蔡伶俐

[摘 要]我國的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在世界上都是名列前茅的。從小學(xué)階段開始，數(shù)學(xué)就是一門基礎(chǔ)學(xué)科，自開設(shè)課程以來倍受人們的關(guān)注，一直是小學(xué)課程體系中的重要課程。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對于數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平的要求進(jìn)一步提高。如何積極響應(yīng)新課程改革的要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真面對的一個(gè)重要問題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是基于數(shù)學(xué)基本知識學(xué)習(xí)的一個(gè)深層次的學(xué)習(xí)，要積極開展深度學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的深層發(fā)展和全面進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

而今，核心素養(yǎng)已成為國內(nèi)外教育界研究議論的熱點(diǎn)話題。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，而深度學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革中提出的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，教師在不斷調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方式的過程中要積極滲透核心素養(yǎng)教育，深度推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的良好氛圍中不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化深度學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有適應(yīng)自身發(fā)展與學(xué)習(xí)需求的品質(zhì)與能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。尤其是小學(xué)生，他們的一切都沒有定型，對于世界也充滿著好奇，因此，教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，這樣才是完整的教育。核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的個(gè)人道德觀念、個(gè)人素養(yǎng)、社會關(guān)愛以及對于家國的熱愛和情懷，對于小學(xué)生來說都是最關(guān)鍵、最必要、最不可或缺的。

2.數(shù)學(xué)表達(dá)能力與數(shù)學(xué)語言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將生活中的事物、教材上的語言與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠自如地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思考過程，并與其他同學(xué)展開合作交流。數(shù)學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，是學(xué)生進(jìn)行交流、合作和思考的載體，它強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)確、規(guī)范和嚴(yán)密。數(shù)學(xué)語言可以劃分為抽象的數(shù)學(xué)語言和直觀的數(shù)學(xué)語言，其中包括數(shù)學(xué)基本概念、符號、圖形等。

3.了解與培養(yǎng)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，通過調(diào)查和研究，積極探尋影響小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的主要因素，并且制定相應(yīng)的解決策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述得更加準(zhǔn)確、簡練、有邏輯性。要充分調(diào)動學(xué)生的主體性意識，提高學(xué)生的課堂參與度，增進(jìn)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使課堂教學(xué)更加高效。教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀念，擯棄以往陳舊的教學(xué)思想，不斷提升自身素養(yǎng)，積極踐行新課改的理念，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略

1.生活情境教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)能夠使數(shù)學(xué)課堂變得更有趣，能夠在一定程度上強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的深度發(fā)展，展示數(shù)學(xué)課程的魅力。因此，我們要努力拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離，讓數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再只是枯燥的數(shù)字和公式，而是貼近生活的學(xué)習(xí)情境和實(shí)例，使數(shù)學(xué)課堂更具魅力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，適當(dāng)進(jìn)行情境教學(xué)，在情境中融入自身的教學(xué)理念，更好地展示自身的教學(xué)能力，凸顯課堂教學(xué)的有效性。在情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸濃厚起來，也會借助生活情境體會到數(shù)學(xué)知識的用處，真正做到讓數(shù)學(xué)知識從生活中來最終回歸到生活中去。教師要結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)情境，如小明在超市買了12個(gè)蘋果，家里有爸爸、媽媽、姐姐和自己，要如何分配這些蘋果才合理呢？這就需要將數(shù)學(xué)中的除法法則帶入到情境中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決在生活中遇到的問題。

2.多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校日常教學(xué)的重要組成部分。因此，教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，以畫面、圖片、故事等作為表達(dá)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)的過程中，教師要不斷進(jìn)行問題展示，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，一定要重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。可以利用多媒體將系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識框架和思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生總體把握數(shù)學(xué)知識。在備課的過程中，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，對涉及的多媒體設(shè)備和課件進(jìn)行反復(fù)推敲，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段。在課堂展示環(huán)節(jié)，可以借助音頻、視頻、圖片等吸引學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將所學(xué)知識以生活化的方式展示出來。例如，教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《方向與位置》一課，學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下更好地發(fā)現(xiàn)方向和位置的關(guān)系，而且對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如，教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元《長方體（一）》一課，要想加深學(xué)生對長方體的認(rèn)知，可以將一部分內(nèi)容通過多媒體展示出來，以便更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對長方體基本特征的理解，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.對話教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常是教師在課堂上講、學(xué)生默默地在下面聽，即便是在討論時(shí)，學(xué)生的討論方式和討論話題也往往受到諸多限制，而且教師常常把“說”的機(jī)會留給“好學(xué)生”，導(dǎo)致很多中等生和后進(jìn)生無法獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這種方式存在很大的弊端。

數(shù)學(xué)是一門非常注重討論互動的學(xué)科。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生間的互動質(zhì)量很大程度上影響著后續(xù)教學(xué)的進(jìn)程。對話教學(xué)是基于師生互動交流而產(chǎn)生的新教學(xué)方式。師生之間的對話應(yīng)該是平等的、民主的。教師是知識的傳遞者，而不是知識的施舍者或給予者，必須融入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生真誠地交流和溝通。在新課改的理念之下，師生之間注重的是一種情感上的默契，而不是教師一個(gè)人的“自彈自唱”。

例如，教師在黑板上畫出一個(gè)等邊三角形，然后與學(xué)生展開對話。教師：大家觀察一下，這個(gè)三角形有什么特點(diǎn)？學(xué)生：三角形的邊都是一樣的。教師：那么，是不是就是所謂的等邊三角形呢？學(xué)生點(diǎn)頭。教師：等邊三角形除了邊是相等的，還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：等邊三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)也是相等的……這樣的對話教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生在對話中思考問題，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高課堂教學(xué)的互動性和有效性。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的對話更能激發(fā)他們的發(fā)散思維。在沒有教師的情況下，學(xué)生的思維會更加活躍，想法也會更加大膽，不受局限。遇到問題時(shí)，學(xué)生會出現(xiàn)全新的想法和理解思路，學(xué)生與學(xué)生之間的對話也會碰撞出智慧的火花。在這種無拘無束的思考環(huán)境中，學(xué)生不僅能對知識有更深的理解和認(rèn)知，還能享受到平等公正的待遇，因而更加愿意接受知識、自主學(xué)習(xí)。對話讓學(xué)生思想不再封閉，思維得到有效拓展，讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、敢于探索，這種方式更有利于學(xué)生吸收知識，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施對話教學(xué)是非常重要的。引入對話教學(xué)，課堂氛圍必將變得嚴(yán)謹(jǐn)而活潑，且有助于學(xué)生的個(gè)性化成長，這是真正意義上將學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生。

總而言之，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要積極開展深度學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）