◆摘? 要：主題黨日活動是“三會一課”的重要組成部分，也是高職院校黨支部重要的活動之一，是黨員參與組織生活的基本途徑，通過主題黨日活動的開展能夠拉近黨員與黨組織的距離，體現(xiàn)基層黨支部的管理水平。在新時(shí)代，要通過主題黨日活動的創(chuàng)新，提高黨員的參與積極性，不斷提升基層黨組織的組織能力，成為了當(dāng)前高職院校黨支部工作的重點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;主題黨日活動;創(chuàng)新

高職院校肩負(fù)著為社會輸送高質(zhì)量的技能型和應(yīng)用型人才，為社會主義事業(yè)建設(shè)添磚加瓦，新時(shí)代高職院校黨建工作必須做出創(chuàng)新來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，根據(jù)高職院校辦學(xué)特色和黨建工作開展情況，將黨建工作提高到筑牢學(xué)校建設(shè)發(fā)展的高度，切實(shí)提升黨建工作水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，黨建工作呈現(xiàn)出新的特色，作為黨建工作的重要組成部分，主題黨日活動是黨員參與組織生活、兌現(xiàn)入黨承諾、體現(xiàn)組織凝聚力的重要方式，理應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷升華其主題和內(nèi)涵。新時(shí)代，高職院校主題黨日活動的創(chuàng)新不應(yīng)只是形式上的創(chuàng)新，更應(yīng)在科學(xué)理論體系的指引下，緊緊圍繞高職院校發(fā)展建設(shè)進(jìn)行主題上的創(chuàng)新，具體從主體、內(nèi)容、方法等方面展開。推動高職院校主題黨日活動的創(chuàng)新出發(fā)點(diǎn)是以高職院校日常管理工作為根基，落腳點(diǎn)是促進(jìn)高職院校的發(fā)展。因此，高職院校主題黨日活動區(qū)別于其他活動的地方，在于其肩負(fù)著育人本色。

一、新時(shí)代高職院校主題黨日活動創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新活動主題

創(chuàng)新活動主題要求黨支部在開展黨日活動時(shí)要根據(jù)時(shí)代特色、學(xué)校發(fā)展變化、黨的理論體系變化等進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)當(dāng)下的時(shí)代特征。中國共產(chǎn)黨之所以與其他黨派不同、永葆活力的關(guān)鍵在于其與時(shí)俱進(jìn)，能夠緊扣時(shí)代脈搏，因此，黨日活動可以將最新的社會主義理論、指導(dǎo)思想和發(fā)展理念等為主題。高職院校黨日活動的主題第一要與黨中央同步，作為基層黨組織，積極貫徹響應(yīng)上級的號召，體現(xiàn)黨組織的凝聚力和號召力，也能體現(xiàn)時(shí)代的特色。黨日活動也可以圍繞高職院校發(fā)展建設(shè)工作來進(jìn)行部署，在主題選取上要與其他部門工作的開展遙相呼應(yīng)。如果黨日活動主題的選取不貼近學(xué)校的日常，不符合學(xué)校的實(shí)際，其活動效果微乎其微。

（二）擴(kuò)大參與主體范圍

擴(kuò)大參加高職院校主題黨日活動的參與主體范圍，主體不僅局限于學(xué)校的師生黨員，還可以邀請其他學(xué)校的優(yōu)秀黨員、校外專家、優(yōu)秀校友等參與到主題黨日活動中來。很多高職院校的主題黨日活動僅以支部為單位，參與對象也是支部成員，不能體現(xiàn)高職院校的特色。高職院校區(qū)別于普通本科院校，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的使命，如果僅以學(xué)校、院（系）部甚至支部為單位開展組織活動，不利于其吸收先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理論，促進(jìn)其更好的發(fā)展。新時(shí)代職業(yè)教育倡導(dǎo)的是校企合作、政校合作，高職院校主題黨日活動的創(chuàng)新也應(yīng)秉持這一理念，根據(jù)主題的變化需要，邀請政商各界人士參與交流、學(xué)習(xí)，通過理論與實(shí)踐分享，拉近黨與其他組織的距離。

（三）豐富活動內(nèi)容

黨日活動內(nèi)容的選擇要求既要做到優(yōu)秀紅色文化的傳承和先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，又要結(jié)合高職院校的教育教學(xué)、校園文化的構(gòu)建和科研動態(tài)的把握，通過最新理論的學(xué)習(xí)，服務(wù)于高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展需求，提升廣大師生黨員的黨性修養(yǎng)，并不斷豐富黨日活動。黨日活動的開展輔之以思想政治教育，實(shí)現(xiàn)基層黨員的精神理念凈化，逐級傳遞并執(zhí)行上級的重要指示，同時(shí)和高職院校的教育教學(xué)和學(xué)生生活動向緊密結(jié)合。在具體的內(nèi)容創(chuàng)新上應(yīng)從三方面進(jìn)行把握：首先，明確黨日活動的定位，在黨的先進(jìn)理論的指引下開展活動;其次，根據(jù)高職院校教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題開展黨日活動，針對校園文化建設(shè)中的出現(xiàn)的一些不和諧因素，以此為契機(jī)，來開展黨日活動;最后，明確活動的教育意義，黨日活動的內(nèi)容既要引用黨的先進(jìn)理論來教化師生黨員，更要通過師生黨員的榜樣傳遞來實(shí)現(xiàn)對廣大群眾的教化。

高職院校主題黨日活動可以通過座談會的形式展開，要求廣大教師黨員就當(dāng)前教育教學(xué)中遇到的問題、科研瓶頸等展開探討;也可以集思廣益商議如何更好的在授課過程中融入理想信仰教育;也可以和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對接，讓教師黨員和企業(yè)職工共同體會工匠精神和奮斗作風(fēng)在某項(xiàng)技術(shù)、某個課題攻關(guān)中發(fā)揮的關(guān)鍵作用;也可以讓廣大師生黨員就當(dāng)前的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問題等展開討論，充分調(diào)動廣大師生黨員的主人翁意識，共同承擔(dān)起創(chuàng)建美好校園、和諧校園的責(zé)任。

（四）多樣化組織形式

黨日活動中要采取多樣化組織形式，除了黨章、黨規(guī)和黨紀(jì)等理論學(xué)習(xí)之外，還可以采取講座、課外實(shí)踐活動形式，如：赴社區(qū)參加志愿者活動、赴養(yǎng)老院慰問、赴其他院系參觀交流學(xué)習(xí)等。目前高職院校的黨日活動形式單一，黨日活動舉辦時(shí)間比較固定，都是在活動日集中進(jìn)行，但是如果在日常教育教學(xué)中進(jìn)行黨日活動滲透，將會賦予活動更多的形式。如：與學(xué)生會聯(lián)合舉辦志愿者服務(wù)活動、赴學(xué)生實(shí)習(xí)單位調(diào)研參觀等，既緊密圍繞高校教育教學(xué)實(shí)際，又加強(qiáng)了與有關(guān)單位的合作，促進(jìn)了學(xué)生黨員和普通學(xué)生的共同成長。

傳統(tǒng)意義上的黨日活動開展的時(shí)間一般固定在每月中的某天，如果是一些特定的主題活動，需要持續(xù)更多的時(shí)間才能彰顯活動的效果。例如：安全宣傳月，顧名思義最少要持續(xù)一月的時(shí)間開展黨日活動，僅憑一次的活動達(dá)不到安全宣傳和教育的目的。結(jié)對幫扶需要開展多次的黨日活動，通常按季度或年份來劃分，前期先加強(qiáng)了解，在掌握雙方實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過走訪考察，制定針對性的幫扶計(jì)劃，一對一確定幫扶對象。經(jīng)過一年時(shí)間的幫扶，以支部大會討論的方式進(jìn)行民主投票，評價(jià)幫扶效果，同時(shí)聽取幫扶對象的意見，為接下來的幫扶工作優(yōu)化指明方向。此外，黨組織要根據(jù)幫扶工作實(shí)際對每個支部的每位黨員工作付出情況進(jìn)行評價(jià)，督促每位師生黨員切實(shí)投入到幫扶工作中。這種黨日活動的開展不僅拉近了與群眾的距離，體現(xiàn)黨組織的基層性和群眾性，而且還發(fā)揮了高職院校的社會服務(wù)作用。

（五）活動手段創(chuàng)新

黨日活動手段上的創(chuàng)新要求要根據(jù)時(shí)代的變化，善于利用科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)新黨日活動的開展手段。例如：訪談參觀類的黨日活動勢必要記錄大量的訪談紀(jì)要、拍攝大量的圖片、音視頻等文件作為活動素材，傳統(tǒng)的活動手段以手工記錄為主，耗時(shí)耗力，不能準(zhǔn)確記錄訪談參觀內(nèi)容，在音視頻資料的獲取上存在較大缺陷。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這些資料的搜集既可以利用照相機(jī)、手機(jī)錄制，也可以通過語音、視頻聊天的方式記錄訪談內(nèi)容，方便快捷，最大化的還原訪談參觀現(xiàn)場。

（六）改變黨日活動的評價(jià)體系

可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)來收集師生黨員對每次黨日活動的效果評價(jià)和意見建議，整理歸納后在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行公示，方便接受廣大師生黨員的監(jiān)督，才能提升黨日活動的質(zhì)量。這種公開透明的評價(jià)方式調(diào)動了師生黨員的積極性和創(chuàng)造性，黨組織就師生黨員反映的問題和提出的建議展開問題調(diào)查，促進(jìn)有關(guān)事項(xiàng)的解決，發(fā)揮了基層黨組織的作用。黨日活動的評價(jià)體系還可以在評價(jià)模式上創(chuàng)新，根據(jù)活動性質(zhì)采取相適應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)理性的評估黨日活動效果。打破以往黨支部書記作最終陳述，上級黨組織作最終評價(jià)的一言堂模式。例如：評價(jià)結(jié)對幫扶主題黨日活動效果，評價(jià)主體應(yīng)包含幫扶雙方，增加被幫扶者的評價(jià)比重，他們對整個幫扶活動體會更真切;如果是和有關(guān)單位合作舉辦主題黨日活動的話，評價(jià)主體應(yīng)涵蓋雙方甚至是多方，共同就活動內(nèi)容、主體、手段、效果等方面展開評價(jià)，設(shè)置相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)，如：是否達(dá)到活動目的、是否完成活動任務(wù)、是否達(dá)到共同育人的效果、雙方成員是否共同成長等等。

二、結(jié)語

新時(shí)代高職院校主題黨日活動的創(chuàng)新的關(guān)鍵在于把握“學(xué)習(xí)”這一關(guān)鍵詞，要緊跟時(shí)代發(fā)展變化，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。確定黨日活動的開展首要前提是學(xué)習(xí)目的明確，然后再思考采取何種形式開展，不管是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐活動都要達(dá)到相應(yīng)的活動效果，絕不能走過場、敷衍了事。在新時(shí)代，高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、深入思考和不斷探索，才能實(shí)現(xiàn)黨日活動的創(chuàng)新，永葆基層黨組織的先進(jìn)性。

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作者簡介

王文靜（1987.06—），女，漢族，新疆沙灣縣人，教育碩士，講師，研究方向：基層黨建與思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文系2020年湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建工作研究專項(xiàng)課題——高職院校基層黨組織主題黨日活動創(chuàng)新研究（課題編號：HNTKY-DJ2020-1）的研究成果。