嚴茂亮　李月云

摘? 要? 文章采用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法，以宿州學院15個二級學院網(wǎng)站的黨建工作專欄為研究對象，對其進行密度、中心度和派系分析，探討其存在的問題，并提出相應的策略。研究發(fā)現(xiàn)：宿州學院各二級學院始終以對廣大教師、學生黨員的思想教育為抓手，管理學院在15個二級學院網(wǎng)站的黨建工作專欄中貢獻度最高、活躍度最強，扮演著“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”的角色。最后，針對相關(guān)問題，文章從技術(shù)、人才、內(nèi)容三個方面提出建議加以優(yōu)化。

關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)空間;黨建工作專欄;社會網(wǎng)絡(luò)分析

中圖分類號? G2? ? ? 文獻標識碼? A? ? ? 文章編號? 2096-0360（2020）11-0034-04

1? 研究背景與意義

亨利·列斐伏爾認為，“空間具有政治性，人們以此為平臺進行話語的闡釋和意義的生產(chǎn)”[1]。互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和自身所擁有的互動性強等優(yōu)勢，為宣傳主流價值觀念搭建了一個廣闊的空間。然而，現(xiàn)實生活中這一空間卻陷入了傳播效果并不理想的尷尬境地。這樣一種媒介傳播的悖論現(xiàn)象，值得去探索和思考其中的緣由。

從研究層面來看，盡管新媒體環(huán)境下的黨建研究取得很大進展，但也存在諸多問題。首先，研究方法比較單一?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的黨建研究過多的偏重于思辨研究，而涉及內(nèi)容分析法、社會網(wǎng)絡(luò)分析法、扎根理論、文本分析法等研究方法較為匱乏。問卷法是運用較為普遍的一種研究方法，如田甜、張文峰、倪家東對新媒體環(huán)境下大學生黨建工作的創(chuàng)新實踐的研究，就是通過人人網(wǎng)公共主頁這一平臺填寫黨建工作問卷[2]。其次，研究深度有待于進一步推進，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的黨建研究缺乏相關(guān)理論支撐，主要圍繞新媒體環(huán)境下黨建的現(xiàn)狀、存在問題、應對措施和作用影響進行論述，語焉不詳。從實踐層面來看，各二級學院網(wǎng)站的黨建新聞內(nèi)容采用的是單向、線性傳播模式，無法體現(xiàn)新媒體雙向互動的要求;在黨建內(nèi)容的制作上，以會議新聞為主，枯燥乏味，形式呆板，純粹的政治宣傳最終致使師生瀏覽量越來越少。此外，在傳播形態(tài)上，過度倚重文字、圖片，無法發(fā)揮短視頻本身所具有的聲畫并茂、生動形象的傳播優(yōu)勢，使傳播效果大打折扣。

因此，該項研究不僅拓寬了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下黨建工作的分析視角，而且能夠?qū)Ω咝８鞫墝W院網(wǎng)站的黨建工作專欄建設(shè)提供具體指導，具有重要的理論意義和實踐價值。

2? 研究對象與方法

本文的研究對象是宿州學院15個二級學院網(wǎng)站的黨建工作專欄，截至2019年12月，通過網(wǎng)絡(luò)爬蟲抓取信息條數(shù)分別如下：文傳學院216條、音樂學院77條、商學院163條、數(shù)統(tǒng)學院6條、信息工程學院196條、生物與食品工程學院213條、體育學院271條、外國語學院361條、馬克思主義學院13條、化學化工學院279條，資源與土木工程學院2條、環(huán)境與測繪工程學院2條、機械與電子工程學院196條、美術(shù)學院200條、管理學院707條，總計2 902條。充分、詳實的數(shù)據(jù)資料為該項研究的開展提供了操作層面上的可能。

本文所采用的研究方法能描述社會性質(zhì)、分析社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。它以社會學理論為基礎(chǔ)，應用價值較強。普遍應用于新媒體研究、社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)以及人類社會關(guān)系等領(lǐng)域。齊美爾首次提出“網(wǎng)絡(luò)”這一概念。他認為要解釋人的行為，最關(guān)鍵的是要弄明白個人在這個傳播鏈中的位置[3]。后來，英國人類學家布朗以此為基礎(chǔ)提出了“社會網(wǎng)絡(luò)”思想。人類學家巴恩斯將其運用于研究分析挪威一漁村居民的互動行為。2004年，我國首次采用該方法研究BBS網(wǎng)絡(luò)群體。

該研究方法主要圍繞著密度、中心度和派系三個方面展開分析。密度分析主要用于反映網(wǎng)絡(luò)成員之間關(guān)系的松散緊密程度，網(wǎng)絡(luò)密度值的大小與網(wǎng)絡(luò)成員關(guān)系密切稀疏程度成正比。中心度非常有助于研究信息在整體網(wǎng)絡(luò)中的傳播模式，它反映的是節(jié)點所處的社會網(wǎng)絡(luò)中心地位。由于社會網(wǎng)絡(luò)中存在聯(lián)系緊密的小團體和聯(lián)系稀疏的小群體之分，而派系正是那些聯(lián)系更為緊密的內(nèi)部成員的一個子集。派系分析用于研究社會網(wǎng)絡(luò)中的小團體子集的數(shù)量、關(guān)系特點等[4]。

本文以Ucinet軟件作為主要的分析工具，因為它具有綜合性強、可視化功能多樣、操作界面直觀清晰、簡單易學、容易操作等優(yōu)點，可以大大提高分析效率，豐富的用戶體驗感受。

3? 研究過程和分析

3.1? 整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析

節(jié)點與節(jié)點之間的聯(lián)系可以通過連接線多少來呈現(xiàn)。通過對各二級學院網(wǎng)站的黨建工作專欄“黨建”話題的分析，可以發(fā)現(xiàn)存在一些零散節(jié)點，這一部分節(jié)點之間連接線較少，處于社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的邊緣，受到的關(guān)注較少，致使其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)關(guān)系也較為松散，如“積極分子”“馬克思”“主義”等。其一，由于“入黨積極分子”的推薦、評選具有一定的周期性，導致出現(xiàn)的時間和頻率有限。其二，由于現(xiàn)階段把“習近平指導思想”放在重要位置，關(guān)注度較高，而馬列主義指導思想居于次要位置，體現(xiàn)了指導思想要與時俱進這一重要特征。另外，馬克思主義學院黨建工作專欄新聞條目數(shù)量稀少，關(guān)注度較低，缺乏對信息的傳遞和共享。除了處于中心位置的部分節(jié)點之外，多數(shù)節(jié)點之間關(guān)系稀疏，也有部分節(jié)點受到較高關(guān)注，連接線密集，位置靠近，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)當中處于核心位置，具有較強的凝聚力，如“學院”“會議”“黨支部”“管理”“黨總支”“黨員”“書記”。尤其引人關(guān)注的是，15個二級學院當中，管理學院的互動程度最高，分享的文章數(shù)量最多，高達707條，居于首位。如圖1所示。

3.2? 密度分析

通常情況下，一個理想的網(wǎng)絡(luò)密度值為1，也就是說網(wǎng)絡(luò)中的任意兩點都相互連接，而目前能夠發(fā)現(xiàn)的最大網(wǎng)絡(luò)密度值為0.5。如果節(jié)點和節(jié)點的相互連線較多，表明聯(lián)絡(luò)十分緊密。借助Ucinet軟件可以計算宿州學院各二級學院的整體網(wǎng)絡(luò)密度（表1），密度值為0.007 5，標準差為0.086 1，這是一個比較低的網(wǎng)絡(luò)密度值，說明關(guān)注度較低，聯(lián)系較為松散。

3.3? 中心度分析

中間中心度體現(xiàn)的是一個節(jié)點對網(wǎng)絡(luò)中其他節(jié)點的約束能力。中間中心度與節(jié)點的約束能力成正比，中間中心度所強調(diào)的是與網(wǎng)絡(luò)中各個節(jié)點之間的關(guān)系，不是與相鄰節(jié)點之間的關(guān)系。將數(shù)據(jù)導入Ucinet軟件，可以得出宿州學院各二級學院網(wǎng)站的黨建工作專欄中間中心度數(shù)值分析的結(jié)果，如表2所示。排名前5位的分別是學習、黨員、學院、思想、教育，這說明各二級學院始終以廣大黨員的思想教育為中心。雖然一些節(jié)點的控制能力較強，其他節(jié)點具有較強的依賴性，但是，該網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的中間中心度平均值僅為14.309，說明即使失去學習（中間中心度最高者）這樣的特定節(jié)點，依然無法對黨建新聞的傳播產(chǎn)生實質(zhì)性影響。

接近中心度強調(diào)的是距離，薩比杜斯將其定義為：某一個節(jié)點與整體網(wǎng)絡(luò)中其他節(jié)點的距離之和[5]。一個節(jié)點對其他節(jié)點的依賴性大小與整體網(wǎng)絡(luò)對該節(jié)點的控制能力成正比。接近中心度是標志某個節(jié)點是否易受其他節(jié)點控制的衡量指標。利用Ucinet將數(shù)據(jù)沿著“網(wǎng)絡(luò)-中心度-接近性”的分析路徑，可以得出宿州學院各二級學院黨建工作專欄接近中心度數(shù)值分析的結(jié)果，如表3所示。接近中心度的平均值為0.824，這一數(shù)值表明除了“黨員”“工作”“學院”“學習”“學生”“教育”等關(guān)鍵節(jié)點外，節(jié)點之間總體上依賴性較小，整體網(wǎng)絡(luò)對節(jié)點的控制能力較弱。

3.4? 派系分析

宿州學院各二級學院網(wǎng)站的黨建工作專欄分析其派系構(gòu)成時，可以沿著Ucinet軟件“網(wǎng)絡(luò)-子組-派系”分析路徑，分析結(jié)果如表4所示：我們把派系成員的默認最小值設(shè)定為3，一共獲得22個派系。其中成員為6個的，有1個派系;成員為5個的，有4個派系;成員為4個的，有7個派系;成員為3個的，有10個派系。成員設(shè)有派系數(shù)目的多少是衡量其重要程度的一個重要指標。在22個派系中，“學院”出現(xiàn)13次，占59%;“黨員”出現(xiàn)12次，占55%。

4? 研究結(jié)論和建議

根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，可發(fā)現(xiàn)：宿州學院各二級學院始終以對廣大教師、學生黨員的思想教育為抓手，這也契合了亨利·列斐伏爾“空間的意識形態(tài)性”[6]。空間有抽象和具體之分，人們以此為平臺進行話語闡釋和意義生產(chǎn)。另外，管理學院在15個二級學院網(wǎng)站的黨建工作專欄中貢獻度最高、活躍度最強，扮演者“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”的角色。我們也應該注意到，各二級學院網(wǎng)站的黨建工作專欄存在關(guān)注度低、互動性不強，內(nèi)容枯燥乏味，傳播效果欠佳等諸多問題。針對相關(guān)問題，我們可以技術(shù)、人才、內(nèi)容方面提出建議加以優(yōu)化。

首先，學習和使用新技術(shù)，為黨建新聞的傳播提供技術(shù)動力和支撐。由于大數(shù)據(jù)、云計算、VR虛擬現(xiàn)實、AR增強現(xiàn)實等技術(shù)的發(fā)展，對新聞信息的傳播產(chǎn)生巨大影響，數(shù)據(jù)新聞、融合新聞、眾包新聞等新聞形態(tài)的產(chǎn)生，無一不與科學技術(shù)發(fā)展密切關(guān)。因此，強化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)思維是非常重要的。例如，數(shù)據(jù)新聞就是通過軟件程序?qū)?shù)據(jù)進行處理，以可視化方式來呈現(xiàn)的新聞形態(tài)[7]。在具體操作層面，對于文科類專業(yè)或許會有一些困難，但是我們可以和計算機學院進行合作，加強交流，開設(shè)一些數(shù)據(jù)采集、分析和可視化方面的課程，也可以邀請業(yè)界人士通過講座、論壇的形式加以分享，從而逐漸破除體制固有的弊端，激發(fā)其活力和生命力，為黨建信息傳播起到積極推動作用。其次，建立人才引進和激勵機制，加強培養(yǎng)和管理。黨建新聞信息傳播的關(guān)鍵在于人才。這里所說的“人才”一般來講分為兩類：管理型人才和復合型人才。管理型人才懂技術(shù)、懂管理、懂策劃，在業(yè)界經(jīng)歷了長時間的磨練，像一些省市級、中央級黨媒的管理層，經(jīng)驗較為豐富。復合型人才，不僅學識廣博，而且精通本專業(yè)核心知識，成為“多面手”。在具體操作層面上，要和當?shù)卣訌姾献?。?jīng)濟發(fā)展水平對于人才引進具有非常大的影響，一般來講，省會城市、沿海城市和經(jīng)濟發(fā)達的內(nèi)地城市，人才聚集優(yōu)勢獨特。因此，振興當?shù)亟?jīng)濟是關(guān)系到人才是否能夠引進的關(guān)鍵一步。當然，學校的知名度、影響力、辦學水平等其他因素，也是影響人才引進的非常重要環(huán)節(jié)。最后，打破黨建新聞內(nèi)容的固有生產(chǎn)模式，實現(xiàn)內(nèi)容形態(tài)的融合。長期以來，黨建新聞內(nèi)容依然采用單向、線性傳播模式，即從傳播者、發(fā)布者到受眾，這與新媒體的互動性、社交性是背道而馳的。新媒體環(huán)境下，可以發(fā)揮內(nèi)容制作者（黨員先鋒）的積極性，進行用戶生產(chǎn)內(nèi)容（User Generated Content）。例如，2020年初，受新冠肺炎疫情影響，文學與傳媒學院青年學生黨員積極宣傳報道小區(qū)、村里實際情況，通過抖音自媒體平臺發(fā)布信息，效果顯著。另外，在黨建內(nèi)容的制作上，會議內(nèi)容居于主體，“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢沒有凸顯，可以沿著“黨建新聞+服務(wù)”的內(nèi)容生產(chǎn)路徑，傳播公益、交通、旅游等內(nèi)容，進行多元化傳播。在內(nèi)容的傳播形態(tài)上，相對于文字、圖片傳播形態(tài)，現(xiàn)場錄音、新聞錄像因其傳播功能較為獨立和傳播效果的立體化，具有非常大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻

[1]亨利·列斐伏爾.空間與政治[M].李春，譯.上海：上海人民出版社，2015：27.

[2]田甜，張文峰，倪家東.新媒體背景下大學生黨建工作創(chuàng)新探究[J].成才之路，2015（23）：11.

[3]郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2011：246.

[4]張璇.基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的輿情管理研究[D].合肥：合肥工業(yè)大學，2013：20.

[5]約翰·斯科特.社會網(wǎng)絡(luò)分析法[M].重慶：重慶大學出版社，2016：90.

[6]亨利·列斐伏爾.空間與政治[M].李春，譯.上海：上海人民出版社，2015：37.

[7]方潔.全球視野下的“數(shù)據(jù)新聞”：理念與實踐[J].國際新聞界，2013（6）：74.