宋艷輝，劉鈺靖

(杭州電子科技大學(xué) 管理學(xué)院，浙江 杭州 310018)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)由巨型數(shù)據(jù)集組成，這些數(shù)據(jù)集的大小常超出常用軟件在可接受時(shí)間下的收集管理和處理能力[1]。作為信息基礎(chǔ)的“數(shù)據(jù)”同時(shí)也受到越來越多的關(guān)注和重視，數(shù)據(jù)在社會發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域都起到了越來越重要的作用[2]。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、三網(wǎng)融合等技術(shù)的興起和快速發(fā)展，為教育信息化和教育現(xiàn)代化注入新的推動力，教育進(jìn)入智慧教育階段。所謂智慧教育，就是在科學(xué)技術(shù)的支持下，尊重每位學(xué)習(xí)者個(gè)性化與多元化的發(fā)展需要，創(chuàng)建智能化的教育環(huán)境，以最有效的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)與智慧發(fā)展的一種教育形態(tài)[3]。數(shù)據(jù)科學(xué)時(shí)代，以數(shù)據(jù)為核心的信息管理類專業(yè)承擔(dān)著數(shù)據(jù)挖掘人才培養(yǎng)的重任[4]。在現(xiàn)如今信息數(shù)據(jù)數(shù)量如此龐大的情況下，本文從大數(shù)據(jù)背景入手分析，在信息管理類專業(yè)的教學(xué)改革這一問題上提出相對應(yīng)的舉措，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)的研究發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。

一、大數(shù)據(jù)研究現(xiàn)狀分析

本文數(shù)據(jù)來源于CNKI，檢索時(shí)間為2018年12月31日，選取了從2014年到2018年間，有關(guān)大數(shù)據(jù)研究方面的55 000多篇文章的數(shù)據(jù)信息，對檢索所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗與補(bǔ)全，刪除重復(fù)的文獻(xiàn)、綜述、會議紀(jì)要等，最終得到52 000多條數(shù)據(jù)信息，又由最終的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出表1，表1為這5年間，CNKI中大數(shù)據(jù)研究的關(guān)鍵詞排名情況，由此表格分析大數(shù)據(jù)的研究熱點(diǎn)與前沿。此表格采用關(guān)鍵詞詞頻降序排序方法，一共統(tǒng)計(jì)了排在前15名的大數(shù)據(jù)研究的關(guān)鍵詞，在此表格中能直觀地看到2014年到2018年這5年間關(guān)鍵詞的排名變化情況。表格自左向右，分別為2014年到2018年所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞及其出現(xiàn)次數(shù)。在這5年間，大數(shù)據(jù)這一關(guān)鍵詞一直處于排名第1位的狀態(tài)，分別是2014年出現(xiàn)2 203次，2015年出現(xiàn)3 932次，2016年出現(xiàn)5 803次，2017年出現(xiàn)6 798次，2018年出現(xiàn)7 875次，由此可以看出隨著年份的增長，大數(shù)據(jù)這一關(guān)鍵詞被提及的頻次也隨之增加，一方面是人們對大數(shù)據(jù)的關(guān)注越來越多，另一方面是人們對于大數(shù)據(jù)也越來越重視。在2014年—2017年間，大數(shù)據(jù)時(shí)代作為排名第2的關(guān)鍵詞持續(xù)了4年，但是自2018年起，大數(shù)據(jù)思維這一關(guān)鍵詞被提及的次數(shù)明顯增多，排名上升為第二位，這說明人們已經(jīng)意識到目前全球已經(jīng)處于大數(shù)據(jù)時(shí)代之中，如今更重要的是補(bǔ)充形成完整的大數(shù)據(jù)體系。從表格中還可以看出，“數(shù)據(jù)挖掘”“應(yīng)用”等關(guān)鍵詞在表格中排名比較靠前，也就是說人們不僅僅是在理論方面研究大數(shù)據(jù)，也在努力讓大數(shù)據(jù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。接下來的“財(cái)務(wù)管理”“管理會計(jì)”等關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，則說明大數(shù)據(jù)已經(jīng)在經(jīng)管領(lǐng)域占有一席之地了。除此之外，“高?！薄皥D書館”等關(guān)鍵詞則說明大數(shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)入到了教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和分析近五年大數(shù)據(jù)方面的關(guān)鍵詞可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)研究經(jīng)歷了由抽象到具體，由概念與想法的提出到應(yīng)用于人類工作和生活。

表1 大數(shù)據(jù)研究的關(guān)鍵詞排名(前15)

圖1 關(guān)鍵熱詞趨勢圖

經(jīng)過對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的研究與分析，最終選取了“數(shù)據(jù)挖掘”“數(shù)據(jù)分析”“大數(shù)據(jù)存儲”“信息安全”這四個(gè)在大數(shù)據(jù)背景下信息管理類專業(yè)方面比較有代表性的關(guān)鍵熱詞繪制圖1，圖1為關(guān)鍵熱詞的趨勢圖，圖中橫坐標(biāo)為年份,縱坐標(biāo)為詞頻,圖中最上方節(jié)點(diǎn)為菱形的折線是“數(shù)據(jù)挖掘”這一關(guān)鍵詞的走勢線，下方交錯(cuò)的三條線分別是：節(jié)點(diǎn)為正方形的“數(shù)據(jù)分析”關(guān)鍵詞的走勢線，節(jié)點(diǎn)為×形的“信息安全”關(guān)鍵詞走勢線，節(jié)點(diǎn)為三角形的“大數(shù)據(jù)存儲”關(guān)鍵詞的走勢線，此圖可以作為信息管理類專業(yè)改革所需開設(shè)課程的趨勢研究圖。由表1的數(shù)據(jù)和圖1的趨勢共同來看，信息管理類專業(yè)的教學(xué)改革，即與社會接軌、進(jìn)行學(xué)科交叉融合、培養(yǎng)理論功底扎實(shí)且實(shí)踐能力強(qiáng)的人才迫在眉睫。本文將在此背景下重點(diǎn)討論信息管理類專業(yè)課程設(shè)置的改革方向，為我國信息管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考，就教學(xué)方面來說，大數(shù)據(jù)概論、信息計(jì)量、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)與信息安全這幾門課程的開設(shè)，將對信息管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供有效的幫助。

二、信息管理類專業(yè)新增教學(xué)課程分析

(一)開設(shè)大數(shù)據(jù)概論課程的必要性分析

如表1所示，“大數(shù)據(jù)時(shí)代”在2014年出現(xiàn)了296次，在2015年出現(xiàn)了642次，在2016年出現(xiàn)了1 045次，在2017年出現(xiàn)了1 386次?！按髷?shù)據(jù)背景”在2018年出現(xiàn)了250次，“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”在2015年出現(xiàn)了98次，“大數(shù)據(jù)思維”在2018年出現(xiàn)了1 865次。表格中的數(shù)據(jù)信息說明了大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，科技的發(fā)達(dá)，信息的流通，使得人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數(shù)據(jù)就是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。那么在大數(shù)據(jù)背景下，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維是適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的當(dāng)務(wù)之急。不可否認(rèn)科技的飛速發(fā)展使得大數(shù)據(jù)這一領(lǐng)域吸引到了越來越多的關(guān)注，了解大數(shù)據(jù)方面的理論知識對于信息管理類專業(yè)的教育來說是一個(gè)最基礎(chǔ)最根本的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)如今的社會，大數(shù)據(jù)所涉及的領(lǐng)域越來越多，在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用，要想成為優(yōu)秀的信息管理類專業(yè)人才，那么首先要做到理論功底扎實(shí)。在信息管理類專業(yè)中，各種利用大數(shù)據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)改革正在協(xié)助信息管理類專業(yè)不斷地發(fā)展和完善其自身的課程體系。大數(shù)據(jù)概論作為一門基礎(chǔ)型理論型的課程，可以讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)的基本知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，是需要在信息管理類專業(yè)的教學(xué)前期開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。

(二)開設(shè)信息計(jì)量課程的必要性分析

如表1所示，“大數(shù)據(jù)處理”這一熱點(diǎn)詞在2015年出現(xiàn)了91次，在2017年出現(xiàn)了191次，“大數(shù)據(jù)研究方法”這一熱點(diǎn)詞在2016年出現(xiàn)了147次。大數(shù)據(jù)在很多領(lǐng)域都成為了關(guān)注的焦點(diǎn)，在信息計(jì)量學(xué)方面，大數(shù)據(jù)也越來越受到相關(guān)專家學(xué)者的重視，除了對大數(shù)據(jù)進(jìn)行理論研究，在信息計(jì)量學(xué)中對大數(shù)據(jù)的實(shí)踐應(yīng)用也越來越常見。信息計(jì)量學(xué)通過對獲取到的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量研究，將所統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量的分析處理，為有需要的領(lǐng)域進(jìn)行信息資源的優(yōu)化和規(guī)范提供定量的依據(jù)，從而能夠提高專業(yè)水平。大數(shù)據(jù)在信息計(jì)量學(xué)中廣泛應(yīng)用的同時(shí)也涉及了多學(xué)科研究的交叉與融合[5]。大數(shù)據(jù)環(huán)境下對信息計(jì)量學(xué)的研究更加注重大數(shù)據(jù)的采集、清洗和分析計(jì)算。所以在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息計(jì)量學(xué)領(lǐng)域涉及大數(shù)據(jù)的獲取、處理、使用、分析及信息安全。

(三)開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘課程必要性分析

如表1所示，“數(shù)據(jù)挖掘”這一關(guān)鍵詞在2014年出現(xiàn)了171次，在2015年出現(xiàn)了248次，在2016年出現(xiàn)了271次，在2017年出現(xiàn)了317次，在2018年出現(xiàn)了291次，可以看出，“數(shù)據(jù)挖掘”絕對是大數(shù)據(jù)方面的熱點(diǎn)詞。數(shù)據(jù)挖掘本質(zhì)上是機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的基礎(chǔ)，它的主要目的是從各種各樣的數(shù)據(jù)來源中，提取出超集的信息，然后將這些信息合并讓你發(fā)現(xiàn)你從來沒有想到過的模式和內(nèi)在關(guān)系[6]。數(shù)據(jù)挖掘同樣也是一個(gè)由多學(xué)科交叉與融合的綜合應(yīng)用型課程，其中涉及到的相關(guān)知識的研究與應(yīng)用，比如說情報(bào)檢索、數(shù)據(jù)分析、模式識別等，都離不開具體應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識，例如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論與知識。一個(gè)合格的數(shù)據(jù)挖掘方面的人才，要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)以及較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的能力，能夠結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、可視化、算法等方面的知識，有一定的編寫程序能力并且可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。所以說培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析和邏輯思維能力，有一定的算法分析和設(shè)計(jì)的能力，對算法和新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，是數(shù)據(jù)挖掘這門課程的最重要的意義[7]。受大數(shù)據(jù)時(shí)代到來的影響，信息管理類專業(yè)的學(xué)生也是需要緊跟時(shí)代潮流的。適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，是信息管理類專業(yè)學(xué)生的必修課。但是信息管理類專業(yè)的學(xué)生對于數(shù)據(jù)挖掘這門課程的知識的了解程度較為不足，因此，首先要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，了解在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘的意義、目的、挑戰(zhàn)及前景，做好學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘的準(zhǔn)備工作。

(四)開設(shè)大數(shù)據(jù)與信息安全課程的必要性分析

如表1所示，“大數(shù)據(jù)存儲”這一關(guān)鍵詞在2014年出現(xiàn)了41次，“大數(shù)據(jù)治理”這一關(guān)鍵詞在2014年出現(xiàn)了59次，在2017年出現(xiàn)了168次，“信息安全”這一關(guān)鍵詞在2014年出現(xiàn)了42次，在2016年出現(xiàn)了117次。隨著社會和科技的發(fā)展以及人們的需要，數(shù)據(jù)的管理尤其是數(shù)據(jù)的存儲與安全方面的管理，越來越受到人們的重視。由于數(shù)據(jù)數(shù)量呈現(xiàn)出前所未有的爆發(fā)性增長態(tài)勢，對于數(shù)據(jù)和信息的管理以及保證數(shù)據(jù)和信息的安全則日漸成為人們關(guān)注的另一個(gè)焦點(diǎn)。首先，數(shù)據(jù)和信息一旦增多，那么對數(shù)據(jù)和信息的存儲要求也會相對應(yīng)提高，管理數(shù)據(jù)和信息的能力也需要跟進(jìn)，大數(shù)據(jù)的治理與安全也自然而然成為一個(gè)重要的話題。當(dāng)今社會，數(shù)據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量不同以往，原有的存儲與安全系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)背景下人們的需要，這就要求人們具有對數(shù)據(jù)更強(qiáng)的收集、處理和分析能力[8]。大數(shù)據(jù)與信息安全這一課程主要涉及到大數(shù)據(jù)的存儲、治理與信息安全，這一課程教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出從事計(jì)算機(jī)、金融、電子商務(wù)等領(lǐng)域的能夠保證信息安全專業(yè)人才。

(五)課程開設(shè)趨勢分析

隨著數(shù)據(jù)創(chuàng)造、發(fā)布、存儲、處理技術(shù)的發(fā)展，人類社會各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出急速增長的態(tài)勢[9]。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，大數(shù)據(jù)的發(fā)展推動著思維方式的轉(zhuǎn)變，在早期常見的關(guān)鍵詞有“大數(shù)據(jù)”“大數(shù)據(jù)時(shí)代”等理論型熱點(diǎn)詞，人們對于大數(shù)據(jù)的認(rèn)識具有局限性，大數(shù)據(jù)只在計(jì)算機(jī)等個(gè)別領(lǐng)域得以應(yīng)用。隨著人們對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識從廣度到深度的不斷增強(qiáng)，大數(shù)據(jù)在其他方面如教育行業(yè)、管理行業(yè)、金融行業(yè)等領(lǐng)域的價(jià)值逐漸被挖掘出來，陸續(xù)出現(xiàn)了如“高?！薄按髷?shù)據(jù)應(yīng)用”等應(yīng)用型熱點(diǎn)詞。本文就是通過對大數(shù)據(jù)及其相關(guān)關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的信息管理類專業(yè)教學(xué)改革顯得尤為重要。首先培養(yǎng)一名合格的信息管理類專業(yè)人才，需要其有著扎實(shí)的理論功底，大數(shù)據(jù)概論作為一門信息管理方面的基礎(chǔ)課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的理論知識，讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)的概念、發(fā)展歷史、未來發(fā)展趨勢等。眾所周知，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，信息計(jì)量和數(shù)據(jù)挖掘則是培養(yǎng)信息管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用型課程，數(shù)據(jù)的收集、處理、分析都離不開信息計(jì)量和數(shù)據(jù)挖掘方面知識的理論支撐和技術(shù)支持。隨著社會和科技的進(jìn)步以及人們的需要，數(shù)據(jù)的數(shù)量與質(zhì)量將成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，大數(shù)據(jù)與信息安全則是為了數(shù)據(jù)的安全而開設(shè)的一門課程，在未來數(shù)據(jù)安全領(lǐng)域也具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。因此，本文認(rèn)為信息管理類專業(yè)的課程應(yīng)該遵從由基礎(chǔ)理論到學(xué)習(xí)方法再到實(shí)踐應(yīng)用的這一原則開設(shè)。

三、課程改革與課程刪減案例分析

表2 杭州電子科技大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程大數(shù)據(jù)模塊

如表2所示，結(jié)合獲取的大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)信息，對杭州電子科技大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程進(jìn)行課程改革建議分析以及原有課程的刪減分析。本文選擇課程類別為專業(yè)課、課程性質(zhì)為專業(yè)選修課、模塊為大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用方面的課程進(jìn)行重點(diǎn)分析，此模塊包含的課程有決策支持系統(tǒng)、項(xiàng)目管理、R軟件應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、外文選讀、機(jī)器學(xué)習(xí)。目前，基于大數(shù)據(jù)分析作出相應(yīng)決策在各行各業(yè)必不可少，決策者需要調(diào)用各種信息資源和分析工具，提高決策水平和質(zhì)量，而決策支持系統(tǒng)則是是輔助決策者通過數(shù)據(jù)來分析問題、解決問題的方法論課程，決策支持系統(tǒng)應(yīng)該加強(qiáng)基于大數(shù)據(jù)智能決策支持的研究。R軟件是被人們所熟知的統(tǒng)計(jì)分析工具之一，但是由于其自身的處理數(shù)據(jù)能力有限且目前社會的信息爆炸狀態(tài)，Python語言則更適用于目前的數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域，R軟件應(yīng)用課程應(yīng)該配以Python語言的教授與學(xué)習(xí)，Python語言在大數(shù)據(jù)獲取、大數(shù)據(jù)分析與處理上有其獨(dú)到之處。數(shù)學(xué)建模應(yīng)該更多地融入云計(jì)算的研究，云計(jì)算連續(xù)5年都是高頻次的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，在2014-2018年間的熱度排名分別為：4、5、4、6、7位。機(jī)器學(xué)習(xí)是目前很熱門的一門多領(lǐng)域交叉學(xué)科，涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論等方面的知識，也是人工智能的核心，在未來具有很大的發(fā)展?jié)摿?，統(tǒng)計(jì)學(xué)也是近幾年頻繁出現(xiàn)的高頻次關(guān)鍵詞，正如某經(jīng)濟(jì)學(xué)家所言：人工智能即統(tǒng)計(jì)學(xué)。此言論或許有所偏頗，但也由此可見統(tǒng)計(jì)學(xué)對機(jī)器學(xué)習(xí)的重要推動作用。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)在大數(shù)據(jù)研究的熱度，未來機(jī)器學(xué)習(xí)必然需要加強(qiáng)這方面的知識。知識管理學(xué)則在進(jìn)行知識管理的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)大數(shù)據(jù)管理的教學(xué)，大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)中的“大數(shù)據(jù)存儲”“大數(shù)據(jù)治理”等其實(shí)都可以涵蓋在大數(shù)據(jù)管理中。而項(xiàng)目管理則是管理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，此課程放在管理學(xué)的選修課程中更為合適，外文選讀則放在大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用模塊顯然不合適。

四、結(jié)語

本文基于大數(shù)據(jù)及其相關(guān)的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探索在大數(shù)據(jù)背景下信息管理類專業(yè)的教學(xué)改革方向。經(jīng)過分析所得到的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展，為信息管理類專業(yè)的教學(xué)改革工作帶來積極的推動力。信息管理類專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)該以此為契機(jī)，開展大數(shù)據(jù)概論、信息計(jì)量學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)與信息安全等課程。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論型課程的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對技術(shù)型課程的教育，注重實(shí)踐能力和動手能力，培養(yǎng)在大數(shù)據(jù)背景下的信息管理類專業(yè)實(shí)用型人才。