黃春花 賴仕剛

摘 要：《鋼筋工》實訓(xùn)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程具理論性、操作性與開放性的特點，是集實踐技能和理論于一體的課程。其實踐性強，若僅從課堂理論教學(xué)來給學(xué)生講解，學(xué)生難于理解接受。本文針對高職院校鋼筋工實訓(xùn)課程存在的主要問題，提出鋼筋工實訓(xùn)課程的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：鋼筋工;主要問題;教學(xué)改革

0引言

鋼筋工己成為建筑業(yè)中的主要工種之一，《鋼筋工》實訓(xùn)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過鋼筋工實訓(xùn)，學(xué)生能夠認識和了解鋼筋工程，并學(xué)會和基本掌握一兩門鋼筋加工技術(shù)。高職教育的目的是培養(yǎng)實踐性、應(yīng)用型人才，鋼筋工實訓(xùn)課程踐性強，若僅從課堂理論教學(xué)來給學(xué)生講解，學(xué)生難于理解接受。所以改革鋼筋工實訓(xùn)實踐教學(xué)是建筑工程技術(shù)專業(yè)肩負的重大責(zé)任。教學(xué)改革不僅能夠強化學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1高職院校鋼筋工實訓(xùn)課程存在的主要問題

“鋼筋工”實訓(xùn)課程的教學(xué)方式與社會對高職院校學(xué)生具備鋼筋工操作技能的需求不相適應(yīng)。主要存在著以下問題：

1.1鋼筋工教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生整體工程概念和能力的培養(yǎng)

鋼筋工實訓(xùn)課程較少引入實際的工程圖紙、工程項目，上課老師的精力與方向主要在講授實際操作方法上，這樣造成了對鋼筋的認識在局部而非整體，實際教學(xué)中重視實驗實踐性教學(xué)，輕視了理論計算，其結(jié)果是學(xué)生只會依葫蘆畫瓢機械地進行箍筋或其他鋼筋的制作，對一些下料的計算方法，及為什么要進行下料不清楚，不利于整體工程結(jié)構(gòu)概念的建立。如果學(xué)生不具備系統(tǒng)訓(xùn)練與整體的工程意識，不利于學(xué)生能力與整體工程概念的培養(yǎng)。

1.2實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的動手能力得不到足夠的鍛煉

資金投入較多的雖然是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是忽視了對應(yīng)設(shè)備的使用及保養(yǎng)，由于每一屆參與鋼筋工實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)較多，但是由于缺乏實訓(xùn)資源，導(dǎo)致每個學(xué)生的教學(xué)設(shè)備值使用較低。鋼筋工實訓(xùn)需要較大的設(shè)備場地，并且要消耗大量的材料，有時候一些需要通過動手實踐才能掌握的內(nèi)容由于上述原因，造成部分學(xué)生在實訓(xùn)中未參與到每個環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練，在實訓(xùn)過程中，部分學(xué)生僅僅是觀看，沒有充分抓住動手操作機會。學(xué)校同校企合作企業(yè)或相關(guān)企業(yè)間沒有形成互惠互利、有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機制，致使學(xué)生難以去相應(yīng)企業(yè)實習(xí)。且若學(xué)生的動手能力沒有得到充分的鍛煉，就難以適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

1.3鋼筋工實訓(xùn)的指導(dǎo)老師力量較薄弱

鋼筋工實訓(xùn)對指導(dǎo)老師的要求較高，指導(dǎo)老師既要懂理論，會實踐，又要會動口，會動手。但是，實際情況是，指導(dǎo)鋼筋工實訓(xùn)課程很多是青年教師，青年教師絕大多數(shù)直接來自高校，工作前后很少參與工程實踐，工程實踐的經(jīng)驗欠缺，指導(dǎo)鋼筋工實訓(xùn)教學(xué)常常心有余而力不足，造成教師隊伍的工程實踐經(jīng)驗與能力不能很好地滿足培養(yǎng)學(xué)生工程能力的需要。

1.4缺乏符合實際教學(xué)的鋼筋工實訓(xùn)教材

目前，與鋼筋工實訓(xùn)課程對應(yīng)的教材較少，權(quán)威的指導(dǎo)教材缺乏。而且已有的《鋼筋工》教材內(nèi)容知識點之間缺少了鏈接與傳動，跟不上社會的發(fā)展，學(xué)生到企業(yè)后，很多操作技能要重新學(xué)習(xí)，這在人才市場競爭日趨激烈的今天，無論對企業(yè)還是對學(xué)生都存在相當(dāng)大的問題。鋼筋工實訓(xùn)課程時間較短，一般情況下一周內(nèi)完成，在這么短的時間內(nèi)將實訓(xùn)項目梁、板、柱、墻、樓梯等常見構(gòu)件作做出來，必然做不到面面俱到。因此，要根據(jù)學(xué)校的實際條件選取實訓(xùn)項目，對于選取的實訓(xùn)項目，要考慮實際因素，結(jié)合自身條件，設(shè)計出切實可行、操作強、針對性高的鋼筋工實訓(xùn)項目并編制相應(yīng)的校本教材。另外，考核評價體系也 不全面，考核方法單一，模式單調(diào)，考核內(nèi)容不完整。

2鋼筋工實訓(xùn)課程教學(xué)改革措施

2.1實施“雙證書”制度

根據(jù)實際需要，實行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書與職業(yè)資格證書制度，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)有機結(jié)合起來，實行“雙證書”制度，雙證即職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書。在實際教學(xué)中將行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)同才培養(yǎng)方案有機結(jié)合起來，實行“雙證書”教學(xué)，將中高級鋼筋工考證與鋼筋工實訓(xùn)課程融合教學(xué)。學(xué)生畢業(yè)時，除了拿到對應(yīng)的學(xué)歷證書外，同時還需要拿一個或多個職業(yè)資格證書，才能順利畢業(yè)，用“雙證書”制度推動培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革。

2.2打造既懂理論又擅長實踐的“雙師型”師資力量

學(xué)校為年輕教師創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師到建筑類企業(yè)進行培訓(xùn)進修、頂崗鍛煉，使青年教師迅速成長。與此同時，學(xué)校根據(jù)實際師資情況，引進多年從事鋼筋工實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的在建筑企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的一線專業(yè)技術(shù)人員作為鋼筋工實訓(xùn)教學(xué)教師。每個教學(xué)班配備兩名授課教師，一名為引進的企業(yè)教師，一名為年輕教師。通過“走出去，引進來”的方法，打造與鋼筋工實訓(xùn)課程息息相關(guān)的“雙師型”教師。

2.3將前導(dǎo)課程中相應(yīng)知識融入到鋼筋工實訓(xùn)課程教學(xué)中

鋼筋工有多門前導(dǎo)課程，在授課過程中將前導(dǎo)課程中相應(yīng)知識融入到鋼筋工實訓(xùn)課程教學(xué)中。比如，學(xué)生識讀實訓(xùn)配套圖紙時有針對性的融入《建筑識圖與構(gòu)造》知識。用《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》中力學(xué)知識解釋鋼筋實訓(xùn)中所遇到的問題，例如框架梁中為什么要配置縱向鋼筋與箍筋？通過所學(xué)力學(xué)知識來分析受力筋、架立筋、箍筋等的用途，能有效提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。講理論知識時要強調(diào)實際應(yīng)用，在講實際應(yīng)用時，運用相關(guān)的理論知識進行分析，理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，才能防止實踐跟理論脫節(jié)，進而提高學(xué)生應(yīng)用與駕馭知識的能力。

2.4走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的道路

校內(nèi)鋼筋實訓(xùn)場地的工作環(huán)境、視野受到限制，同施工現(xiàn)場相比存在較大差距。要彌補這個差距，需要在訓(xùn)練模式上加以創(chuàng)新。鋼筋工實訓(xùn)，走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的道路更有助于學(xué)生的成長。比如聘請與鋼筋工實訓(xùn)相關(guān)的企業(yè)專家到學(xué)校講學(xué)，聘請建筑行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家參加相關(guān)專業(yè)的課程建設(shè)，成立了建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立產(chǎn)教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，與校企合作單位或相關(guān)企業(yè)簽訂訂單培訓(xùn)協(xié)議，每年安排一定數(shù)量的學(xué)生到施工現(xiàn)場頂崗實訓(xùn)等。走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的道路符合當(dāng)前實際。對高職院校來說，辦出職教專業(yè)特色，務(wù)必要塑造自身形象，建立校企共贏、利益對等的機制，能夠使學(xué)生的技能成為企業(yè)所需。

3結(jié)論

《鋼筋工》實訓(xùn)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程具理論性、操作性與開放性的特點，是集實踐技能與理論于一體的課程。其目的是使學(xué)生通過鋼筋工專項實訓(xùn)，獲得一定的鋼筋工生產(chǎn)技能操作，提高學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)、鞏固、加深、擴大所學(xué)的專業(yè)理論知識，為畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)和以后工作就業(yè)打下必要的基礎(chǔ)。不管是鋼筋加工，還是鋼筋翻樣，若沒有經(jīng)過實踐鍛煉，真正的技能是無法學(xué)到的。然而目前高職院校鋼筋工實訓(xùn)課程存在的諸多問題，為了能夠讓學(xué)生更快更好地掌握鋼筋工理論與技能，對當(dāng)前鋼筋工實訓(xùn)課程進行教學(xué)改革勢在必行。

參考文獻：

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[3] 劉景艷.淺談改革鋼筋工實踐教學(xué)與學(xué)生技能訓(xùn)練[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2014.

作者簡介：

姓名：黃春花; 性別：女; 籍貫：廣西桂林; 出生年月：1986年3月;學(xué)歷：碩士;職稱：助教;研究方向：建筑工程技術(shù)，工程造價

姓名：賴仕剛; 性別：男; 籍貫：四川瀘州; 出生年月：1973年4月;學(xué)歷：大專;職稱：工程師;研究方向：建筑工程技術(shù)