備工作，校本課程和校本課程的開發(fā)之間具有密切的關(guān)系，校本課程的首次提出是在Frumak和麥克米倫在阿爾斯特大學(xué)舉行的國際課程研討會中，在研討會上解釋了校本課程開發(fā)的重要性，社會一直在快速的發(fā)展，對傳媒人才的就業(yè)問題又提出了更高的條件，廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)綜合性比較強(qiáng)，對編導(dǎo)綜合能力的要求較高，其中包括對文學(xué)、電影藝術(shù)、審美能力、鏡頭語言能力、畫面的感知能力這些方面都有一定的要求，當(dāng)然并不像一些空乘、表演、播音專業(yè)對學(xué)生的外形身高還要有相關(guān)的要求，因此編導(dǎo)專業(yè)非常適合文科和文兼藝的學(xué)生加入，在編導(dǎo)藝術(shù)的聯(lián)考中，其中包括廣播電視的硬性知識基礎(chǔ)，另外就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，編導(dǎo)專業(yè)的校本課程開發(fā)就是能解決學(xué)生升學(xué)及降低學(xué)生壓力的大膽嘗試。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程概述

編導(dǎo)校本課程教材主要是為了讓編導(dǎo)專業(yè)的人才對本專業(yè)更加有興趣，對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力方面的提升更加有積極性，在教學(xué)的過程中教學(xué)的內(nèi)容要與平時的活動實(shí)踐相結(jié)合，先進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)在進(jìn)行知識的實(shí)踐和拓展練習(xí)，主要還是圍繞著編導(dǎo)藝術(shù)的統(tǒng)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制，其核心思想既是掌握更多的編導(dǎo)專業(yè)知識，在將所學(xué)的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程性質(zhì)

根據(jù)對廣播電視編導(dǎo)考試大綱的有關(guān)通知，廣播電視編導(dǎo)在考試中的主要科目有三個部分，分別是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)知識，故事創(chuàng)編能力和影視作品分析，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)平時所教授的內(nèi)容還不能脫離日常的活動，就是讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識應(yīng)用到日常的實(shí)踐中，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)獨(dú)自解決問題的能力，按照這一課程的理念，用現(xiàn)代的教育方式進(jìn)一步的加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校的美育工作，在課程大綱的設(shè)計(jì)時要不斷地完善，最終完成校本設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程價值

（一）對學(xué)生的價值

培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)正是為學(xué)生終身發(fā)展，未來能夠滿足社會需要而提前做的準(zhǔn)備，這是學(xué)生必須具備的重要品質(zhì)和能力，能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生全方面的能力，包括諸多方面及態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，體現(xiàn)出學(xué)生全方面的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展，具體的體現(xiàn)在以下幾個方面：文化的基礎(chǔ)水平、社會的參與能力、自我發(fā)展的能力，首先在自我學(xué)習(xí)上的積極性、具備科學(xué)和責(zé)任的意識，和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，在某些方面上還體現(xiàn)出了一個人的文化底蘊(yùn)，教育應(yīng)以立德樹人為目標(biāo)，素質(zhì)教育更是需要大力地發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康審美觀，讓學(xué)生對新的知識領(lǐng)域有更深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，在編導(dǎo)專業(yè)的校本課程中會讓學(xué)生對廣播電影電視相關(guān)的知識有初步的了解，能夠進(jìn)行簡單的作品片段的拍攝錄制，編寫故事的情節(jié)，并且按照不同的鏡頭和場景進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）對學(xué)校的價值

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的校本課程對學(xué)校的社團(tuán)文化的提高有一定的幫助，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的構(gòu)圖的知識技巧，設(shè)計(jì)光影編輯文字，幫不同學(xué)科的知識融入一起，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)出校本課程的特征，還有利于提高學(xué)校的辦學(xué)能力，特別是對與一些比較優(yōu)質(zhì)的校園一定要提高自身的競爭能力，體現(xiàn)出自身校園的特色這一點(diǎn)是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程只能夠獲取充分的課程內(nèi)容，能夠?qū)φn程機(jī)構(gòu)起到一定程度的優(yōu)化作用，讓學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚，進(jìn)一步提高課程效果。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程目標(biāo)

在廣播電視編導(dǎo)主專業(yè)教學(xué)中，在每一個階段的課程里都希望提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這正是課程目標(biāo)制定的重要性體現(xiàn)，在校本課程的設(shè)計(jì)中是不能忽略的環(huán)節(jié)，要明確課程設(shè)計(jì)的根本意義，才是教學(xué)順利開展的前提，同時也是課程具體內(nèi)容選擇和教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的校本課程目標(biāo)，還要從學(xué)生的需求和特長出發(fā)，結(jié)合統(tǒng)考的要求，將理論和實(shí)際相結(jié)合，藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)出完整的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。

五、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

編導(dǎo)校本課程的總體結(jié)構(gòu)要參照考試大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中包括：專業(yè)基礎(chǔ)、故事創(chuàng)編和影視作品分析三大部分，每部分包含的具體內(nèi)容如下表：

六、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程教學(xué)模式

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程教學(xué)模式包括提出問題、解決問題和考核評價：

（1） 問題的提出：問題的提出要圍繞教學(xué)大綱和統(tǒng)考的要求進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置上與生活相關(guān)較為簡單，比如會問電影的拍攝導(dǎo)演，設(shè)計(jì)到一些電影導(dǎo)演中的部分常識，關(guān)于電影鏡頭的相關(guān)概念涵蓋的內(nèi)容比較復(fù)雜，比較難以理解，隨著問題的提出一步步地遞進(jìn)，逐漸深化課堂的教學(xué)內(nèi)容。

（2） 問題的解決：這使教學(xué)設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置需要根據(jù)問題的提出進(jìn)行，這也是課程設(shè)置中比較重要的部分，重點(diǎn)是要對主要學(xué)習(xí)知識的講解，并要詳細(xì)分析以上所提出的問題，同時也是為下面所學(xué)的知識引出鋪墊。

（3） 分組考核：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)際上是一個教學(xué)反饋的內(nèi)容，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)對遇到的問題進(jìn)行討論和探討，是對問題處理后的一個階段性的測試，小組進(jìn)行對自己的一個評分，這是對教學(xué)效果評估的第一步。

（4） 課堂考核：這是對學(xué)生進(jìn)行考核的一個重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的作品進(jìn)行評分和評價，學(xué)生的作品是對教學(xué)成果的檢驗(yàn)，作品的完成有可能是學(xué)生自己的成果也有學(xué)生間合作的結(jié)果，對學(xué)生作品的評價能夠提高學(xué)生對編導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣。

七、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校本課程教學(xué)評價

編導(dǎo)教學(xué)的課程在考核的時候不僅是對理論知識的考核，還有對實(shí)際操作理解的內(nèi)容，所以在課程教學(xué)的評價中要兼具過程和結(jié)果，評價學(xué)生的具體表現(xiàn)要公平合理，評價包括多種手段，最終是要保證評價結(jié)果的真實(shí)性。

八、結(jié)語

通過對編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行總結(jié)，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提升了學(xué)生對藝術(shù)美感方面認(rèn)知和創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段能夠更好地發(fā)揮，通過校本課程的開發(fā)和運(yùn)用，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲取一定的成功，學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中通過小組互動的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和新型教育方式后，充分地體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)評價的尊重和公平，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外，編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)也得到了不同程度的提升，同時對學(xué)生綜合能力的提高也有很好的促進(jìn)作用，校本課程的開發(fā)并運(yùn)用對學(xué)生多個方面的提升和進(jìn)步都起到了明顯的效果。目前從理論的角度上看，校本課程的教育方式還沒有完全的成熟，在起步的階段中不管是學(xué)校還是開發(fā)者都需要經(jīng)過更長的時間進(jìn)行規(guī)劃和完善，校本課程幫助了學(xué)校教育思維的提升，在教育的理念上上升了一大步，同時也是在新的機(jī)遇中面對未來很大的挑戰(zhàn)，對于校本課程的開發(fā)來講，逐步會到空間滿足的狀態(tài)，在未來的發(fā)展過程中會越來越專業(yè)，校本課程發(fā)展應(yīng)用時，需要教師包括開發(fā)課程的所有成員都要進(jìn)行詳細(xì)的思考，校本課程仍是一種新型的教學(xué)方式，利用校本課程的開發(fā)來提高學(xué)生的專業(yè)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，讓學(xué)生更加積極地去適應(yīng)更加多樣化的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜文軍，高夢馨.家長資源校本課程開發(fā)研究[J].教育理論與實(shí)踐（ 中旬），2016，32（19）：136-139.

其他作者簡介：

秦琦瑯，男，漢族，四川達(dá)州人，講師。研究方向：攝影。