楊永貴

摘要：化學是我國基礎教育教學體系中的重要課程之一，學生通過有效的高中化學學習能夠獲取基本的知識、方法與技能，并實現(xiàn)創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)的提升。而要真正實現(xiàn)這一點，還需要以高質量的高中化學教學為基礎和支撐?；诖?，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，并從提煉課堂教學內(nèi)容、引入信息技術教學、組織小組合作討論三個維度出發(fā)，來分析提升高中化學教學質量的關鍵措施和具體路徑。

關鍵詞：高中化學;教學質量;提升策略

長久以來，高中化學教師多受應試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，將教學的重點放在知識的灌輸上，導致學生成為了接收知識的容器，從而逐漸喪失了對化學學習的興趣，整個化學教學也因此而變得低質低效。所以說，每個高中化學教師都應當徹底擺脫落后觀念和思想的嚴重束縛，真正走出傳統(tǒng)模式的誤區(qū)，并主動地去推進教學方法和策略的革新，從而實現(xiàn)高中化學教學質量的真正提升。

一、提煉課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習動力

問題是教學內(nèi)容的精練和概括，問題的提出能夠激活學生的思維、提高學生學習的動力，并鞏固學生對課堂內(nèi)容的理解、記憶與掌握。所以，高中化學教師應當充分轉變并優(yōu)化教學的方式和傾向，不再以單方面的傳授和灌輸為主，而是通過對化學教材課本的深入研讀來確定重點、難點突出的課堂教學內(nèi)容，并以此為基礎來提煉出啟發(fā)性、開放性的問題，再選擇合適的教學時機來向學生進行提問，以設置懸念、創(chuàng)設引人入勝的教學情境，切實觸發(fā)學生的求知欲望、調(diào)動學生學習動力，讓學生可以展開主動的學習和探究。

例如，在教授《物質的分類》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解分散系、液體分散系的分類以及膠體的主要性質，上課后，筆者先帶領學生們通過簡單的分類法對本節(jié)課程的內(nèi)容進行學習，讓學生們初步了解常見化學物質及其變化的分類方法。隨后，筆者再提煉教材內(nèi)容，設置一些具體的問題，通過問題啟發(fā)學生們的思維，提出問題后，筆者會給予學生們思考空間，鍛煉學生們的思考能力。這樣，筆者通過提煉課堂教學內(nèi)容，調(diào)動了學生的學習動力。

二、引入信息技術教學，優(yōu)化課堂教學過程

信息化教學可以說是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，將其運用到實際教學過程中可以發(fā)揮出傳統(tǒng)教學手段不可比擬的優(yōu)勢與作用。所以，每個高中化學教師都應認識信息技術教學的意義和作用，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學能力，善于將多媒體、電子白板等信息技術教學手段引入到化學教學中來，對化學知識進行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設出直觀、形象的教學情境，優(yōu)化課堂教學的過程，從視覺和聽覺等多個層面來刺激學生的感官，優(yōu)化學生的感性認識，加快學生對知識的理解與掌握。

例如，在教授《化學反應的速率和限度》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解影響化學反應速率的主要因素，其中，課程涉及到了一些實驗環(huán)節(jié)，但由于實際情況的限制，很多實驗無法完成，所以，筆者引入信息技術展開教學。上課后，筆者針對無法實現(xiàn)的實驗環(huán)境，利用信息技術呈現(xiàn)，以視頻的形式進行展示，幫助學生們直觀認識到實驗設計的理念，隨著課程的推進，筆者展示了多組實驗視頻，帶領學生們分析實驗數(shù)據(jù)，逐步形成探索的過程。這樣，筆者通過引入信息技術教學，優(yōu)化了課堂教學的過程。

三、組織小組合作討論，促進學生交流互動

小組合作是新課程改革所強調(diào)和倡導的創(chuàng)新方法，目的在于改變學生的學習方式、優(yōu)化學生的學習狀態(tài)，強化師生、生生間的互動和交流，活躍教學的氛圍并提高教學的效果。所以，高中化學教師需要改變統(tǒng)一性的授課方式，積極地實施小組合作教學。首先，教師應按照科學的標準和原則來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責與分工;其次，教師應當鼓勵和引導學生展開組內(nèi)的討論、溝通和互動，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，促進學生的共同發(fā)展與進步。

例如，在教授《元素周期律》時，本節(jié)課程涉及到的知識點比較分散，所以，筆者組織了小組合作討論活動，通過學生們對知識的匯總，實現(xiàn)對知識點的掌握。在上課準備階段，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再給予學生們充足的討論空間，讓學生們利用這段時間對課程的知識點進行詳細的分析。通過這個環(huán)節(jié)，不僅促進了學生之間的交流，同時還活躍了課堂的學習氛圍，點燃了學生的學習熱情。

總而言之，教學質量的提升是教育教學的根本性目標和重要任務，同時也是現(xiàn)如今推進新課改革、實施素質教育的強大動力、重要支撐。所以說，作為高中化學教師，我們必須要具備清醒的觀念和認識，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，明確基本的教學目標和要求，并結合學生的身心發(fā)展狀況來展開探索，實現(xiàn)提煉課堂教學內(nèi)容、引入信息技術教學、組織小組合作討論等策略的運用，不斷豐富學生的學習體驗，激發(fā)學生的學習意識，進而全面提升高中化學的教學質量。

參考文獻：

[1]徐韜.提高高中化學課堂教學質量方法探析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（27）：278-279.

[2]李世梅.提升高中化學課堂教學質量的措施[J].西部素質教育，2017，3（05）：289.