姚蕾

[摘 要] 國際商務(wù)專業(yè)碩士是為適應(yīng)全球化發(fā)展的需要而產(chǎn)生，主要培養(yǎng)具有較強職業(yè)性的高級應(yīng)用型商務(wù)人才。新的時代背景、新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，要求專業(yè)建設(shè)更具特色，需要構(gòu)建有特色的實踐教學(xué)體系。服裝是國際交流的重要載體，服飾文化融入國際商務(wù)專碩培養(yǎng)有其優(yōu)勢，為國商專碩實踐教學(xué)注入了文化內(nèi)涵與產(chǎn)業(yè)特色。

[關(guān)鍵詞] 服飾文化;專業(yè)碩士;實踐教學(xué)

[基金項目] 2019北京服裝學(xué)院研究院學(xué)科建設(shè)項目（120301990125/006）

[作者簡介] 姚 蕾（1978—），北京人，管理學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，北京服裝學(xué)院商學(xué)院教授，主要從事國際商務(wù)、經(jīng)濟系統(tǒng)分析研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0245-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-08

國際商務(wù)專業(yè)碩士旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化與商務(wù)國際化的專門人才，整合校內(nèi)外的教育資源，培養(yǎng)掌握和熟悉國際商務(wù)知識，職業(yè)技能強的高級應(yīng)用型人才。作為藝術(shù)類院校的國商專碩的培養(yǎng)更需要從應(yīng)用角度出發(fā)，以服裝為載體，凸顯特色實踐培養(yǎng)體系。服裝，作為獨特的媒介，向世界傳達(dá)了具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的文化之美。

在國際商務(wù)專碩培養(yǎng)過程中融入服飾文化，是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型國際化人才的有效嘗試和探索。

一、國商專碩實踐教學(xué)現(xiàn)存問題分析

目前，各高等院校都在嘗試進(jìn)行國商專碩的實踐教學(xué)，但仍然能夠發(fā)現(xiàn)目前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足之處：

1.缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)手段。隨著時代國際化、信息化和知識化進(jìn)程的加快，當(dāng)前社會對國商的學(xué)生提出了更多更高的要求。僅僅是市場模擬軟件已經(jīng)不能滿足市場和企業(yè)的需要[1]。

2.陳舊俗套的實踐教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)中將重點放在理論知識教學(xué)上，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[2]。即使在少有的實踐環(huán)節(jié)也只是常年不變的陳舊內(nèi)容，難以適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。相對于國商專業(yè)技能，從目前的教學(xué)情況來看，我們存在忽視培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、創(chuàng)新應(yīng)變、心里抗壓、團(tuán)結(jié)合作、跨界溝通能力的現(xiàn)象。

4.各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的各自為政。在現(xiàn)實的企業(yè)運營中，要想很好地完成一個項目，需要的是團(tuán)隊的合作，而團(tuán)隊中應(yīng)該有各種不同專業(yè)背景的人才，協(xié)同作業(yè)，共同發(fā)力，保證高效。而現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系更多的是強調(diào)本專業(yè)的實踐能力，而忽視了基于產(chǎn)業(yè)背景的綜合能力。

基于以上分析，我們發(fā)現(xiàn)國商專碩的實踐環(huán)節(jié)需要產(chǎn)業(yè)的支撐及產(chǎn)業(yè)背景文化的浸潤。

二、服飾文化融入國商專碩實踐教學(xué)體系的必要性

作為藝術(shù)類院校，服裝產(chǎn)業(yè)、服飾文化是我們的特色領(lǐng)域，服裝作為我國乃至全球的重要貿(mào)易商品，有著特殊的地位和獨特教育功能。

（一）服裝在國際商務(wù)活動中占據(jù)重要地位

我國是世界上最大的紡織品服裝出口國，同時，紡織品服裝出口也是我國貿(mào)易出口的重要組成。紡織品服裝出口在我國對外貿(mào)易總額中的占比維持在13%左右的水平。

（二）服飾文化與國際商務(wù)的融合賦予了專業(yè)新的活力

衣食住行，服飾是人類生活的要素，又是一個國家文明、進(jìn)步的標(biāo)志，服飾是集物質(zhì)與精神于一體的藝術(shù)和文化。服飾文化是“審美經(jīng)濟”，又是“文化經(jīng)濟”，它與國際商務(wù)的融合發(fā)展，必然會成為國際交流的重要符號，借助其國際化屬性，彰顯中國文化主張的時尚新內(nèi)涵。而服飾文化與經(jīng)貿(mào)的融合發(fā)展為國際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展奠定了廣闊的發(fā)展基石，也注入了服飾文明和時尚文化的新動力[3]。

三、服飾文化融入國商專碩實踐教學(xué)的路徑分析

（一）實踐教學(xué)體系構(gòu)建

國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位以培養(yǎng)高級商務(wù)專門人才為目標(biāo)?；诖四繕?biāo)，融入服飾文化元素，我們構(gòu)建國際商務(wù)專碩特色實踐教學(xué)體系時，依據(jù)以下原則：（1）依據(jù)國家戰(zhàn)略與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則。（2）校企協(xié)同培養(yǎng)的原則。（3）理論實踐一體化的原則。即通過改造教室，模擬真實工作環(huán)境，真正實現(xiàn)教學(xué)做一體化。（4）遵循服飾行業(yè)需求原則，構(gòu)建服飾產(chǎn)業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練體系。

（二）構(gòu)建要點

建立國際商務(wù)專碩特色實踐教學(xué)體系要以市場為導(dǎo)向，國際商務(wù)理論、跨文化理論和服飾產(chǎn)業(yè)文化為指導(dǎo)，設(shè)置科學(xué)有效的綜合實驗實踐教學(xué)內(nèi)容。

在確立實踐教學(xué)理念后，擬構(gòu)建由3個層次，4個階段，5個模塊組成的國商專碩特色實踐教學(xué)體系。其中，三個層次，即基礎(chǔ)實驗、綜合實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);4個階段是指基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段、技能分析方法操作階段、專業(yè)融合特色培養(yǎng)階段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)階段;5個模塊包含商務(wù)知識模塊、服飾產(chǎn)業(yè)文化知識模塊、技能分析方法知識模塊、實踐基地操作模塊、企業(yè)項目實踐模塊[4]。

（三）實踐教學(xué)體系保障及運行

1.實施保障條件。實踐教學(xué)內(nèi)容的重要前提和保障是構(gòu)建以服飾文化融入為特色的實踐教學(xué)平臺。包含3個平臺，即實驗室平臺、企業(yè)實踐平臺、行業(yè)指導(dǎo)平臺。其中，實驗室平臺——根據(jù)國商專碩專業(yè)課程內(nèi)容，以服裝服飾產(chǎn)業(yè)為載體設(shè)，設(shè)置綜合情景模擬、經(jīng)濟系統(tǒng)分析、國商談判、國際投資管理決策等實驗室。建立通用基礎(chǔ)軟件、專業(yè)工具軟件、專業(yè)軟件、綜合模擬軟件等計算機軟件群。企業(yè)實踐平臺——與相關(guān)服裝企業(yè)聯(lián)合共建實習(xí)基地，讓學(xué)生參與到企業(yè)的日常經(jīng)營和投資項目中，把專業(yè)理論應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生們在實際崗位上的獨立分析和解決實際問題的能力。行業(yè)指導(dǎo)平臺——行業(yè)協(xié)會在整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有指導(dǎo)作用，行業(yè)規(guī)則、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)發(fā)展、理論體系有著重要的借鑒作用。基于行業(yè)層面的平臺建設(shè)，比如服裝協(xié)會、設(shè)計師協(xié)會等相關(guān)行業(yè)機構(gòu)，為學(xué)生把握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)支持政策的理解提供實踐服務(wù)。

2.實踐教學(xué)體系的實施。（1）服飾文化理念的專業(yè)滲透。為構(gòu)建國商專碩的特色實踐體系，要以文化教育為先導(dǎo)，服飾文化為載體，體現(xiàn)我們的文化自信和專業(yè)能力。在國際商務(wù)專碩培養(yǎng)中滲透服飾文化發(fā)展新理念，將服飾文化作為通用的國際語言，充分融入課程體系、實踐活動以及教師培訓(xùn)的管理規(guī)劃中。課程體系可以加入“服裝史”“服裝流行趨勢”“服飾禮儀”“服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟”“服裝設(shè)計”等課程。對于國商專業(yè)教師進(jìn)行服裝產(chǎn)業(yè)文化修養(yǎng)的集中培訓(xùn)[5]。（2）“產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)健狈b實驗室的構(gòu)建。以服裝產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，整合完善實驗室功能。在實驗室的實踐模擬環(huán)節(jié)，基于產(chǎn)業(yè)鏈的面料設(shè)計、服裝設(shè)計、服裝制作、服裝商貿(mào)四大模塊，進(jìn)行實踐實驗的整合。讓學(xué)生通過實驗室里模擬實踐，基本做到能與企業(yè)項目掛鉤，與企業(yè)接軌。

四、總結(jié)與展望

國際商務(wù)專碩的人才培養(yǎng)，不僅僅是專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用，應(yīng)該以行業(yè)為載體，以文化為指導(dǎo)，以市場需求為導(dǎo)向，采用多元化的特色實踐教學(xué)體系，提升國商專碩學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合實踐能力，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地區(qū)發(fā)展和國家發(fā)展建立文化自信。

參考文獻(xiàn)

[1]張彥欣.新文科建設(shè)與產(chǎn)教融合背景下高職國際商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].時代經(jīng)貿(mào)，2019（4）：87-88.

[2]王曉珊.基于職業(yè)能力的國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2018（11）：72-73.

[3]侯雅婷，方剛.國際商務(wù)碩士專業(yè)建設(shè)分析——以北京服裝學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商業(yè)，2019（12）：188-189.

[4]方剛，劉岳，李天伊.國際商務(wù)碩士專業(yè)訓(xùn)練方向分析[J].現(xiàn)代商業(yè)，2019（2）：183-184.

[5]王佳芥.“國際商務(wù)”專業(yè)碩士精品實戰(zhàn)課程建設(shè)的探索[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2018（10）：103-104.