鮑傳美

摘要：義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和綜合素質(zhì)備受關(guān)注。英語教師要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生自發(fā)參與英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。文章以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 增效策略 新課改

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，積極思考，踴躍發(fā)言，才能發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。那么，如何在新課改背景下提高小學(xué)英語教學(xué)的效果呢？

一、小組合作互助，提升教學(xué)效果

小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面具有非常大的作用。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，具體學(xué)習(xí)任務(wù)由小組長(zhǎng)分配。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組成員合作互助，一起完成課堂教學(xué)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意觀察，最后對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，選出最佳小組給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)比較差的小組，可以采取一定的懲罰措施，這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功帶來的喜悅，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)“Food”這部分內(nèi)容時(shí)，教師提前準(zhǔn)備了很多卡片，每張卡片上都印有一種食物的英文單詞。首先小組成員合作學(xué)習(xí)并識(shí)記這些單詞，然后教師利用多媒體課件展示食物圖片，各個(gè)小組進(jìn)行搶答，給出正確的卡片。答對(duì)的小組得一分，答錯(cuò)沒有分，最終得分高的小組將會(huì)獲得教師準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品。這種方式不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能起到幫助學(xué)生記憶單詞的效果，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的幫助。

二、開展游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)形式，教師要利用學(xué)生喜歡游戲的心理，組織學(xué)生參與游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)收獲知識(shí)，獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)各種顏色的單詞時(shí)，可以開展“五彩世界”的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生讓單詞和顏色對(duì)號(hào)入座；在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物單詞時(shí)，可以開展“動(dòng)物捕食”的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生將單詞和動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。再如，在學(xué)習(xí)throw、walk、jump等動(dòng)詞時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿，教師讀單詞，學(xué)生做出對(duì)應(yīng)動(dòng)作并理解、記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率。此外，還可以開展單詞拼接游戲。教師在課前準(zhǔn)備一些卡片，每張卡片上都有一個(gè)單詞的一半，如一張卡片寫有“pen”，另一張寫有“cil”。在課堂上，教師將卡片順序打亂，一名學(xué)生負(fù)責(zé)展示卡片，其他學(xué)生則在剩下的卡片中找到單詞的另一半。這種速配單詞的游戲可以幫助學(xué)生熟練掌握詞匯，加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、在生活中營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛

“生活即教育”是我國(guó)著名教育家陶行知的重要教育思想之一，這一思想重視生活與教育的密切聯(lián)系。因此，在英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造生活環(huán)境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，提高綜合能力。

1.在家中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

家是學(xué)生最熟悉的場(chǎng)所，教師要在學(xué)生的家庭生活中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一部分，享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師可以提倡家長(zhǎng)和孩子一起制作英語單詞卡片，如bed、flower、TV、sofa、chair等，將這些卡片擺放在家中顯眼的位置。這樣不僅可以拉近英語和實(shí)際生活間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，也可以幫助學(xué)生掌握豐富的詞匯知識(shí)。另外，家長(zhǎng)還可以使用英語和學(xué)生交流溝通，如早上起床后問好“Good morning”，描述天氣情況“It’s a nice day today”，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感和語言表達(dá)能力的目的。

2.在校園中營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生主要是在學(xué)校中獲取知識(shí)技能。教師要抓住學(xué)校這個(gè)重要場(chǎng)所，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提升。第一，要將學(xué)校的墻壁充分利用起來，添加英語元素，營(yíng)造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到英語就在身邊。第二，要裝飾教室，懸掛英語掛圖等；還可以設(shè)置英語學(xué)習(xí)角，給學(xué)生提供豐富的英語書籍。第三，還可以定期開展英語演講比賽和辯論大賽，提升學(xué)生口語表達(dá)水平；鼓勵(lì)學(xué)生編寫英語小故事、詩詞，制作英語手抄報(bào)等，讓學(xué)生感受英語的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)過程實(shí)際上就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固過程，通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的英語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。在小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，制訂合理有效的計(jì)劃，可以提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性。

1.引導(dǎo)學(xué)生梳理教材內(nèi)容

在小學(xué)英語復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如單詞、重點(diǎn)句型等。其中，單詞是句型的基礎(chǔ)，也是英語知識(shí)大廈的基本建筑材料，如果單詞掌握不好，學(xué)生日后的學(xué)習(xí)就會(huì)非常困難，聽說讀寫都難以順利落實(shí)。實(shí)際上，復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地回顧知識(shí)，而是要對(duì)每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、整合與歸納，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操練，尤其對(duì)于在作業(yè)中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)詞、錯(cuò)句，應(yīng)加強(qiáng)講解和練習(xí)，通過針對(duì)性指導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用水平，真正實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，提升復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

2.設(shè)計(jì)具有層次性的復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)的知識(shí)面比較廣，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，有一定的困難。如果復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，容易適得其反，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重層次性和階梯性，采用“顧兩頭、促中間”的復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生在每節(jié)課中都能有所收獲。比如，在提問時(shí)，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生回答綜合性問題，讓能力較差的學(xué)生回答基礎(chǔ)性問題；給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)逐漸過渡到綜合知識(shí)，盡量因人而異，讓能力稍差的學(xué)生多做一些基礎(chǔ)性作業(yè)，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多做一些綜合性作業(yè)。通過分層復(fù)習(xí)的方式，幫助各個(gè)層次的學(xué)生鞏固知識(shí)，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

總之，教師要響應(yīng)新課改號(hào)召，積極創(chuàng)新英語教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)、技能的同時(shí)感受樂趣，感受英語學(xué)科的魅力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，大大提高學(xué)習(xí)的效率，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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