伍宇均

【摘要】《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布為小學(xué)教育教學(xué)指明了方向。小學(xué)老師不但承擔(dān)著豐富學(xué)生的知識(shí)理論的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生從小構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育學(xué)生高尚的道德品德和優(yōu)良的行為習(xí)慣等核心素養(yǎng)的重要職責(zé)。本文結(jié)合自身在農(nóng)村小學(xué)中同時(shí)擔(dān)任任課老師與副班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，探討在教學(xué)和班級(jí)管理中如何實(shí)現(xiàn)科班協(xié)同進(jìn)行班級(jí)管理，從理論、案例的角度對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，期待為小學(xué)教育工作提供一些對(duì)策分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)生;班級(jí)管理;班主任;任課老師

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受教育的時(shí)候，任課老師的教學(xué)和班主任的管理工作模式對(duì)學(xué)生們的影響力是直接而非常重要的。怎樣發(fā)揮任課老師與班主任的雙重作用，是教學(xué)中一個(gè)非常重要的課題。小學(xué)生心理、智力發(fā)育還不成熟，但是他們的模擬能力和可塑性相對(duì)較強(qiáng)。小學(xué)時(shí)期是兒童素養(yǎng)方面養(yǎng)成的重要階段。因此，在班級(jí)日常工作中，我們可以通過多種方式加強(qiáng)思想道德教育和管理，培育學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。

一、采用滲透教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為任課老師和班主任，不但承擔(dān)著班級(jí)管理工作的任務(wù)，還承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任。當(dāng)前，教育方式優(yōu)化的新趨勢(shì)即是將教育方式與學(xué)習(xí)方法優(yōu)化相互融合，以探索學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的方法為教學(xué)的前提。學(xué)習(xí)規(guī)律研究的重點(diǎn)是縱向教育優(yōu)化與橫向教育優(yōu)化的交叉處。從這個(gè)方面來(lái)說，學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)應(yīng)是教育方式優(yōu)化的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生通常還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)的目標(biāo)正是最大可能地激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方式，培育他們的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生發(fā)揮智力提供與營(yíng)造必要的環(huán)境。

首先是學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)的指導(dǎo)。其包含指導(dǎo)小學(xué)生制定自學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)小學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法。這要求引導(dǎo)小學(xué)生邊閱讀邊思考，還要記好預(yù)習(xí)記錄，以便帶著問題去上課;引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方正確式;引導(dǎo)小學(xué)生掌握做筆記、寫體會(huì)和畫圖的方式，以便他們可以表達(dá)自己的想法;引導(dǎo)學(xué)生找到合適的記憶方式與復(fù)習(xí)方式。

其次是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)合理的學(xué)習(xí)方式。包含：（1）合理性滲透。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)理念貫徹到整個(gè)教育過程中。（2）適時(shí)點(diǎn)撥。班主任應(yīng)該有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)理念，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際抓住最佳時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，起到畫龍點(diǎn)睛作用。（3）及時(shí)匯總。班主任在傳授理論和技能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)按照教學(xué)具體實(shí)踐，指導(dǎo)小學(xué)生及時(shí)匯總已學(xué)知識(shí)，以便不斷系統(tǒng)地提高和找出規(guī)律性。（4）遷移訓(xùn)練。引導(dǎo)小學(xué)生理性思考學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)和遷移應(yīng)用，在練習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方式。為了指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，老師盡力把轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方法整合起來(lái)，把課內(nèi)和課外整合起來(lái)，把學(xué)習(xí)和教育方法整合起來(lái)。班主任的指導(dǎo)應(yīng)與小學(xué)生自主探索相整合，集體指導(dǎo)應(yīng)與個(gè)體指導(dǎo)相整合，創(chuàng)建四通八達(dá)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)體系，促使小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

二、齊抓共管，將教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)管理相結(jié)合

通常情況下，既是班主任也是數(shù)學(xué)老師的教育工作者，不但要做好自身的教學(xué)工作，而且還要完成班主任的一切工作。在正常教學(xué)中，班主任要合理地舉行一些課堂活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任在教學(xué)過程中可以組織哪些活動(dòng)，才可以讓學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)，了解比較多的知識(shí)？筆者認(rèn)為，如果數(shù)學(xué)老師也是班主任老師，那么，老師就可以把數(shù)學(xué)教育和課堂活動(dòng)融合起來(lái)，把教學(xué)和娛樂結(jié)合起來(lái)，這不僅讓學(xué)生玩得開心，而且讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展。

比如，可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)培育學(xué)生節(jié)儉的好習(xí)慣。對(duì)平時(shí)在上學(xué)和放學(xué)怎么走的事情上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主騎自行車來(lái)往，讓他們算算騎自行車可以節(jié)省了多少車費(fèi)。讓大家再預(yù)估一下，假若全校所有的學(xué)生都騎自行車上學(xué)，汽車尾氣的排放會(huì)降低多少？告訴學(xué)生們，數(shù)學(xué)知識(shí)在大家的日常生活中處處都在。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該細(xì)心觀察生活，把生活里的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，整合到學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)里，讓學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，從而切實(shí)搞好數(shù)學(xué)教育，達(dá)到數(shù)學(xué)教育和班主任工作的有機(jī)融合。

三、建立新型的師生關(guān)系，以身作則提高學(xué)生品格素養(yǎng)

小學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代少年。在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)中，需要重視對(duì)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的塑造工作，需要重視對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。與大齡的學(xué)生比較，小學(xué)生有自己的特殊性。盡管學(xué)生的年齡不大，低年級(jí)的表述能力可能也不夠好，然而學(xué)生的個(gè)性非常鮮明，且對(duì)外界信息沒有篩選能力。因此，小學(xué)任課老師和班主任在工作中應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心學(xué)生的生活，和學(xué)生多交流溝通思想，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。為了切實(shí)提高學(xué)生的品格素養(yǎng)，師生之間應(yīng)該平等交流，任課教師和班主任在履行自己的教育職責(zé)時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生變成親密朋友。在上課時(shí)或班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該給學(xué)生的個(gè)體發(fā)展給予更多的服務(wù)，在學(xué)生發(fā)展的過程中建立新型的師生關(guān)系。

此外，在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)和班級(jí)管理的時(shí)候，不能忽略模范的帶頭作用。以身作則教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的言行對(duì)學(xué)生平時(shí)生活與學(xué)習(xí)有著無(wú)形的重要影響。所以，老師要做好模范帶頭作用，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，以身作則為學(xué)生做表率。

四、針對(duì)問題行為學(xué)生的班級(jí)管理

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校里，有比較多的留守兒童。這些學(xué)生通常寄托給爺爺奶奶管，父母疏于管理，這導(dǎo)致學(xué)生存在一些問題行為。針對(duì)這些學(xué)生，需要采取針對(duì)性的管理策略。下面以筆者此前班級(jí)的一個(gè)留守兒童的言行改變作為典型，研究了具體教育的方法：小卷不愛學(xué)習(xí)，沒有紀(jì)律觀念，上課不聽任課老師的話。作業(yè)經(jīng)常不做，老師要求嚴(yán)格，他才應(yīng)付一次，考試的結(jié)果就更不用提了。所有的老師都拿他沒辦法。筆者和家長(zhǎng)聯(lián)系才知道，他是家中的獨(dú)子，從小是爺爺奶奶帶大的，比較縱容他。家長(zhǎng)們也沒有在學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)上給他很好的指導(dǎo)。了解他的情況后，筆者在數(shù)學(xué)課堂和班級(jí)管理時(shí)使用了以下的做法：（1）不斷與他的家長(zhǎng)聯(lián)系和交換信息。當(dāng)與他的家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，意識(shí)到家長(zhǎng)與老師對(duì)他有超出現(xiàn)實(shí)的期待，讓他感到巨大的心理壓力。在此基礎(chǔ)上，用正確的教育理念指導(dǎo)他的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期盼要切合實(shí)際，可與老師合作發(fā)現(xiàn)孩子的愛好和閃光點(diǎn)，逐步培養(yǎng)他的自信心。（2）老師和學(xué)生之間進(jìn)行感情溝通。筆者與小卷進(jìn)行了全面的心靈溝通，且指出不遵守紀(jì)律的弊端，分析了認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在這一過程中培養(yǎng)他的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他在正確的軌道上學(xué)習(xí)。（3）放棄成見，尋找他身上的“閃光點(diǎn)”。經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，他講究個(gè)人衛(wèi)生，有時(shí)也樂于助人。在班會(huì)上，筆者在所有學(xué)生的面前大力表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他在其它方面也要做好，告訴他，老師心里對(duì)他抱有期望。到學(xué)期末結(jié)束時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，已經(jīng)從之前的不及格到現(xiàn)在的達(dá)到平均分以上。他的言行舉止也有了質(zhì)的變化。

總之，一個(gè)合格的任課與班主任老師不僅僅只是進(jìn)行耐心地說教，還需要順應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展趨勢(shì)，提升自我的知識(shí)能力，并逐步地學(xué)習(xí)，提高接受新知識(shí)的能力。從班主任角度來(lái)說，班主任需要認(rèn)清自身的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，為祖國(guó)培養(yǎng)年青一代奉獻(xiàn)自己的力量。

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