秦海波

【摘 要】通過解析我們能夠看出，初中健康教育與體育課程教學(xué)之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)，所以，初中老師在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中需要樹立起正確的健康教育目標(biāo)，充分突出以人為本的現(xiàn)時(shí)代化教育教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，有效激發(fā)初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，吸引初中學(xué)生的目光，使得初中學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉活動(dòng)當(dāng)中去，進(jìn)而進(jìn)一步提升初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。在此種課程教學(xué)理念的極度影響之下，不僅能夠協(xié)助初中學(xué)生進(jìn)一步掌控好體育知識(shí)，與此同時(shí)還能夠進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)更快更好的進(jìn)展。鑒于此，本篇文章針對初中體育與健康課程教學(xué)革新的實(shí)踐進(jìn)行了簡答的探究，并提出了幾點(diǎn)個(gè)人建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;體育與健康;課程教學(xué)改革;實(shí)踐;探索

只有充分意識(shí)到初中與健康課程教育教學(xué)革新工作的重要性，才呢狗確保體育課程教學(xué)活動(dòng)開展的精準(zhǔn)性。所以，在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，初中老師就需要堅(jiān)持以現(xiàn)時(shí)代化的課程教學(xué)理念為基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，與此同時(shí)初中老師還需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，吸引初中學(xué)生的目光，提升初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。如此一來才能夠協(xié)助初中學(xué)生更好的掌控體育課程知識(shí)，鍛煉好運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而使得初中學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的優(yōu)異習(xí)慣，為終身體育奠定十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)時(shí)期初中體育與健康課程教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題

首先，初中老師在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中始終以自身為中心，片面的追求體育課程教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際負(fù)荷強(qiáng)度，這樣一來導(dǎo)致初中學(xué)生形成了應(yīng)付的心理，極大程度降低了高傲之學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。其次，課程教學(xué)活動(dòng)有著一定程度的雜亂性。在初中體育課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，初中老師通常通過頻繁更換鍛煉項(xiàng)目來協(xié)助初中學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)能力，初中學(xué)生雖然進(jìn)行了體育課程學(xué)習(xí)，但是卻無法理解如何進(jìn)行正確的體育鍛煉，最終也就造成了初中學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)不夠感興趣的重要問題，進(jìn)而也就無法主動(dòng)積極的參與到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最后，在課程教學(xué)目的以及課程教學(xué)手段上存在著較為嚴(yán)重的問題。對于不同的運(yùn)動(dòng)技能而言，其評(píng)價(jià)的手段通常是通過運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的，這與實(shí)際的體育鍛煉目標(biāo)相背離，最終造成了體育課程教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際效果并不理想。

二、初中體育與健康課程教學(xué)革新的有效措施

（一）樹立起以人為本的理念思想

只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)與教之前存在的關(guān)系，才能夠切實(shí)突出以人為本的課程教學(xué)理念，充分重視到學(xué)與教上的積極因素，進(jìn)一步發(fā)揮出初中老師的指導(dǎo)作用，將教學(xué)課堂歸還給初中學(xué)生。所以，在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，初中老師需要確保課程教學(xué)活動(dòng)是圍繞著初中學(xué)生來開展的。其次，初中老師還需要為初中學(xué)生創(chuàng)建出能夠?qū)崿F(xiàn)體育鍛煉的平臺(tái)，使得初中學(xué)生能夠從此種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中進(jìn)一步解放出來。進(jìn)而更為主動(dòng)以及積極的參與到課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，進(jìn)一步享受到體育教學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。在此種思想理念的極度影響之下，初中老師還需要為初中學(xué)生營建出愉悅輕松的學(xué)習(xí)氣氛，以此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)，進(jìn)而協(xié)助初中學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果以及質(zhì)量。

（二）樹立起終身體育的理念思想

對于現(xiàn)時(shí)代體育課程教學(xué)而言，始終重視協(xié)助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的進(jìn)展，因此初中體育與健康教育的關(guān)鍵目的就是要協(xié)助高傲之學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的體育意識(shí)，進(jìn)而形成正確的體育鍛煉習(xí)慣，協(xié)助初中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校所開展的體育課程教學(xué)只是協(xié)助初中學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，學(xué)校體育所實(shí)現(xiàn)的并不是對體育鍛煉以及體育實(shí)踐的終結(jié)，而是需要協(xié)助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育當(dāng)中的一個(gè)過程而已。因此在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中初中老師就需要持續(xù)提升初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次，以此來進(jìn)一步成為初中學(xué)生鍛煉過程當(dāng)中的指導(dǎo)者，使得初中學(xué)生成為終身體育當(dāng)中的受益者，充分滿足將來社會(huì)對全方面進(jìn)展的高智能型優(yōu)秀人才的實(shí)際需求。

（三）對課程教學(xué)手段進(jìn)行革新

在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中可以適度的減少必修課的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)出相對應(yīng)的選修課，與此同時(shí)還可以對體育活動(dòng)體系進(jìn)行進(jìn)一步的完善，充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容。其次，初中老師在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中還可以開設(shè)出相對應(yīng)的體育鍛煉平臺(tái)。除此之外，初中老師還可以開辟相對應(yīng)的校外體育資源，使得初中學(xué)生能夠走出校門，切實(shí)的與社會(huì)體育進(jìn)行接觸，進(jìn)而進(jìn)一步提升資源的利用效果，豐厚課程教學(xué)形式。

結(jié)語：

總的來說，不難看出，初中體育與健康課程教育教學(xué)的主要任務(wù)就是需要協(xié)助初中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的健康意識(shí)，依靠現(xiàn)時(shí)代化的課程教學(xué)方法以及課程教學(xué)手段來進(jìn)一步激發(fā)出初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，提升初中學(xué)生對體育課程的關(guān)注程度，進(jìn)而進(jìn)一步活躍好課程教學(xué)的氣氛，推進(jìn)初中學(xué)生的進(jìn)展以及學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中體育與健康課對學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的研究[J]. 李曉東，呂科. 新課程教學(xué)（電子版）. 2020（19）

[2]初中體育與健康對學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的研究[J]. 趙曙. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2019（03）