陸升起

◆摘? 要：目前，我國的制造業(yè)迅速轉(zhuǎn)型，高職類院校開始積極探索全新的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而更好的適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。其中傳統(tǒng)教學(xué)和新教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的分析是第一步，有的學(xué)者提出了啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)策略。本文結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求，通過新式教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題。

◆關(guān)鍵詞：高職機(jī)械設(shè)計(jì);基礎(chǔ)課程;啟發(fā)式實(shí)踐;教學(xué)探索

一、引言

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號(hào)召之下，高校課程改革備受關(guān)注。許多高職院校將課改的重點(diǎn)放在教材優(yōu)化和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整上，其中啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)取得了明顯的成效。教師開始有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的推進(jìn)新教學(xué)方法的落實(shí)，深入了解互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)的發(fā)展特色及優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代改革的需求。

二、高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，老師采取單一的教學(xué)模式，單向性的灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐。其次，老師無視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景的分析及研究，沒有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，難以充分體現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)，無法保障教育教學(xué)策略的與時(shí)俱進(jìn)。最后，教師的自我定位出現(xiàn)偏差。課程建設(shè)工作停滯不前，還未結(jié)合新課改的發(fā)展背景推進(jìn)教學(xué)改革及優(yōu)化調(diào)整。

三、啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)的意義

綜合上文對(duì)高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析和研究可以看出，這一課程改革工作難度偏高。對(duì)于學(xué)校來說，要想實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)定建設(shè)，首先需要關(guān)注教學(xué)，結(jié)合這一立足之本實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新。保障學(xué)生需求、社會(huì)需求之間的緊密對(duì)接，只有這樣才能夠提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會(huì)變革不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適用，許多高校迎來了發(fā)展變革的全新時(shí)期。如何著眼于這一時(shí)代變動(dòng)，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需求的畢業(yè)生，是學(xué)校老師及領(lǐng)導(dǎo)層需要考慮的重要問題。

啟發(fā)式教學(xué)模式適應(yīng)制造業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，能夠促進(jìn)教學(xué)手段的多元化和多樣性，是課程本身及教材理念的根本性改革。教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)模式加強(qiáng)師生互動(dòng)，不再以教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，而是體現(xiàn)知識(shí)傳授的多元化和多樣性，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中有所創(chuàng)新、有所收獲。

四、高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)策略

（一）明確課程建設(shè)目的

與本科教育相比，高職教育的內(nèi)容及形式存在明顯區(qū)分，后者更加關(guān)注實(shí)踐的操作，因此，人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同。在推動(dòng)課程改革時(shí)，兩者所采取的課程方式差異非常明顯，高職學(xué)生需要具備熟練操作機(jī)床的能力，了解與機(jī)床加工相關(guān)的知識(shí)和原理，因此專業(yè)課程老師需要關(guān)注課程建設(shè)的目的。

比如在高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，機(jī)床學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。該專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，其中課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐是重點(diǎn)。在傳統(tǒng)制造業(yè)快速發(fā)展的過程中，智能化發(fā)展備受關(guān)注。對(duì)此，教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)也需要進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和調(diào)整。教師需要發(fā)揮原有教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，探索全新的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的良好適應(yīng)能力。其中企業(yè)需求是設(shè)置課程建設(shè)目的的基礎(chǔ)，學(xué)校需要著眼于企業(yè)的實(shí)質(zhì)需求推動(dòng)課程改革，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及塑造，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中。

（二）建立全新的教學(xué)模式

為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)高職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，建立一種新型的課堂教學(xué)模式。其中國內(nèi)教育特色非常顯著，教師需要注重宏觀分析，了解國內(nèi)學(xué)生的成長規(guī)律和教育特色，在融合與改進(jìn)的過程中構(gòu)建機(jī)械專業(yè)特色的新式課堂。

新型的課堂教學(xué)不再以單純的理論講解為中心，而是積極利用各種全新的信息手段，通過對(duì)當(dāng)今制造業(yè)發(fā)展需求的分析及研究來構(gòu)建一體化的課程教學(xué)模式。比如在學(xué)習(xí)高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的機(jī)床原理時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式也有許多顯著的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)此，老師需要在兼容并包的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的有效改革及創(chuàng)新升級(jí)。與其他課程相比，高職的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的利用更為復(fù)雜，其中啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)的探索是一個(gè)長期的過程，教學(xué)模式的創(chuàng)新及改革是重點(diǎn)及核心。教師需要關(guān)注新教學(xué)模式特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)的分析及解讀，在揚(yáng)長避短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（三）豐富課程建設(shè)內(nèi)容型方法

專業(yè)課程內(nèi)容是課程改革中的重點(diǎn)和核心對(duì)象，學(xué)校老師需要了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析課程優(yōu)勢(shì)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)安排課程的授課內(nèi)容，突出重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步豐富課程建設(shè)的內(nèi)容和形式。信息技術(shù)手段的合理應(yīng)用最為關(guān)鍵，為了提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，教師需要精心安排和設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐動(dòng)手制作活動(dòng)，將恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法融入其中，關(guān)注課前布置、課上制作和課后理解之間的緊密結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的理解，進(jìn)而營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

課程建設(shè)內(nèi)容及方法的豐富化及多元化離不開不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，教師需要先提出課程改革方案，然后積極利用新信息技術(shù)和多種形式教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況和吸收能力，了解學(xué)生的嗯學(xué)習(xí)成績，完成基礎(chǔ)測(cè)試工作。然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和反省，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式能夠充分彰顯啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)模式的特色及優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語

在新課改精神的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念產(chǎn)生了較大變動(dòng)。對(duì)于高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程來說，在將啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融入其中時(shí)，教師需要關(guān)注多種教學(xué)方法之間的結(jié)合。構(gòu)建以學(xué)生為主的新式課堂，提升學(xué)生自學(xué)能力，保障學(xué)生堅(jiān)持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主完成課前預(yù)習(xí)和課后鞏固任務(wù)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜，Chen，Jing.“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探討[J].科教文匯（上旬刊），2017.

[2]翁銀翔.啟發(fā)式教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].甘肅科技，2014，30（016）：79-80.