王乙川

【摘要】學(xué)生的身心健康離不開德智體美勞的全方位發(fā)展。小學(xué)體育亦是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。如何讓學(xué)生愛上體育課一直是體育老師想要解決的問題。許多教師通過自身的教學(xué)經(jīng)驗得出，體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)有著非常重要的影響。本著相互學(xué)習(xí)探討的精神，本文就筆者自身的一些教學(xué)經(jīng)驗，粗略講述筆者在小學(xué)體育教育中使用體育游戲教學(xué)的心得，總結(jié)一點經(jīng)驗與教訓(xùn)，并從側(cè)面論證體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育;體育教育

相較于學(xué)校的其他課程，大多數(shù)的學(xué)生是比較喜歡體育課的，但這種喜歡往往是浮于表面，表達(dá)在嘴巴上的。學(xué)生在奔向體育場地時是積極性的，但到了操場上往往只是三五成群地聚在一起做自己的事情。對于體育課上真正的教學(xué)內(nèi)容興致缺乏。為了燃起學(xué)生對體育課的熱情，達(dá)到體育教學(xué)的目的，形式相對比較靈活的體育游戲應(yīng)運(yùn)而生。

一、體育游戲相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)項目的優(yōu)勢

傳統(tǒng)體育項目相對來說會比較枯燥一些，容易讓學(xué)生逐漸對體育課失去興趣。比如說，非常典型的傳統(tǒng)體育項目慢跑，是非常簡單的體育項目，對于人體的鍛煉效果也很好。但它的缺點也是非常顯著的，需要長久的堅持才能有好的效果。對于心理年齡相對較小的小學(xué)生來說，要一直堅持重復(fù)慢跑的鍛煉是很難的。

體育游戲則不然，體育游戲講究的是將體育游戲與體育教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)已有的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境來定制最適合學(xué)生的游戲運(yùn)動。游戲本身對學(xué)生的吸引力相對來說是比較強(qiáng)的，因為游戲相對于無聊的重復(fù)動作，具有一定的趣味性，游戲是有具體的故事情境存在的。就拿最耳熟能詳?shù)捏w育游戲“老鷹抓小雞”來說，它虛構(gòu)了一個雞媽媽保護(hù)自己的孩子不被老鷹抓住的故事，學(xué)生在去玩這個游戲的時候，相當(dāng)于在切身地體驗這個故事，并且這個故事的結(jié)局還是未知的，這就給了學(xué)生一種感覺：只要自己夠努力，就能改寫故事的結(jié)局。另外，相對于傳統(tǒng)的體育項目，體育游戲的綜合性是比較高的，體育游戲往往是需要大家通力合作的。在這個群體中，參與其中的每一個學(xué)生會不由自主地就產(chǎn)生一種集體榮譽(yù)感，還會有緊迫感。一起參加同一個游戲的學(xué)生在游戲結(jié)束之后往往會相處得更加融洽，會讓一個集體更加團(tuán)結(jié)。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

誠然，體育游戲相對于傳統(tǒng)體育項目存在著不小的優(yōu)勢，但在體育游戲的選擇和應(yīng)用上也不能盲目從眾。體育游戲的選擇應(yīng)該是合理、有趣、有效和健康，應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的特點，盡量選擇最能夠讓學(xué)生接受的體育游戲。

1.不同年級的學(xué)生要使用不同的體育游戲

小學(xué)生的年齡跨度是比較大的，低年段的學(xué)生年齡相對比較小一些，心智也相對弱一些。在幫助這些學(xué)生選擇體育游戲時應(yīng)選擇一些趣味性比較高的，更容易吸引學(xué)生的注意力的游戲。比如說非常經(jīng)典的“丟手絹”游戲，對于這些非?；顫姾脛拥牡妄g學(xué)生來說，“丟手絹”的游戲不需要學(xué)生一直保持安靜，只需要大致地圍成一個圓形，坐在自己的位置上就可以，整體的游戲氛圍相對輕松一些。而對于心智相對已經(jīng)成熟的高年級學(xué)生來說，類似“丟手絹”“老鷹抓小雞”這樣偏向童趣一些的游戲顯然已經(jīng)不適合他們了。教師可以選擇籃球、足球這些帶有競技性的項目，將學(xué)生分成對抗小組，適當(dāng)設(shè)置一些獎勵機(jī)制，讓學(xué)生更有動力去拼搏，讓學(xué)生在追求結(jié)果的過程中主動去探索到一些運(yùn)動上的技巧，品嘗勝利的果實后自發(fā)地對運(yùn)動項目產(chǎn)生興趣。

2.選擇積極向上的體育游戲

小學(xué)生的心智發(fā)展還處在不夠成熟的階段，在這一階段的每一件小事都有可能對學(xué)生之后的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。教師在選擇體育游戲時，應(yīng)該盡可能地考慮全面一些，戾氣較重一些的游戲盡量不要去施行。在選擇體育游戲時，選擇一些積極向上的游戲。譬如說，幫助學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛的重要性的“拔河”游戲;考驗學(xué)生的協(xié)作能力的“背對背夾球”游戲;氛圍火熱的“接力跑”游戲等。在幫助學(xué)生鍛煉身體的同時，引導(dǎo)學(xué)生塑造樂觀、開朗和活潑的性格。

3.選擇的體育游戲的運(yùn)動量要適合

不同體育游戲的激烈程度不同，其運(yùn)動量也是不同的，根據(jù)學(xué)生年齡身體狀況的不同，教師需要在合適的運(yùn)動量范圍內(nèi)為學(xué)生挑選游戲。小學(xué)年齡范圍內(nèi)的學(xué)生的身體素質(zhì)還在比較基礎(chǔ)的發(fā)展階段，過量的運(yùn)動容易撥苗助長，給學(xué)生的身體造成傷害，嚴(yán)重的可能還會阻礙學(xué)生的身體發(fā)育，給學(xué)生帶來不可逆轉(zhuǎn)的傷害。一些運(yùn)動過于劇烈的體育游戲，在小學(xué)階段是不建議給學(xué)生使用的。教師應(yīng)優(yōu)先選擇一些輕量級的體育游戲，諸如“踢毽子”“跳皮筋”“丟沙包”等，能夠給學(xué)生的身體帶來鍛煉，但不會造成過大的壓力，將體育游戲所要達(dá)成的運(yùn)動目標(biāo)掌握在適度的范圍之內(nèi)。

4.體育游戲的游戲時間不要過度

游戲雖然好玩，但不要沉迷。這句話放在體育游戲上也是適用的。小學(xué)生是情緒化的，克制能力比較差。喜歡的東西就會很喜歡，會想要一直玩下去。但不管是從身體還是從心靈的角度出發(fā)，過度的體育游戲都是不好的，容易消耗學(xué)生的精力，造成學(xué)生在其他方面的懈怠。鍛煉身體很重要，但學(xué)習(xí)也同樣重要，體育游戲也是游戲的一種，也會有學(xué)生沉迷到其中無法自拔的可能性，過度地沉迷是危險的。比如說“足球競技”游戲，若因為過于沉迷導(dǎo)致學(xué)生過分在意游戲結(jié)果，往往會加重學(xué)生之間的摩擦所帶來的不和，學(xué)生會變得暴躁易怒，不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，長久積累，容易傷到學(xué)生之間的融洽氛圍，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

綜上所述，體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教育的正面影響是毋庸置疑的。從長遠(yuǎn)來看，這種寓教于樂的教學(xué)模式也必將成為今后小學(xué)體育教學(xué)的主流。為了能夠更好地使用它，教師需要謹(jǐn)慎選擇體育游戲融入到自己的教學(xué)計劃中，盡量規(guī)避體育游戲可能存在的不利之處，幫助學(xué)生營造更好更愉快的體育課堂氛圍，讓學(xué)生在小學(xué)階段就為以后的體育學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

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