何香紅

◆摘? 要：在教育改革不斷的推進(jìn)下，新的教學(xué)理念指出：基礎(chǔ)教育的目的，除了傳授理論知識(shí)外，還應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，新教育理念更注重采用體驗(yàn)性、參與性和研究性的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，在核心素養(yǎng)的知道笑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。所以初中化學(xué)教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，深化教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)而提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新;學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變;研究

一、創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

（一）符合時(shí)代的要求

新時(shí)代下，對(duì)人才的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代的要求，教師以黑板和粉筆為基礎(chǔ)，一堂的教學(xué)方式不僅枯燥，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才。新時(shí)代，更注重人才的綜合素質(zhì)和實(shí)用性。所以初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式是必然結(jié)果，也是時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要。

（二）改變教學(xué)理念

新課程改革提倡轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和在課堂上扮演的角色，將課堂還給學(xué)生，提倡建立以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，而在新課程改革的進(jìn)程中，實(shí)踐充分的證明，以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂具有良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該在課堂上以引導(dǎo)者和組織的身份出現(xiàn)，在掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，并且教師 應(yīng)該以朋友的身份進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中充分親近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是對(duì)后進(jìn)生，要注意言辭，對(duì)其盡量做到鼓勵(lì)和支持。教師還應(yīng)該注意采用多種方式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，避免教學(xué)活動(dòng)的單一性。改變一言堂的形式，注重學(xué)生在課堂中的參與，尤其是化學(xué)更注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，因此加強(qiáng)學(xué)生的課堂親身體驗(yàn)十分重要。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

化學(xué)更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中與其他學(xué)科大有不同，因此初中化學(xué)中改變一言堂的理論教學(xué)，而是通過探究、合作、體驗(yàn)等方式是有效的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式。并且上述的學(xué)習(xí)方式，能夠滿足教育改革中，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的要求。在此背景下，以學(xué)生的動(dòng)手、體驗(yàn)、探究合作的方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。比如，二氧化碳的性質(zhì)這一課的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式探究其性質(zhì)，通過小組合作的方式，講二氧化碳通水后，加入石蕊，發(fā)現(xiàn)變紅，得出結(jié)論二氧化碳和水反應(yīng)形成酸，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察探究其性質(zhì)，更能夠加深學(xué)生的理解，并且在學(xué)生的合作探究中，互相探討，提出不同的觀點(diǎn)，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以下是具體的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式以及學(xué)生轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方式：

（一）體驗(yàn)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

任何一個(gè)學(xué)科在教學(xué)中學(xué)生都是通過課本和教師講解或者自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)，對(duì)于化學(xué)這一實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科來說，通過實(shí)驗(yàn)探究自主獲得知識(shí)是一個(gè)重要的手段。因此初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)該注重體驗(yàn)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際操作過程中，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和反應(yīng)，從中總結(jié)出相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。比如說，燃燒現(xiàn)象，通常在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用的兩種物質(zhì)就是硫和碳，教師可以在課前對(duì)學(xué)生指導(dǎo)兩種物質(zhì)的燃燒原理，之后將學(xué)生分組，以小組為單位，自主選擇燃燒實(shí)驗(yàn)。并且能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就是體驗(yàn)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生獲得一定的化學(xué)體驗(yàn)，將理論知識(shí)變成感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到一些問題，此時(shí)教師起到的作用就是引導(dǎo)者，解惑者，指導(dǎo)學(xué)生突破難題，在這樣的體驗(yàn)和教師指導(dǎo)的結(jié)合中才能夠建立其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，改變學(xué)習(xí)方式。

（二）合作教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作不僅是當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是在社會(huì)上工作生活的基本能力要求，是一個(gè)合格社會(huì)人應(yīng)具備的精神。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用其理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)形式，充分發(fā)揮合作教學(xué)法的作用，引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行合作探討，尋求解決問題的辦法。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的常見操作方式就是小組合作探究，教師將學(xué)生科學(xué)分組，并指派各個(gè)小組討論同一個(gè)問題，在討論合作中得出答案，由于每個(gè)學(xué)生的思想存在差異，因此各組之間的得出的答案也會(huì)出現(xiàn)差異，在總結(jié)交流過程中，也是一個(gè)集思廣益的過程。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了很好的交流互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在相互交流思想的過程中能夠豐富自己的思想認(rèn)識(shí)，提高自己的思維邏輯水平。比如在氧化物這一節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以采用小組合作的方式，以小組比賽的方式，使學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是在時(shí)代的進(jìn)步下和教育改革的推進(jìn)下的比如趨勢(shì)，通過近幾年的研究和實(shí)踐，越來越多的教學(xué)方式和方法涌現(xiàn)出來，但是究竟那一種教學(xué)方式適合當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，還需要化學(xué)教師在不斷地實(shí)踐中探索，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況而定。

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