黎炬明

中職市場(chǎng)營(yíng)銷是一門理論知識(shí)與實(shí)踐能力要求極強(qiáng)的專業(yè)，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，信息化的教學(xué)方式也漸漸應(yīng)用于中職市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)中來。本文比較了傳統(tǒng)中職市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)和現(xiàn)代中職營(yíng)銷的授課方式，進(jìn)行了綜合性的分析，并提出合理化的建議。

一、傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷存在的兩個(gè)弊端

（一）教學(xué)方式過于單一

在傳統(tǒng)的中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，大多數(shù)都是教師講授理論知識(shí)，可是這樣的教學(xué)方式過于呆板單一，很難激起學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且中職的市場(chǎng)營(yíng)銷課程內(nèi)容又比較抽象。中職生的自控能力和自身的意志力比較薄弱，所以教師要在課堂上加以引導(dǎo)，讓中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的興趣，這樣才能讓他們更好地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷技巧。

（二）對(duì)信息化教學(xué)方式重視不夠

隨著信息化的發(fā)展，信息教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大學(xué)校的教育教學(xué)中，而大部分中職學(xué)校的教學(xué)方式也由原來的只由教師講課轉(zhuǎn)變成多媒體的方式授課，可是還有少部分中職學(xué)校未能很好地應(yīng)用信息化的教學(xué)方式。例如：一些學(xué)校還是延續(xù)傳統(tǒng)的一堂課全部由教師講授，這樣的教學(xué)方式既讓教師的授課壓力增大，而且中職學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的效率也不高。另一方面，教師對(duì)信息化教學(xué)方式的重視程度不夠，還在沿用老的教學(xué)方式。

（三）教學(xué)水平參差不齊

教師是新時(shí)代的教育者，也是引領(lǐng)者，應(yīng)該走在時(shí)代發(fā)展的前列，可是各中職學(xué)校教師的教學(xué)水平不一，很難達(dá)到統(tǒng)一。給學(xué)生上課的方式也是各有各的授課模式，例如：有些教師的知識(shí)面比較窄，所以給學(xué)生上課時(shí)只能講授課本上的知識(shí)內(nèi)容，沒有課外知識(shí)的拓展;有的教師的教學(xué)方法比較呆板，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂質(zhì)量

現(xiàn)在的教育進(jìn)步飛快，一部分功勞歸功于多媒體進(jìn)入了現(xiàn)代的課堂，信息化的發(fā)展直接推動(dòng)了教育的發(fā)展。信息化的發(fā)展也體現(xiàn)在人與人之間的交流和溝通變得更簡(jiǎn)單和便利，信息化教學(xué)也間接加強(qiáng)了中職學(xué)生和教師的關(guān)系。例如：教師在授課前可以在微信或是QQ群上先布置課前作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在有一定的知識(shí)準(zhǔn)備之后可以更容易理解教師的授課內(nèi)容。在課余時(shí)間，學(xué)生遇到自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，可以充分利用信息化的移動(dòng)設(shè)備，如電腦或是智能手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁。這樣能減輕了教師的授課壓力，也能啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的興趣，讓學(xué)生真正想去學(xué)、想去了解，從而在市場(chǎng)營(yíng)銷中大放異彩。

（二）啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂中是主導(dǎo)的地位，隨著新型的教育方式廣泛應(yīng)用到課堂中，人們也越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，摒棄了傳統(tǒng)的整堂課都由教師來講授的授課方式，現(xiàn)在新型的教育方式是以學(xué)生為主體。例如：教師在上到《市場(chǎng)的調(diào)查和分析》這一課時(shí)，可以放手讓學(xué)生分組去調(diào)查，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)研在市場(chǎng)營(yíng)銷中的重要性，只有學(xué)生明白其中的重要性，才會(huì)認(rèn)真去學(xué)。分組的方式能讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與感以及成功后的成就感。分組的教學(xué)方式也能讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有不同的思想，教師應(yīng)把不同的思想融合在一起，讓學(xué)生以求同存異的方式來學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷，有空間去拓展自己的思維方式，以自己的理解方式和能力去切實(shí)解決問題，激發(fā)求知欲和征服欲，讓每一個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的一面，這樣的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（三）將信息化與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

中職市場(chǎng)營(yíng)銷是要求理論知識(shí)與實(shí)踐水平有很強(qiáng)的融合性的專業(yè)，所以在信息化的課堂中，如何做到將信息化與實(shí)踐動(dòng)手能力完美結(jié)合，這就要求教師在課堂上多使用信息化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生充分了解信息化對(duì)未來市場(chǎng)營(yíng)銷的重要推動(dòng)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息化的方式在閑暇時(shí)間里自學(xué)。例如：中職學(xué)生利用周末時(shí)間去做市場(chǎng)調(diào)研，因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷這門課程是不斷隨社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而有發(fā)展的，市場(chǎng)營(yíng)銷也和社會(huì)上的一些企業(yè)相掛鉤，教師應(yīng)該多帶學(xué)生了解公司內(nèi)部的營(yíng)銷方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)社會(huì)的真正營(yíng)銷手段，讓信息化與學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，這樣才能讓中職市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生全面提高本專業(yè)的知識(shí)技能。

三、信息化在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息化如何使教學(xué)優(yōu)化

隨著信息時(shí)代的到來，信息化在日常生活中的應(yīng)用更加廣泛。例如平常的調(diào)查問卷一般多是紙質(zhì)類的，可是隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，現(xiàn)在的調(diào)查問卷有很多電子文檔的方式供人們?nèi)ヌ顚?，一方面方便傳輸和記錄，另一方面也是?jié)約紙張從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。例如教師在讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，可以采用手機(jī)短信或是qq空間和微信朋友圈等方式，讓學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成市場(chǎng)營(yíng)銷信息的采集，解決了現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)的難題，在信息傳輸?shù)倪^程中同時(shí)也成功構(gòu)建了數(shù)字化的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。這樣能更直接和快速地收集到市場(chǎng)上的真實(shí)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)也更準(zhǔn)確和具有時(shí)效性。這在提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，也減少了數(shù)據(jù)收集的錯(cuò)誤率，不僅僅減輕了相關(guān)人員的工作壓力，也能使他們的工作質(zhì)量得到保證。在信息化時(shí)代，學(xué)生更應(yīng)該利用信息化的方法去解決問題，否則，雖然技術(shù)發(fā)展起來了，但有些人還是當(dāng)代的“文盲”，所以要讓信息化手段成為教學(xué)中的有益工具，要好好利用社會(huì)的研究成果來提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）信息化提高教學(xué)效率

針對(duì)上面所說的啟發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新性思維的觀點(diǎn)，可嘗試教師和學(xué)生在課堂的角色互換，讓學(xué)生成為課堂上的主體。這樣，學(xué)生在充分發(fā)揮動(dòng)手能力的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)記憶力，這樣的“翻轉(zhuǎn)課堂”和信息化的發(fā)展有很大的關(guān)系。例如：學(xué)生可以在電腦查閱相關(guān)的課件或者是不了解的知識(shí)點(diǎn)，而不是坐等教師講解，這樣能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都要當(dāng)小老師，所以講課前的前期準(zhǔn)備必須認(rèn)真仔細(xì)。因?yàn)榻處熓且粋€(gè)神圣的職業(yè)，自己的能力要對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，所以每一個(gè)學(xué)生都要精心備課。這是對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)生在培養(yǎng)責(zé)任心的同時(shí)，也鍛煉了自學(xué)能力。教師應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地去學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)專業(yè)知識(shí)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，教師和學(xué)生都很累，可是讓學(xué)生自主利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)就減少了學(xué)生和教師之前所做的無用功，從而大大提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)這門專業(yè)的學(xué)習(xí)效率，在創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，也能提高教學(xué)水平。這能讓更多的學(xué)生和教師了解信息化對(duì)教學(xué)的影響，使信息化教學(xué)能廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中，而不是僅僅局限于市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)專業(yè)。教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生享受到社會(huì)發(fā)展的成果，共享社會(huì)上的先進(jìn)科技。

（三）利用信息化將市場(chǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

現(xiàn)在各中職學(xué)校都普及了信息化教學(xué)，那些還在沿用老的教學(xué)方式的中職學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)方式，積極應(yīng)用新的教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生有更快的進(jìn)步和發(fā)展，這就要求我們對(duì)信息化教學(xué)方式給予高度重視。因?yàn)樵谖磥淼慕逃虒W(xué)中，信息化教學(xué)方式將會(huì)是主流的教育方式。例如：在中職市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備將理論知識(shí)簡(jiǎn)易地投影在熒幕上，讓學(xué)生更加直觀地了解市場(chǎng)營(yíng)銷中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，而且多媒體設(shè)備一定程度上減輕了教師的工作量，在減輕教師教學(xué)壓力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)地市場(chǎng)調(diào)研的時(shí)候，可以利用電子科技設(shè)備將信息數(shù)據(jù)方便地傳輸和記載，極大程度上方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。

（四）利用信息化設(shè)備實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化設(shè)備漸漸走入中職學(xué)校的課堂，現(xiàn)代的課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的互換，學(xué)生成為課堂的主體。在翻轉(zhuǎn)式課堂中，信息化的多媒體設(shè)備就起到很好的推動(dòng)作用，例如：在學(xué)生給學(xué)生授課前，可以利用多媒體到互聯(lián)網(wǎng)上了解相關(guān)知識(shí)，為上課做好充足的準(zhǔn)備，也可以利用信息化設(shè)備在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息化的教學(xué)方式能很好地促進(jìn)中職學(xué)校營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來給市場(chǎng)營(yíng)銷帶來了改革之風(fēng)，新型的市場(chǎng)營(yíng)銷方式代替了傳統(tǒng)的授課方式。信息化課堂使教師的教學(xué)效率得到相應(yīng)的提高，希望以上的分析和建議能給相關(guān)人士提供參考，也希望這些建議能引起各中職學(xué)校的重視與關(guān)注。

責(zé)任編輯 何麗華