摘要：運球技術(shù)作為籃球運動基本技術(shù)組成之一，也是籃球訓(xùn)練初級階段的基本訓(xùn)練內(nèi)容。為此，在小學(xué)高段籃球訓(xùn)練中，必須將有效開展該項技術(shù)訓(xùn)練工作放在首位。文章就圍繞要以創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境為前提，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下明確運球技術(shù)的重要性;要以師生互動與生生合作為載體，力求學(xué)生知識和技能層面的全面發(fā)展;要以“雙主體”總結(jié)與評價為保證，確保學(xué)生養(yǎng)成強化運球技術(shù)的習(xí)慣三個方面，就其切實可行實施路徑予以明確論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;籃球訓(xùn)練;運球技術(shù);實施路徑

引言

隨著小學(xué)校園籃球的全面發(fā)展，有效開展專項技術(shù)訓(xùn)練成為學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展所關(guān)注的主要方向，運輸技術(shù)作為籃球運動的根本，有效開展該項技術(shù)訓(xùn)練顯然應(yīng)該是為基礎(chǔ)所在。文章就以此為課題展開深入的研究與探索，希望廣大教師能夠從中受到一定的啟發(fā)。

一、要以創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境為前提，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下明確運球技術(shù)的重要性

從小學(xué)高段學(xué)生知識與技能學(xué)習(xí)的一般條件來看，興趣無疑是基本前提。因此，在籃球運球技術(shù)的訓(xùn)練中，必須將激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣放在首位，由此確保學(xué)生能夠深刻意識到運球技術(shù)在籃球運動中的重要性，采用創(chuàng)設(shè)理想情境的方式來進行無疑是明智之舉。

例如：在“原地高低運球訓(xùn)練”中，宣布訓(xùn)練工作正式開始的同時，必須將問題導(dǎo)入放在第一位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新技能之前能夠有一個理想的過渡階段，確保學(xué)生的訓(xùn)練興趣能夠被激發(fā)出來，促進學(xué)生能夠明確運球技術(shù)在籃球運動中的重要性。即：“同學(xué)們心目中認(rèn)為NBA賽場哪位球星運球技術(shù)最好，理由是什么？”由于學(xué)生平時課余生活中，NBA比賽是普遍關(guān)注的焦點，所以這一問題勢必會引起學(xué)生的高度關(guān)注，并引發(fā)其深入思考。隨即教師要將課前所準(zhǔn)備好的相關(guān)段視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生去參考。在學(xué)生拒收說出自己認(rèn)為正確的觀點之后，教師要以“共同分析球員運球技術(shù)特征”的心態(tài)，讓學(xué)生能夠意識到自己的觀點已經(jīng)得到了教師的肯定。最后，教師還要總結(jié)學(xué)生的觀點，讓學(xué)生能夠深刻意識到籃球比賽取得勝利的根本在于基本技術(shù)的熟練掌握，運球技術(shù)就是其中最為重要的一項，而本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容則是運球技術(shù)根本中的根本，進而順利導(dǎo)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一過程顯然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了理想的比賽情境，學(xué)生運球技術(shù)訓(xùn)練的興趣也就此激發(fā)出來。

二、要以師生互動與生生合作為載體，力求學(xué)生知識和技能層面的全面發(fā)展

新技能的訓(xùn)練顯然是小學(xué)高段籃球訓(xùn)練的核心階段，運球技術(shù)訓(xùn)練自然也不例外，挖掘出理想的訓(xùn)練載體顯然是廣大教師關(guān)注的重點。其間，師生互動與生生合作自然要市視為基本選擇，由此力求學(xué)生知識和技能層面的全面發(fā)展。

例如：在“運球急停急起訓(xùn)練”中，教師先要結(jié)合課堂導(dǎo)入部分所提出問題，向?qū)W生提出一個具有互動性的話題，即：“哪位同學(xué)能夠模仿自己心目中偶像的運球動作？”在學(xué)生紛紛舉手示意并大膽進行技術(shù)動作模仿之后，必須第一時間肯定學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生意識到“急起”和“急?！眱身椉夹g(shù)則是擺脫對手最為有效的手段，并通過相關(guān)的短視頻去加以證明，進而將“急停時手拍球的前上方“和”急起時手拍球的后上方“兩項基本動作要領(lǐng)加以分解與示范，隨之鼓勵學(xué)生進行原地動作模仿。這一過程顯然與學(xué)生之間形成了緊密的互動，學(xué)生了解運球技術(shù)的基本知識和基本技能效果顯然較為理想。在進入到“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)后，教師要以小組競賽的方式，組織學(xué)生開展“見線折返”練習(xí)活動。其間，要求每6名學(xué)生為一小組，同時從底線出發(fā)，在到達罰球線、三分線、中場線，以及另一區(qū)域的三分線、罰球線、底線之后進行折返，啟動與制動的動作必須以“急停急起”動作來完成，小組最后一名學(xué)生完成的時間極為全組所用時間。在這一過程里，學(xué)生勢必會通過觀察其他小組的競賽全過程，自行總結(jié)和分享經(jīng)驗，這無疑實現(xiàn)組內(nèi)成員的相互合作。

三、要以“雙主體”總結(jié)與評價為保證，確保學(xué)生養(yǎng)成強化運球技術(shù)的習(xí)慣

總結(jié)與評價作為課堂教學(xué)必不可少的組成部分，小學(xué)高段籃球訓(xùn)練中的運球技術(shù)訓(xùn)練更是如此，而總結(jié)與評價的方法勢必會起到至關(guān)重要的作用。在這里，筆者認(rèn)為通過“雙主體”總結(jié)與評價的形式來進行效果較為理想，其原因在于能夠確保學(xué)生養(yǎng)成強化運球技術(shù)的習(xí)慣。

例如：在“體前變向換手運球技術(shù)訓(xùn)練”中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生說出技術(shù)動作的基本要領(lǐng)有哪些，即：“持球手按壓球的方向”、“接球手的準(zhǔn)備動作”、“腳蹬地發(fā)力的動作”、“身體重心的轉(zhuǎn)換”等等，并根據(jù)學(xué)生所說做出及時的補充和強調(diào)相關(guān)注意事項。這一過程顯然讓學(xué)生能夠建立起一個完整的知識與技能結(jié)構(gòu)，從中深刻了解到課上究竟學(xué)會了什么。隨后，教師要針對學(xué)生課上學(xué)習(xí)的成果與狀態(tài)做出系統(tǒng)點評，其語言要以肯定、鼓勵、建議為主，力求學(xué)生能夠深刻意識到課上學(xué)會了什么、哪一技術(shù)要領(lǐng)掌握需要普遍提高，個別學(xué)生應(yīng)該在哪一技術(shù)要領(lǐng)上需要加以高度重視，最終將課后可行的練習(xí)方案和保持最佳練習(xí)狀態(tài)的方法傳遞給學(xué)生，由此起到無形中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成強化運球技術(shù)良好習(xí)慣的作用。

結(jié)論：

通過以上觀點的論述不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)高段籃球訓(xùn)練中，有效開展運球技術(shù)訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程。其間，廣大教師不僅要在訓(xùn)練的各個階段明確具體的訓(xùn)練目標(biāo)，還要在訓(xùn)練手段，訓(xùn)練內(nèi)容上做出合理選擇，而這也是廣大教師在今后訓(xùn)練實踐與科研中不斷加以深化的重點所在，進而為學(xué)生運球技術(shù)的不斷提高拓寬渠道。

參考文獻：

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廖國蘇?肇慶市廣寧縣南街鎮(zhèn)廣寧第一小學(xué)