顏云榕 周良武

摘? ?要： 新時(shí)代對(duì)高校政治建設(shè)提出新要求，必須對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)認(rèn)真審視。本文剖析教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題，并就高校教師黨支部對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政治方向、制度建設(shè)、價(jià)值觀、教學(xué)能力的引領(lǐng)，進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 高校? ? 黨支部? ? 組織力? ? 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教育部、財(cái)政部于2007年啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”），明確提出：“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)?！盵1]教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的[2]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一般內(nèi)容包括師資隊(duì)伍、教學(xué)研究、課程建設(shè)、教材編撰和實(shí)踐基地等常規(guī)建設(shè)，在推進(jìn)教學(xué)改革、整合教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要的作用。黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了新要求，新要求需要新作為，黨的基層組織是確保黨的路線方針政策貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)，必須充分發(fā)揮高校教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，彌補(bǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和教育教學(xué)能力。通過加強(qiáng)“供給側(cè)”教師的思想政治學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐，最大限度地滿足“需求側(cè)”大學(xué)生的思想政治和專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求，從而培養(yǎng)高層次、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、一些高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校開展教學(xué)工作的一種重要組織形式，也是國務(wù)院、教育部、財(cái)政部發(fā)文推進(jìn)“質(zhì)量工程”建設(shè)的重要內(nèi)容之一，具有非常重要的意義[3]（225-227）。圍繞提高人才質(zhì)量和教學(xué)改革目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以團(tuán)隊(duì)為方式的教學(xué)質(zhì)量提升取得了重要的進(jìn)展，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高發(fā)揮了有效的作用，但是對(duì)照新時(shí)代的高校政治建設(shè)任務(wù)，仍存在組織生活渙散、先鋒模范作用發(fā)揮不突出及黨務(wù)與業(yè)務(wù)不平衡、政策與制度建設(shè)不健全、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員松散、教師教學(xué)能力自我提升動(dòng)力不足等具體問題。

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)政治建設(shè)重視不夠，支部引領(lǐng)力沒有充分發(fā)揮。教學(xué)系或教研室是我國高校教學(xué)活動(dòng)的組織管理主體，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以專業(yè)、課程群或某一個(gè)教學(xué)改革項(xiàng)目為依托，提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行教學(xué)改革的重要舉措。團(tuán)隊(duì)教師大多隸屬于同一個(gè)系，也可能由于專業(yè)或課程交叉而由不同系組成。除思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以提高師資隊(duì)伍水平、改進(jìn)教學(xué)方法、更新課程內(nèi)容、改善教學(xué)基地等人才培養(yǎng)質(zhì)量提高內(nèi)容為主，較少涉及黨建，特別是各大高校普遍對(duì)教師的考核注重科學(xué)研究，在思想政治理論學(xué)習(xí)上松懈。因此，團(tuán)隊(duì)教師對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論自覺學(xué)習(xí)和實(shí)踐不夠，對(duì)新時(shí)代黨的高校政治建設(shè)要求沒有開展深入的學(xué)習(xí)和貫徹，無法將政治理論更好地聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮先鋒模范作用，更無法發(fā)揮黨支部在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上的引領(lǐng)作用。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策與制度不健全，組織力不強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校、學(xué)院、系、教研室到任課教師之間建立明晰的激勵(lì)、約束與保障制度，從而有效規(guī)范教學(xué)過程、課程建設(shè)、教學(xué)改革等各項(xiàng)內(nèi)容。目前，我國高校發(fā)展改革任務(wù)重，學(xué)科排名更多地體現(xiàn)在科研成果上。一些學(xué)校的管理重心和資源調(diào)配，相應(yīng)地向科研傾斜。在這種考核制度下，一些教師在衡量個(gè)人發(fā)展時(shí)，最先考慮的是自身的科研能力是否過硬，導(dǎo)致在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的政策完善與制度建設(shè)上，滯后于黨對(duì)新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總要求。政策的不完善，制度的不健全，導(dǎo)致教育團(tuán)隊(duì)良莠不齊，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織力較弱，不能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，也無法在重要教學(xué)方向凝練、先進(jìn)教學(xué)方法提升、重大教學(xué)成果申報(bào)等方面對(duì)學(xué)科建設(shè)起到強(qiáng)有力的支撐作用，更無法保持團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展與延續(xù)性。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)相對(duì)松散，成員之間協(xié)作力較弱。系或教研室有固定的行政編制和部門領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般由相近的專業(yè)或課程教師依托教學(xué)改革項(xiàng)目而組成，所設(shè)立的負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、進(jìn)度和預(yù)算，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師大多沒有實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，團(tuán)隊(duì)成員的合作一般以自愿為原則。在學(xué)術(shù)自治、教學(xué)自主的背景下，高校教師教學(xué)活動(dòng)特別是專業(yè)課的教學(xué)獨(dú)立性強(qiáng)，每門專業(yè)課通常由固定的教師上課，不同學(xué)科教學(xué)方式差異較大，不同課程之間教師交流相對(duì)較少，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的教師教學(xué)活動(dòng)的合作意愿不強(qiáng)。一群人在一起不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，心在一起才是一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)。研究的方向不同，授課內(nèi)容亦不同，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的交流協(xié)作更難。再加上經(jīng)費(fèi)限制，對(duì)外一般以學(xué)術(shù)交流為主，較少以教學(xué)活動(dòng)的名義開展專題調(diào)研和交流。

4.教師教學(xué)投入不足，教學(xué)能力自我提升的內(nèi)生力不強(qiáng)。高校教師在入職前大多在科研上經(jīng)歷了數(shù)年的嚴(yán)格訓(xùn)練，一般獲得了博士學(xué)位，入職后接受了數(shù)月的短期教育教學(xué)培訓(xùn)，具備高等學(xué)校教師資格證后即可上崗任教。因此，除少數(shù)師范類學(xué)校，大部分高校教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排、板書或PPT設(shè)計(jì)、教案撰寫、課堂講解和畢業(yè)論文指導(dǎo)等高校教學(xué)的基本過程并沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練，教學(xué)風(fēng)格更是自成一派，大學(xué)教學(xué)屬于“自學(xué)成才”或遵循老師的教學(xué)方法。另外，由于教學(xué)能力缺少量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期的評(píng)教意見從未真正起過作用，甚至十幾門課程的評(píng)價(jià)，利用一鍵評(píng)教軟件即可完成，學(xué)生的意見傳達(dá)不上去，教師的教學(xué)方式和風(fēng)格仍舊未改，導(dǎo)致教師在教學(xué)能力提高方面的積極性不高，甚至有教師的PPT、試卷和教案等數(shù)十年如一日，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、黨支部政治引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑

習(xí)近平總書記非常重視高校的基層黨組織建設(shè)，要求高校不斷創(chuàng)新機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作的能力[4]。高等學(xué)校肩負(fù)著向社會(huì)輸送高層次專業(yè)人才的重?fù)?dān)，在新時(shí)代，更是被賦予了培養(yǎng)高水平人才、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮使命。教師黨支部作為黨在高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，應(yīng)學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀，在政治方向、制度建設(shè)、價(jià)值觀和業(yè)務(wù)能力上引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.政治方向引領(lǐng)，培養(yǎng)講政治的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。黨的十九大報(bào)告指出：“把黨的政治建設(shè)擺在首位。旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求。黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，決定黨的建設(shè)方向和效果?！盵5]（19）緊扣習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦、入心、入課堂這個(gè)重點(diǎn)，教師黨支部應(yīng)旗幟鮮明地確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)政治建設(shè)方向，圍繞培養(yǎng)講政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中心抓好黨建，并通過抓好黨建促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，打造教工黨支部、系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)“三位一體”的育人團(tuán)隊(duì)。其中的重點(diǎn)工作是加強(qiáng)教師黨支部書記隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合《教育部辦公廳關(guān)于開展首批高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)工作的通知》精神，強(qiáng)調(diào)“著力把教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為新時(shí)代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅(jiān)骨干力量，著力把教師黨支部建設(shè)成為促進(jìn)新時(shí)代高校事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”[6]，充分發(fā)揮“雙帶頭人”教師黨支部書記的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思想政治方向引領(lǐng)工作的親和力和針對(duì)性，開創(chuàng)“抓書記”“書記抓”的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)政治建設(shè)的新局面。筆者所在的系就是由系主任兼任教師黨支部書記，在學(xué)校、學(xué)院黨委的指導(dǎo)下，通過“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)、“兩學(xué)一做”等黨建工作，將“講政治”列為教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容，以習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的政治發(fā)展方向，在長期的政治建設(shè)和學(xué)科發(fā)展中，取得了良好的效果。

2.制度建設(shè)引領(lǐng)，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的長效機(jī)制。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，把制度建設(shè)貫穿于黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和紀(jì)律建設(shè)之中。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要加強(qiáng)學(xué)校層面的組織領(lǐng)導(dǎo)，可以由教務(wù)處聯(lián)合相關(guān)部門等制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的政策文件，再由學(xué)院、系或教研室根據(jù)學(xué)科、專業(yè)或課程特點(diǎn)制定具體的制度或?qū)嵤┘?xì)則，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入學(xué)校改革發(fā)展的綜合體系，實(shí)現(xiàn)工作的量化、考核和激勵(lì)。教師黨支部可著力對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)政策和制度的落實(shí)予以監(jiān)督和問責(zé)，通過黨組織嚴(yán)密的紀(jì)律性提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織力，把黨員教師和非黨員教師團(tuán)結(jié)在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高層次人才的共同目標(biāo)的感召下，并在政策和制度的保障下，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制。筆者作為首席教師的國家級(jí)特色專業(yè)及主持的廣東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，根據(jù)教育部、省教育廳及學(xué)校教務(wù)處相關(guān)政策，由系和教師黨支部引導(dǎo)制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理細(xì)則和激勵(lì)措施，并根據(jù)本專業(yè)特色劃分了捕撈與航海、資源與生物、環(huán)境與生態(tài)三個(gè)課程組，分別設(shè)定課程組負(fù)責(zé)人，充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的有效機(jī)制，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的快速穩(wěn)定發(fā)展。

3.價(jià)值觀引領(lǐng)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)立德樹人的共同愿景。黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！盵5]（15）古人云：“師者，人之模范也?！庇苏弑叵扔海讼日?。雖然高校教學(xué)獨(dú)立性較強(qiáng)，但是教師黨支部的黨員教師有共同的理想和信仰，應(yīng)率先發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用，帶頭踐行立德樹人的根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)知識(shí)傳授、大學(xué)精神傳承相融合，圍繞道路自信、理論自信、制度自信、文化自信開展大學(xué)教育，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)為之持久奮斗的共同愿景，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員增強(qiáng)協(xié)作性、擰成一股繩，在育人為本、德育為先的立德樹人教育中發(fā)揮更重要的作用。筆者所在的高校為廣東省政府與國家海洋局共建的地方涉海綜合型大學(xué)，提出了“廣學(xué)明德、海納厚為”的校訓(xùn)，而海漁系則因秉承守護(hù)和開發(fā)南海海洋漁業(yè)資源的理念，提出“同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息”的海漁精神，在系教師黨支部的帶領(lǐng)下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校訓(xùn)、專業(yè)精神相融合，以此號(hào)召和引領(lǐng)全系及教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建立德樹人的共同愿景。

4.業(yè)務(wù)能力引領(lǐng)，著力提高教師的基礎(chǔ)教學(xué)能力?；A(chǔ)教學(xué)能力的提升非一朝一夕之功，需要數(shù)十年如一日的投入與鉆研。百年樹人，作為樹人者的主體--教師如果能在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，在同一專業(yè)或相近課程教師的相互促進(jìn)和影響下，較容易形成“互幫互學(xué)、力爭上游”的教學(xué)局面。黨的十九大報(bào)告指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！盵5]（9）教師黨支部與系的行政工作相結(jié)合，將提高教師教學(xué)能力作為師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容常抓不懈，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)和提升作為支部黨建的一個(gè)著力點(diǎn)，引領(lǐng)整個(gè)教研室和教學(xué)系的教學(xué)能力提升，通過優(yōu)良教風(fēng)的形成帶動(dòng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并鼓勵(lì)教師將科研與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教師愛教樂教、教研相長，自覺自愿地投入培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)中。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校教學(xué)水平和質(zhì)量提升的重要力量，對(duì)促進(jìn)教學(xué)、發(fā)展科研和思想政治理論學(xué)習(xí)都有著不可替代的作用，利用教師黨支部引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，以黨支部促教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)促教師，以教師促學(xué)子，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，力爭上游，創(chuàng)黨建發(fā)展新模式，營造良好的新校風(fēng)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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基金項(xiàng)目：本文系中共廣東省委教育工委“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目、廣東省新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作項(xiàng)目、廣東省教育廳“海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目、廣東海洋大學(xué)“新時(shí)代背景下人的全面發(fā)展研究”項(xiàng)目、教育部第六批高等學(xué)校特色專業(yè)“廣東海洋大學(xué)海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)國家級(jí)特色專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目成果。