馬婷

摘?要： 近年來教育改革的不斷發(fā)展，教育部門對于職業(yè)教育的重視度逐漸提高。國家對技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)越來越重視，高職院校作為承擔企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主要渠道，已得到各級政府的大力扶持。在最近10年時間里高職教育得到快速發(fā)展，走出了一大批技術(shù)應(yīng)用高端人才，最為典型的案例就是中國機械制造領(lǐng)域發(fā)展非?？?，誕生了像軌道、高鐵、航空等一大批尖端企業(yè)，為地方經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了大量財富。但我國高職院校的職業(yè)教育依然存在不足之處，也影響到企業(yè)職工培訓(xùn)。為此，職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)深度融合的機制體系需要各界積極推動，有效開展技術(shù)人才培養(yǎng)工作。本文就職業(yè)教育與企業(yè)職工培訓(xùn)深度融合機制的實踐展開探討。

關(guān)鍵詞： 企業(yè)職工培訓(xùn);職業(yè)教育;融合機制

【中圖分類號】G710?【文獻標識碼】A?【文章編號】1674-3733（2020）22-0218-01

引言：在現(xiàn)代化社會中，職業(yè)教育引發(fā)了眾人的關(guān)注，因為職業(yè)教育的最終目的就是培養(yǎng)出更多的應(yīng)用性人才，滿足當前社會的需求。而在展開職業(yè)教育的過程中，部分院校考慮到學(xué)校所擁有的資源有限，且不能夠給予學(xué)生更多的實踐機會，因此在這種情況下，相關(guān)學(xué)校開始和部分企業(yè)進行合作，通過校企合作來培育出更加優(yōu)質(zhì)的實踐型人才。

1?職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)概述

（1）企業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式。技術(shù)人才培養(yǎng)分為兩步走，一個是職業(yè)教育，主要基于理論培訓(xùn)，面向的是剛剛進入該領(lǐng)域的初級技術(shù)人員或者是想要從事該行業(yè)的學(xué)員;另外一個是針對企業(yè)職工進行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提高職工的素質(zhì)和技術(shù)水平，增強企業(yè)研發(fā)、技術(shù)實力以及競爭力。職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)既可以是由高職院校來完成，也可以實行校企合作的方式，這也是當下最為推廣的一種人才培養(yǎng)模式。目前多數(shù)的職業(yè)教育在技術(shù)培養(yǎng)上理論較為完善，但缺乏實踐經(jīng)驗，而企業(yè)缺乏的是較為成熟的理論體系，高端人才需要熟練的技術(shù)，更需要掌握技術(shù)理論。因此職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)相融合的培訓(xùn)模式可以補足短板，有利于我國技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，改善高端人才缺乏的局面。（2）職業(yè)教育和企業(yè)員工培訓(xùn)異同。職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)的關(guān)注點是職工的知識、技能水平提升以及培訓(xùn)內(nèi)容的實用性。無論是職業(yè)教育，還是職工培訓(xùn)，都是為了提高員工和學(xué)員的技術(shù)水平為目的的。而教學(xué)內(nèi)容的實用性更為重要，直接關(guān)系到技術(shù)到成果的轉(zhuǎn)化。其不同點在于職業(yè)教育重點在于知識理論以及基本技能的培養(yǎng)，注重學(xué)科教育，通過教而學(xué)會，教師是教學(xué)中心，而企業(yè)培訓(xùn)則是注重實用技能的提高，強調(diào)動手實踐能力。

2?企業(yè)教育對職業(yè)學(xué)校教育的作用

（1）企業(yè)教育的補充性。企業(yè)教育帶有企業(yè)自身的特點和使用范圍的局限，它不可能在職業(yè)學(xué)校教育中實施廣泛的推展，可以作為企業(yè)必需時的一種補充教育存在，使得就業(yè)時有針對性和固定性，提高學(xué)生就業(yè)率。（2）企業(yè)教育的引導(dǎo)性。當前就業(yè)突出問題是企業(yè)找不到直接為己所用的畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的崗位，很多學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)的能力與企業(yè)需求實際的技能和素質(zhì)脫節(jié)，特別是中職生缺乏核心的專業(yè)技能和素養(yǎng)。造成此類狀況的原因就是學(xué)校教育與企業(yè)需求脫鉤，企業(yè)教育就是企業(yè)需求的典型代表，因此職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、培訓(xùn)模式等必須以企業(yè)教育參考引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。

3?職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)深度融合的實踐應(yīng)用策略

3.1?以校企文化融合為前提，指導(dǎo)職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)

主要從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化專業(yè)特色。堅持以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，優(yōu)化改革專業(yè)結(jié)構(gòu)，針對市場需求調(diào)整專業(yè)，形成獨有、特色的專業(yè)體系。同時應(yīng)結(jié)合“工學(xué)”一體，與企業(yè)加強合作，共同探討企業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位人才在知識、技能以及素質(zhì)上的要求，大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推廣現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，實行產(chǎn)教融合，推動以工作為導(dǎo)向的課程體系。（2）加強內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，促進教學(xué)改革。綜合學(xué)生能力水平、企業(yè)需求，構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量診斷體系，從培養(yǎng)企業(yè)一線技能型應(yīng)用型人才出發(fā)，打造基于企業(yè)實踐工作過程的課程體系，促進教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新、其中課程建設(shè)作為重點應(yīng)同企業(yè)共同合作，由校企專家聯(lián)合組織課程開發(fā)小組，以軌道交通為例，可以聘請軌道交通企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員進行探討或者是開展講座，以此來根據(jù)企業(yè)需求、市場定位以及學(xué)院特色文化來制定課程，將課程同企業(yè)實訓(xùn)結(jié)合，實現(xiàn)一體化教學(xué)改革。并且要時刻監(jiān)督教學(xué)效果是否符合市場需求，逐步完善教學(xué)課程，提高技術(shù)培訓(xùn)的效率。

3.2?加強校企合作了解實際，立足需求

學(xué)校和企業(yè)之間進行合作就是為了讓自己所培養(yǎng)出來的人才具有就業(yè)優(yōu)勢，讓他們更能滿足當前企業(yè)的實際需要。所以在進行合作的過程中，學(xué)校需要仔細的篩選，挑選與學(xué)校所設(shè)立專業(yè)更加對口的一些公司來尋求合作，從他們實際需要的人才入手，改變自己的人才培養(yǎng)模式，讓當前的學(xué)生更具有競爭力。經(jīng)常和企業(yè)進行溝通和交流，立足企業(yè)的實際狀況，進行人才的針對性培養(yǎng)，學(xué)校也需要尋求更加優(yōu)秀的師資力量，展現(xiàn)自身的教育水平，讓學(xué)校的教育優(yōu)勢更加明顯，這樣也能夠引起更多企業(yè)的關(guān)注，讓企業(yè)相信學(xué)校的實力以及人才培養(yǎng)水平。

3.3?構(gòu)建明確的評價體系原則

評價的目的就是校企合作要實現(xiàn)的目標，校企合作應(yīng)該以提供企業(yè)效益、提升學(xué)生能力、促進學(xué)校發(fā)展為目標，這樣就有利于對校企合作的結(jié)果進行評價，有利于明確評價的標準;評價的內(nèi)容一定要全面。評價校企合作不能以單一的內(nèi)容作為評價的標準，多方面的評價內(nèi)容有利于形成科學(xué)的評價體系。同時，評價的內(nèi)容應(yīng)該有代表性，既覆蓋面廣又不重疊;既清晰，又不繁瑣。評價結(jié)果一定要公平客觀，要有評價數(shù)據(jù)證明。

結(jié)語：加強人才培養(yǎng)，不僅要加強職業(yè)教育，更需要針對企業(yè)職工進行有效培訓(xùn)，兩者相互結(jié)合、相互融合，逐步減少企業(yè)人才缺乏的局面。職業(yè)院校在職工培訓(xùn)中扮演重要作用，應(yīng)同企業(yè)加強合作，完善人才培養(yǎng)體系，改善職工培訓(xùn)模式，豐富職業(yè)教育教學(xué)形式，從而實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育高度融合的共贏效果。

參考文獻

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