賈金生

【摘 ?要】在“新基礎(chǔ)教育”的理論指導(dǎo)下，我們卓然小學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值進(jìn)行深入挖掘和探索，并結(jié)合我校實(shí)際對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)踐，點(diǎn)播科學(xué)夢(mèng)，促進(jìn)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】育人價(jià)值;科學(xué)素養(yǎng);新基礎(chǔ)教育

引言

“新基礎(chǔ)教育”的育人目標(biāo)是“培養(yǎng)主動(dòng)、健康發(fā)展的時(shí)代新人”。自從我校加入“新基礎(chǔ)教育”共生體學(xué)校后，我們科學(xué)組通過(guò)聚焦育人價(jià)值，從課堂教學(xué)、校本課程、活動(dòng)育人、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等方面對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合培養(yǎng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

1.小學(xué)科學(xué)育人價(jià)值的探索

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的的一些基本的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、比較、分類(lèi)、分析資料、得出結(jié)論等方法，能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)初步理解身邊自然現(xiàn)象和解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心，以及批判和創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

“新基礎(chǔ)教育”要求教師首先要認(rèn)真分析、認(rèn)識(shí)、把握學(xué)科對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言獨(dú)特的育人價(jià)值，即為學(xué)生認(rèn)識(shí)、體悟、表達(dá)和改變這個(gè)世界，提供不同的路徑和獨(dú)特視角;提供一種唯有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

基于小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和“新基礎(chǔ)教育”學(xué)科育人價(jià)值理論的思考，我們認(rèn)為小學(xué)科學(xué)獨(dú)特的育人價(jià)值在于讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)在當(dāng)今世界及他們成長(zhǎng)中的重要作用與意義，在好奇心驅(qū)使下學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維和視角去發(fā)現(xiàn)和探索世界的奧秘，用創(chuàng)新思維探究事物的原理，在掌握科學(xué)方法的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造新事物，自覺(jué)產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感和人生使命感，播下科學(xué)夢(mèng)想的種子，終身為之奮斗。

2.基于育人價(jià)值下的小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

在科學(xué)育人價(jià)值的“頂層設(shè)計(jì)”思路下，我們從課堂教學(xué)、校本課程、活動(dòng)育人、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等方面建立了科學(xué)學(xué)科獨(dú)特的知識(shí)、能力、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地。根據(jù)新基礎(chǔ)教育構(gòu)建“動(dòng)態(tài)生成式”的新型課堂和“五還”理論，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷提高科學(xué)素養(yǎng)。

比如五年級(jí)科學(xué)《物體在水中是沉還是浮》這一探究實(shí)驗(yàn)課中，教師拋出游泳的話題，讓學(xué)生小組自由討論，匯報(bào)他們的游泳經(jīng)驗(yàn)及新發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，及時(shí)抓住有用信息，迅速引導(dǎo)“決定物體是沉還是浮的因素是什么”，小組繼續(xù)思考和探討，找到他們認(rèn)為影響物體沉浮的因素——材料、重量、大小、水，這時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的回答提出質(zhì)疑，引發(fā)“沖突”，然后讓各小組針對(duì)質(zhì)疑，利用身邊工具和材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。最后是匯報(bào)總結(jié)，本小組成員補(bǔ)充和各小組之間進(jìn)行評(píng)議以及教師的點(diǎn)評(píng)。

在這樣的探究實(shí)驗(yàn)課程中，培養(yǎng)了學(xué)生分工合作，積極主動(dòng)思考和探索，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法，挖掘?qū)W科的育人價(jià)值。

2.2充分開(kāi)發(fā)校本課程

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，僅用課本教學(xué)無(wú)法全面普及科學(xué)知識(shí)和開(kāi)發(fā)育人價(jià)值。開(kāi)發(fā)校本課程是創(chuàng)建學(xué)校特色，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)“主動(dòng)、健康發(fā)展的時(shí)代新人”的必由之路。

在校本課程開(kāi)發(fā)中，圍繞提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，認(rèn)知自然生長(zhǎng)規(guī)律，知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等，我們學(xué)校打造了土培基地和霧培基地，開(kāi)設(shè)《科學(xué)種植》校本課程;圍繞促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)核心科技的接觸、了解和學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，我們創(chuàng)建了STEAM創(chuàng)客教室，開(kāi)設(shè)《科學(xué)STEAM》、《創(chuàng)意編程》、《3D打印》等校本課程;圍繞學(xué)生對(duì)空間技術(shù)和航天、航空知識(shí)的了解，掌握無(wú)人機(jī)的遙控知識(shí)和操控技能，我們開(kāi)設(shè)《鶻鷹飛行中隊(duì)》校本課程。此外我們學(xué)校還與校外機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)設(shè)《機(jī)器人》、《小愛(ài)迪生》等興趣課程，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)科學(xué)，了解科技前沿的機(jī)會(huì)。

豐富的校本課程開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生全方位接觸科學(xué)知識(shí)，知道科技的力量，選擇自己感興趣的方向，播下科學(xué)夢(mèng)想的種子。

2.3搭建活動(dòng)育人平臺(tái)

“新基礎(chǔ)教育”指出，要充分開(kāi)發(fā)活動(dòng)的育人價(jià)值?？茖W(xué)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要載體，我們?yōu)閷W(xué)生搭建各種活動(dòng)育人的平臺(tái)。

在每個(gè)學(xué)期在校內(nèi)舉行的科技節(jié)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們對(duì)每個(gè)年級(jí)設(shè)置不同的主題，比如2019年春季學(xué)期，一年級(jí)的“我要飛---紙飛機(jī)制作及飛行比賽”，二年級(jí)“種瓜點(diǎn)豆---瓜果種植義賣(mài)”，三年級(jí)“絲綢之路--科學(xué)養(yǎng)蠶”、四年級(jí)“誰(shuí)知盤(pán)中餐--水稻科學(xué)種植”、五年級(jí)“卓然最強(qiáng)大腦--科普知識(shí)競(jìng)賽”，六年級(jí)“水火箭制作發(fā)射比賽”等。此外我們還輔導(dǎo)學(xué)生參加“悅動(dòng)科學(xué)”、“青少年科技創(chuàng)新大賽”、“航模賽”、“機(jī)器人大賽”、“創(chuàng)客馬拉松”等各種科技比賽活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)發(fā)活動(dòng)育人價(jià)值，讓學(xué)生在參加科技活動(dòng)或比賽中鍛煉各種技能，展現(xiàn)自身科技實(shí)力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.4設(shè)立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

讓學(xué)生獲得成就感是保持學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力來(lái)源，也是激發(fā)學(xué)生科學(xué)夢(mèng)的教育手段。

為了更好跟蹤、管理和評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成就感，我們科學(xué)組采用“科學(xué)素養(yǎng)值”綜合管理評(píng)價(jià)表記錄三到五年級(jí)每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)年里參與科學(xué)教學(xué)及活動(dòng)的情況，對(duì)應(yīng)的管理項(xiàng)目都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只要積極參加科學(xué)活動(dòng)，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以獲得一定的“科學(xué)素養(yǎng)值”。這樣一個(gè)學(xué)年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都獲得了不少的“科學(xué)素養(yǎng)值”，每年6月底，我們根據(jù)“科學(xué)素養(yǎng)值”排名，從每個(gè)年級(jí)評(píng)選出30名卓然小學(xué)“少年諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者。在頒獎(jiǎng)當(dāng)天，全體學(xué)生還可以用自己的“科學(xué)素養(yǎng)值”參加“科學(xué)達(dá)人拍賣(mài)會(huì)”，拍賣(mài)品是各種科學(xué)DIY模型產(chǎn)品。

通過(guò)設(shè)立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生有了持續(xù)奮斗的“目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)夢(mèng)。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)聚焦學(xué)科育人價(jià)值的開(kāi)發(fā)，我校學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、技能、想象力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力等科學(xué)素養(yǎng)得到了提高，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓很多學(xué)生心中播下了科學(xué)夢(mèng)想的種子，形成“生命自覺(jué)”。我們相信將來(lái)在我們的學(xué)生當(dāng)中，有科學(xué)家、發(fā)明家，甚至是真正的諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者！

參考文獻(xiàn)

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