摘 要：隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟增長加快，信息技術(shù)逐漸滲透到生活的每個角落，掌握并使用信息技術(shù)成為高中生的一項必備技能。本文就當下高中信息技術(shù)課堂現(xiàn)存問題以及相應的措施作了闡述，以目標為導向，采取有效的教學策略，加強學生信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);課堂教學;策略研究

一、高中信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)存弊端

（一）非應試科目，重視度不高

由于高中階段課程多，學習任務量大，如何能在有限的時間內(nèi)完成基本教學工作，應對高考是老師學生以及家長最關(guān)心的問題。這也導致大部分人忽視掉了信息技術(shù)的重要性，部分學校更是根本沒有開設(shè)該門課程，這必然是一種錯誤的認識。當下信息技術(shù)貫穿生活，人們越來越依靠信息技術(shù)，因此，盡早地讓學生學習掌握信息技術(shù)是非常有必要的。

（二）教學設(shè)備簡陋，教學方式單一

在信息技術(shù)課堂中，大部分老師仍沿用傳統(tǒng)授課方式，著眼于課本。但信息技術(shù)畢竟是一門實踐與理論相結(jié)合的課程，如果單純地只講解理論，不實際上手操作，也是無濟于事。如講解“信息的編程加工”一節(jié)，教學目的是需要學生了解并嘗試編程過程，如果老師單純的口述是無法讓學生清楚認識到編程的具體操作。因此，實踐教學就顯得尤為重要。另一方面，即使是帶領(lǐng)學生實際操作，由于學校的教學設(shè)備陳舊，達不到實際操作要求，導致學生不能完全掌握和理解。

（三）老師學生主次顛倒，缺乏目標性

在教學過程中，學生應是課堂的主體，老師扮演著指引者的身份，給予學生一定的施展空間，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。而在實際教學中并未達到，大部分老師依舊充當主導者的身份，通過口述的方式講解，學生對知識掌握到了什么程度，老師一無所知。這樣的教學模式缺乏目標性，太過于隨意，導致學生學習積極性下降，課堂氛圍沉悶，課堂效率不高，教學質(zhì)量不理想。

二、高中信息技術(shù)有效教學目標性措施

（一）以學生為主體，激發(fā)其自身能動性

1、俗話說：“學習是自己的事情”，在傳統(tǒng)的教學模式下，許多的學生總是錯誤地認為老師是課堂的中心，喜歡圍繞老師的思維方式來學習，缺乏自身能動性。新課改背景下，要求重視學生自身發(fā)展?jié)撃?，改變老師學生主客體關(guān)系，以學生自身為主體，增強自我行動能力，擴大創(chuàng)新空間。

2、從學生自身來說，要有積極的探索意識，在學習中獲取知識，激發(fā)能動性，培養(yǎng)正向成就感。對高中生來說，具備一定的自主學習能力和知識儲備，學習起來比較輕松。因此，在學習過程要有目標性，清楚自身情況，分清主次，哪部分需要重點學習要努力鉆研，結(jié)合材料去探索，及時請教老師，實現(xiàn)目的性學習。

（二）以教師為引領(lǐng)者，實現(xiàn)智慧教學

1、老師是學生的引路人，一堂課的好壞絕大多數(shù)取決于老師這一因素。老師應針對不同的知識采取不同授課方式，以實現(xiàn)高效授課。正如“因特網(wǎng)信息的查找”這一節(jié)中，老師可以借助教學設(shè)備，讓學生在電腦上實際操作，通過因特網(wǎng)查找信息，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，在此基礎(chǔ)上進一步引導學生使用“搜索引擎”查找信息，拓寬教學內(nèi)容，增強學生探索能力。

2、在學習過程中，學生難免會遇到困難，降低學習興趣。老師可以通過獎懲激勵的手段，提升競爭性，幫助學生找回自信心。以任務驅(qū)動，小組合作交流探究為主要活動方式，強調(diào)優(yōu)勢互補，提升學生的團隊合作意識以及優(yōu)缺意識，在較短的時間內(nèi)，幫助學生提高信息技術(shù)水平，實現(xiàn)均衡發(fā)展。

3、利用學生興趣愛好，實現(xiàn)教學目的。在“文件的下載”這一節(jié)中，要求學生掌握下載流程以及了解文件的不同類型和屬性。老師可以在課前通過播放學生喜愛的音樂或者影片來吸引學生的注意力，提升興趣，引導學生掌握文件的下載方法，鼓勵學生通過所學內(nèi)容實際操作，從而達到教學目的的實現(xiàn)。

（三）多樣校園競技，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

1、在學習過程中，有競爭力才有動力，學校限制了一定的空間范圍，同時是學生展開交流的不二場所，因此，學?？梢酝ㄟ^開展校園信息技術(shù)競賽活動，增強學生學習的積極性，激發(fā)創(chuàng)新能力。競賽活動也分多種形式，可以是個體競賽，也可以是團體競賽。個體競賽可以培養(yǎng)學生良好的自主學習意識，提升抗壓能力，同時，提升信息技術(shù)的水平。團體競賽可以是小組對抗，也可以是班級之間對抗，更多的是體現(xiàn)團體素養(yǎng)，有助于信息技術(shù)整體水平的提升。因此，學校要利用好自身外在條件，適當舉辦相關(guān)信息技術(shù)比賽，促進信息技術(shù)在高中課堂的滲透。

2、考試是一種結(jié)果的表現(xiàn)形式，也是檢驗知識掌握運用程度的標尺。學校不僅可以在校內(nèi)自行舉辦相關(guān)活動，同時也可以鼓勵學生積極參加其他項目競賽，比如高中信息技術(shù)奧林匹克競賽、高中信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫競賽等國家性的競賽。拓寬學生的眼界，激發(fā)其自主創(chuàng)新能力，同時增加與該領(lǐng)域優(yōu)秀人才的交流，促進信息技術(shù)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)智慧教學目的。

結(jié)束語

當前我國信息技術(shù)仍處于發(fā)展階段，信息技術(shù)教學模式仍在摸索期，高中信息技術(shù)課堂還存在一些問題，像教學方式單一、學生興趣不高等問題，還需要長期改善，在這一過程中，老師需要有極大的耐心和信息去幫助改善教學模式。學生、老師、學校三者均可從自身角度出發(fā)，以目標為導向，積極研究和適應新的教學模式，著力推動高中信息技術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻：

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方桂麗? 福建省福州瑯岐中學