金燁 李爽

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系越來越密切。高職英語教育能有效對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。在高職英語教學(xué)中，必須要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)、應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，能夠直接就業(yè)，并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職英語教育;服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;創(chuàng)新;應(yīng)用型人才

課題項(xiàng)目：本文系“2020年秦皇島市社會科學(xué)界聯(lián)合會立項(xiàng)課題‘高職英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對策創(chuàng)新研究--以秦皇島為例課題成果”。

秦皇島市經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，與國際之間接軌的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易比較多?？焖俳?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時也決定了區(qū)域?qū)φZ言的需求，秦皇島市對于英語人才有非常大的需求，在聘用人才時，要求人才具有應(yīng)用英語與人交流的能力，并能閱讀英文材料，具備專業(yè)的理論知識。目前在高職英語教學(xué)中，只是讓學(xué)生在課堂上訓(xùn)練聽說能力，沒有充分結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，忽視了英語的實(shí)用特征。高職英語教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)方面都難以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對英語人才的需求。

一、秦皇島高職英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題

秦皇島市高職院校為秦皇島地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展供應(yīng)了許多應(yīng)用型技能人才，隨著秦皇島市外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職英語教育難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，秦皇島市高職院校英語教育中依然存在一些問題。

（一）缺少明確的教學(xué)目標(biāo)定位

高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持以實(shí)用為目的、以實(shí)用為主的教學(xué)理念，在教育中更加注重應(yīng)用性，讓學(xué)生具備良好的語言應(yīng)用能力，能在涉外交際的業(yè)務(wù)活動與日常活動中進(jìn)行書面與口頭的交流，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。目前，在秦皇島市高職院校英語教學(xué)中，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)定位，教師很少具備區(qū)域發(fā)展意識，在教育中只是為了讓學(xué)生通過考試，沒有真正致力于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)而培養(yǎng)應(yīng)用性人才。

（二）課程設(shè)置缺乏合理性

在高職英語教學(xué)中，大多將語言學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)相隔離，教師缺乏對復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的關(guān)注。秦皇島市高職院校開設(shè)英語課程的類型中缺少行業(yè)英語課程，在課程設(shè)置中沒有將求職就業(yè)模塊、專業(yè)英語EGP模塊、ESP模塊體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后難以適應(yīng)崗位能力的需求，不具備英語應(yīng)用能力。

（三）缺少學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)的教材

在高職院校英語教學(xué)中，大多使用單一的規(guī)劃教材，很少有學(xué)校會主動開發(fā)校本教材，也沒有學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)教材。學(xué)校所使用的教材難以真正有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語崗位能力與應(yīng)用能力，也無法根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對不同崗位、不同專業(yè)英語能力的需求進(jìn)行英語教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識無法學(xué)以致用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

（四）課程設(shè)計方面缺乏創(chuàng)新

在秦皇島市高職院校英語教學(xué)中，教師大多會將A級考試作為教學(xué)考核目標(biāo)，在教學(xué)中，不經(jīng)常使用多功能語音教室，模擬教學(xué)開展的比較少。在課程設(shè)計方面缺乏創(chuàng)新，只是按照書本的固定模式進(jìn)行講解，沒有切實(shí)研究學(xué)生的專業(yè)需求，缺少以工作過程為主線設(shè)計的課堂教學(xué)。這導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找不到方向和目標(biāo)，在教學(xué)方面，教師缺少對專門用途英語、職業(yè)英語的滲透。英語考核大多以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，?yán)重缺乏課堂設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、考核形式的職業(yè)化，讓學(xué)生不能有效適應(yīng)未來的崗位工作需求。

（五）英語教師水平還有待提高

高技能人才的培養(yǎng)需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，秦皇島市高職院校英語教師水平還有待提高。博士以上學(xué)歷的教師幾乎沒有，全日制研究生畢業(yè)的教師也非常稀少。具有副高職職稱的教師也非常少。而且這些教師的工作量比較大，他們沒有時間開展科研工作，缺少雙師型教師。高職院校對公共英語教師的要求是具備與所教授知識相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力，這樣的要求和目標(biāo)對高職英語教學(xué)改革造成了阻礙，同時也無法為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

（六）實(shí)訓(xùn)基地非常缺乏

有人認(rèn)為實(shí)訓(xùn)是專業(yè)課或工科專業(yè)的事情，因此在高職英語課程中沒有開展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有人認(rèn)為聽力課就是實(shí)訓(xùn)。在秦皇島市高職院校中，非常缺少高職英語實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)基地非常缺乏，校內(nèi)也僅有語音室可供實(shí)訓(xùn)，其中的設(shè)備比較陳舊，滿意率與使用率較低。在秦皇島市經(jīng)濟(jì)外向型發(fā)展的過程中，企業(yè)更加需要具備專業(yè)技術(shù)與知識、同時兼?zhèn)渎殬I(yè)英語聽說讀寫譯能力的綜合性人才，而秦皇島市高職院校實(shí)訓(xùn)基地落后，導(dǎo)致學(xué)生無法擁有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。雖然學(xué)生職業(yè)技能比較強(qiáng)，但是，在未來發(fā)展中卻受到了極大的影響。

二、秦皇島市高職英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對策創(chuàng)新研究

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)應(yīng)為高職英語教育提供一定的支持與平臺

隨著秦皇島市區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高職英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要實(shí)現(xiàn)同步，這樣才能更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。近幾年來，秦皇島外向型經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點(diǎn)，同時也對高職英語教育提出了更高的要求。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)也應(yīng)為高職英語教育提供一定的支持與平臺。

1、不斷完善相關(guān)政策，健全合作規(guī)章制度

應(yīng)當(dāng)不斷完善相關(guān)政策，為企業(yè)與高職院校的合作提供支持與規(guī)范，健全合作規(guī)章制度。同時要為高職院校與企業(yè)的合作提供技術(shù)支持與引導(dǎo)，為他們營造積極的合作條件。設(shè)立專項(xiàng)基金，使院校能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)有效的合作，讓企業(yè)也可以為職業(yè)教育進(jìn)行一定的投資，使英語教育擁有良好的外部關(guān)系。

2、改變社會各界對高職教育的認(rèn)識

在社會中，由于傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)人認(rèn)為高職教育低人一等，抱有對高職教育的歧視與偏見。但其實(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的進(jìn)程中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)改變了以往勞動密集型的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型結(jié)構(gòu)，這樣的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變加大了對高技能應(yīng)用型人才的需求，職業(yè)教育的發(fā)展受到了更多的重視。高職院校要通過以下幾方面轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗Ω叩冉逃钠缫暸c偏見。首先，要讓家長與學(xué)生充分了解高職教育的特點(diǎn)與性質(zhì)，充分認(rèn)識到高職教育的實(shí)用性與重要性;其次，企業(yè)要幫助高職院校畢業(yè)生獲得更多的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位，充分拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，讓高職畢業(yè)生充分感受到社會的重視;再次，高職院校要不斷明確辦學(xué)方向，以正確的辦學(xué)思想培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。

3、加強(qiáng)校企合作

在高職英語教育中，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)為主體，真正使英語教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，起到相互促進(jìn)的作用。在秦皇島市高職英語教學(xué)中，英語人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向與企業(yè)的發(fā)展需求存在差距。企業(yè)所需求的高素質(zhì)、高技能、英語應(yīng)用能力強(qiáng)的人才非常缺乏。高職英語教師缺少對市場需求與生產(chǎn)狀況的了解。地方企業(yè)首先要在高職教育中創(chuàng)設(shè)與企業(yè)連通的平臺，使高職英語教育能找到正確的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮教育資源的作用;其次，地方企業(yè)要多舉辦一些交流活動，與學(xué)校共同探討人才培養(yǎng)模式，為學(xué)校提供外部環(huán)境支撐，讓高職英語教學(xué)具有時效性;再次，企業(yè)要加大對員工的職業(yè)培訓(xùn)力度，不斷更新員工的專業(yè)知識。同時，讓員工能在高職院校中得到再一次的人才培養(yǎng)。

（二）結(jié)合地方特色制定服務(wù)定位

1、讓學(xué)生認(rèn)識國外的禮儀與文化背景

學(xué)生需要了解外國文化與中外文化差異，在外貿(mào)中的商標(biāo)、包裝、商務(wù)談判、函電往來中正確的處理中外文化事務(wù)。目前秦皇島市外貿(mào)公司沒有向每個地區(qū)、國家安排地域?qū)＜?，因?yàn)楣疽廊蝗鄙俪渥愕呢斄εc人力。鑒于此，高職英語教學(xué)在課程安排方面不只要培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，而且要讓學(xué)生了解中外文化差異，認(rèn)識國外的禮儀與文化背景，讓學(xué)生了解貿(mào)易方面的風(fēng)土人情與風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)他們向外語專家請教，了解詳細(xì)情況。如果條件允許，高職院校也可以讓教師到實(shí)地考察，了解目標(biāo)顧客的價值形態(tài)與思維習(xí)慣，使對外貿(mào)易的成功率得到提升，促進(jìn)外向型區(qū)域經(jīng)濟(jì)有效發(fā)展。

2、高職英語教育與專業(yè)實(shí)現(xiàn)對接

秦皇島市物流交通與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)都比較發(fā)達(dá)，在旅游服務(wù)、電子信息、制造專業(yè)、物流交通等專業(yè)的英語教學(xué)中，都要與專業(yè)實(shí)現(xiàn)對接。

（1）優(yōu)化教材，使教材更具實(shí)用性與針對性。在高職英語教學(xué)中，必須要在教學(xué)過程中融入職業(yè)技能及工作過程中專業(yè)方面的英語知識，使英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)。教師要了解市場發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與職業(yè)發(fā)展方向，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，使教材更加具有實(shí)用性與針對性。另外，高職院校可以與企業(yè)一起開發(fā)具有實(shí)用性的校本教材。企業(yè)也可以及時將市場對人才的發(fā)展需求反映給高職院校，正確的引導(dǎo)高職院校英語教學(xué)方向，將行業(yè)英語知識作為中心開展教學(xué)，使學(xué)生能得到職業(yè)與專業(yè)的同步發(fā)展，更加合理的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

（2）為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會。在高職英語教學(xué)中，要讓學(xué)生多參與實(shí)踐，經(jīng)常模擬實(shí)際工作及企業(yè)的真實(shí)情景，讓學(xué)生得到語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。也可以安排企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能在實(shí)踐中應(yīng)用商務(wù)英語知識，并能學(xué)習(xí)和感受真實(shí)情景，幫助學(xué)生能夠適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)需求與企業(yè)對人才職業(yè)能力的需求，及時調(diào)整自己的發(fā)展方向，彌補(bǔ)自己發(fā)展中的短板，更好的為就業(yè)做準(zhǔn)備。

（三）課程設(shè)置要更加靈活與專業(yè)

在秦皇島市高職院校英語教育中，缺少行業(yè)英語課程的設(shè)置，課程設(shè)置相對比較單一，缺少專業(yè)性特點(diǎn)。要堅持工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)過程的密切聯(lián)系，通過分段式、多學(xué)期的方式靈活組織教學(xué)。另外要加大對ESP教學(xué)的重視，將ESP教學(xué)滲透到EGP教學(xué)中，使英語教學(xué)真正延伸到企業(yè)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中能得到英語職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與完善，使課程結(jié)構(gòu)更具專業(yè)性與靈活性。另外要不斷完善師資隊(duì)伍力量，制定完整的培養(yǎng)方案，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，提升英語教學(xué)水平。教師也要走出校園，到企業(yè)中鍛煉實(shí)踐能力，這樣才能在教學(xué)中更加生動、準(zhǔn)確的傳授知識，提升教學(xué)的職業(yè)性與有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，高職英語教育必須要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，將市場需求作為根本目標(biāo)，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。不斷完善相關(guān)政策，健全合作規(guī)章制度。改變社會各界對高職教育的認(rèn)識，加強(qiáng)校企合作。結(jié)合地方特色制定服務(wù)定位，讓學(xué)生認(rèn)識國外的禮儀與文化背景，使高職英語教育與專業(yè)實(shí)現(xiàn)對接，不斷優(yōu)化教材，使教材更具實(shí)用性與針對性，為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會。不斷完善課程設(shè)置，明確英語教學(xué)方向，提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，讓高職院校英語能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

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作者簡介：

金? 燁（1984.11-），女，漢族，黑龍江甘南人，本科，講師，主要從事高職英語教育研究。