李華飛

[摘 要]健康的身體是開展活動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，健康的身體是學(xué)習(xí)的前提。興趣是最好的老師，只有教師不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，并注重引導(dǎo)，才能達(dá)到快樂體育的目的。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心智尚未成熟的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，幫助他們形成良好的鍛煉習(xí)慣。小學(xué)體育教師應(yīng)在興趣教學(xué)視角下，審視教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和弊端，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教學(xué)與身體鍛煉巧妙結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;體育教學(xué);趣味教學(xué);有效性

目前，兒童的患病率越來越高，他們不喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育，這就要求體育教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上體育，形成自主鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)興趣激發(fā)視角下的小學(xué)體育有效性教學(xué)的方法和策略問題進(jìn)行論述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確體育趣味教學(xué)意義

一直以來，在有些學(xué)校中，小學(xué)體育被視為小科、副科，甚至是弱科，雖然課程表上也有體育的身影，但是，基本是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，尤其是農(nóng)村小學(xué)，對(duì)于體育課程更是視而不見、充耳不聞。在有些學(xué)校的體育課堂上，教師看著學(xué)生寫作業(yè)，或者將學(xué)生帶到操場(chǎng)“散放羊”。如此的體育教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)相差太遠(yuǎn)，體育教學(xué)的目的是強(qiáng)身健體，健康的身體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，采取有效策略，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

此外，人們的生活水平逐漸提高，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的營(yíng)養(yǎng)和飲食，忽視孩子的體育鍛煉和身體健康，出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)過剩的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，有些孩子肥胖、體質(zhì)差，健康狀況令人擔(dān)憂。為此，體育教師應(yīng)注重體育課的有效開展，進(jìn)行各種體能訓(xùn)練，改變學(xué)生懶得動(dòng)和不想動(dòng)的想法，逐漸提高他們的身體素質(zhì)，讓每一名學(xué)生都擁有健康的身體，為學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再者，教師要更新教學(xué)理念，提高體育教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，不能重知識(shí)的灌輸而忽視體育技能和體育能力，而應(yīng)從小學(xué)生的身心需要出發(fā)，自覺融入趣味教學(xué)，讓學(xué)生身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。體育的本質(zhì)是游戲性和對(duì)抗性，為此，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用各種體育小游戲，融入不同類的競(jìng)賽小活動(dòng)，以游戲和競(jìng)賽滿足學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的需求，緩解學(xué)習(xí)壓力，從而激發(fā)學(xué)生愛上體育和愛上體育鍛煉，促其健康快樂成長(zhǎng)。

二、豐富體育項(xiàng)目，為體育課堂輸入新鮮血液

小學(xué)體育課堂不盡人意的現(xiàn)象很多，最突出的表現(xiàn)是體育訓(xùn)練形式單一，項(xiàng)目也單一，這是多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的主要原因。比如30米跑的教學(xué)，多數(shù)教學(xué)是先講30米跑的起跑姿勢(shì)，然后反復(fù)訓(xùn)練起跑，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng);下節(jié)課仍然是30米跑的訓(xùn)練，先訓(xùn)練起跑，再訓(xùn)練加速跑和沖線的方法;再用一節(jié)課進(jìn)行考測(cè)，不過關(guān)的下節(jié)課繼續(xù)練等。30米跑的教學(xué)基本上兩周完成，甚至一個(gè)月的實(shí)踐，一年級(jí)練，二年級(jí)練，三年級(jí)還要練，久而久之，學(xué)生對(duì)單一的訓(xùn)練內(nèi)容和乏味的訓(xùn)練方式感到厭倦，會(huì)逐漸喪失對(duì)體育的興趣和熱情。

其實(shí)，教師在體育教學(xué)中應(yīng)不斷豐富體育訓(xùn)練的內(nèi)容，增加體育項(xiàng)目，讓多樣化的體育內(nèi)容和體育項(xiàng)目吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)體育訓(xùn)練的積極性。比如，可以在低段的體育教學(xué)中融入一些平衡感的訓(xùn)練以及提高注意力的體育項(xiàng)目，如走平衡木、跳繩、體操等;而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，可以增加各種球類運(yùn)動(dòng)，如乒乓球、籃球、足球等，也可以開展武術(shù)、健美操活動(dòng)等，讓學(xué)生每一節(jié)體育課都接觸到新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，始終感受體育課的新鮮感，讓學(xué)生對(duì)體育課充滿期待。

此外，要豐富體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣，要避免在同一節(jié)體育課里出現(xiàn)內(nèi)容單一的教學(xué)模式，可以一節(jié)課選擇兩到三個(gè)運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性。

教師要豐富體育內(nèi)容，開展多元體育項(xiàng)目，應(yīng)注意在一節(jié)課的某一個(gè)體育項(xiàng)目中運(yùn)用不同的活動(dòng)方式，也應(yīng)注重在每一個(gè)環(huán)節(jié)中融入不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，以多元化運(yùn)動(dòng)營(yíng)造體育氛圍。比如，在進(jìn)行30米跑的教學(xué)時(shí)，熱身環(huán)節(jié)可以開展多種形式跑的訓(xùn)練，融入多樣化的跑的游戲，以游戲營(yíng)造愉悅氛圍。30米跑的主體部分可以融入各種跑的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)等，從而活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

通過教師的努力，豐富體育內(nèi)容和體育項(xiàng)目，可以讓體育課有新鮮感，使學(xué)生對(duì)體育課充滿期待，久而久之，能有效提高學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性，從而提高體育教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用多元方法，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性

體育教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體和健康成長(zhǎng)的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)注重多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，以提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。

首先，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生喜歡玩、喜歡游戲、自制力差、注意力易分散等特點(diǎn)，將游戲引到體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生喜歡游戲，架起興趣和鍛煉的橋梁，以游戲吸引學(xué)生的注意力，以游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育活動(dòng)中融入游戲，可以吸引學(xué)生的興趣，游戲能調(diào)動(dòng)積極性的主要原因之一是體育游戲本身具有競(jìng)技性，游戲和競(jìng)賽的有機(jī)結(jié)合讓體育游戲更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要，合理選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，讓游戲活?dòng)的開展促使學(xué)生動(dòng)起來。教師可以組織學(xué)生開展“拉繩”游戲，這個(gè)游戲的開展，可以是兩人一組進(jìn)行，也可以是多人同時(shí)進(jìn)行。兩人一組進(jìn)行時(shí)，讓兩名學(xué)生面對(duì)面站立在線外，距離50厘米，讓兩名學(xué)生一人抓住繩子的一端，然后用力拉，將對(duì)方拉過線，對(duì)方就輸。這個(gè)游戲也可以是團(tuán)體賽，將學(xué)生按照體力、身高、性別等分為四大組，進(jìn)行單循環(huán)賽，比一比哪組最后獲勝。這個(gè)游戲也就是我們常說的拔河比賽，游戲的融入讓學(xué)生在“玩”中發(fā)展臂力，在“玩”中激發(fā)興趣。游戲讓學(xué)生身心愉悅，更加熱愛體育課。

其次，運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中的情境教學(xué)法主要指教師對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目的描述、動(dòng)作要領(lǐng)的解釋，或者是用實(shí)物演示、故事融入、多媒體的運(yùn)用、音樂的渲染等，都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生期待。比如羽毛球教學(xué)，教師可以根據(jù)羽毛球的動(dòng)作技巧和游戲性創(chuàng)設(shè)情境：以游戲的形式相互擊球，這個(gè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到羽毛球活動(dòng)的快樂，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。再如“跑的沖刺”的訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“警察抓小偷”的情境。情境教學(xué)法的運(yùn)用為體育教學(xué)增加了趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性。

四、充分利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性

體育鍛煉如果僅僅局限于體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能起到鍛煉、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)和提高體育技能的目的。體育教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地進(jìn)行鍛煉的好習(xí)慣。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課間休息時(shí)從事一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)。課間活動(dòng)的時(shí)候，如果學(xué)生自主活動(dòng)，他們的活動(dòng)沒有目的性，一般以追逐打鬧為主，這樣既不能合理安排課間休息的時(shí)間，又容易出現(xiàn)安全隱患。小學(xué)生喜歡動(dòng)、喜歡打鬧，體育教師應(yīng)配合班主任，對(duì)學(xué)生的課間活動(dòng)進(jìn)行合理、科學(xué)安排。比如，可以組織學(xué)生跳繩、踢毽子、丟沙包等，或者開展一分鐘踢毽子、跳繩比賽，進(jìn)行拔河比賽、拉繩游戲等，這樣，既文明了課間活動(dòng)，又促進(jìn)了學(xué)生自主鍛煉，養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣。一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)，學(xué)校都有一節(jié)活動(dòng)課，教師可以巧妙運(yùn)用這節(jié)活動(dòng)課，把學(xué)生從作業(yè)堆里拉出來，讓學(xué)生從教室里走出來，走到操場(chǎng)上，來到空曠的地方進(jìn)行體育活動(dòng)，或跑、或跳、或打打球、或練練體操等，也可以組織學(xué)生班級(jí)間進(jìn)行各種體育小競(jìng)賽，如籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、接力賽等，以對(duì)抗賽激發(fā)學(xué)生的體育興趣，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉的欲望，既提高學(xué)生的體育能力，發(fā)展體育技能，又提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也讓學(xué)生從小養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，發(fā)展體育意識(shí)。

興趣教學(xué)視角下的體育教學(xué)，教師可以從自主學(xué)習(xí)、合作訓(xùn)練、探究實(shí)踐等角度巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。健康強(qiáng)壯的身體是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體育的目的就是強(qiáng)身健體，教師應(yīng)意識(shí)到體育的重要性，從興趣激發(fā)的層面探討體育教學(xué)有效性的方法策略問題，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，運(yùn)用多元途徑，開展多元活動(dòng)，讓體育教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿魅力。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）