內容摘要：小學階段是學生在學習中形成自信心的重要階段，影響著對學習任務的選擇、接受和學習狀態(tài)的準備?？梢哉f，自信心是促進學習的動力之一，是能否獲得成功的關鍵。課堂是學生學習的重要場所，教師要想方設法調動學生的興趣，用興趣來激活學生的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調動學習的積極性，讓學生主動參與到學習中來。

關鍵詞：小學數(shù)學教學、自信心、學習興趣

發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。興趣是學習的內動力，作為數(shù)學教師，應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，以收到事半功倍的效果。

一、善待學生，開啟學生自信心

記得小時候上學時，最怕上課被老師叫起來回答問題，特別是遇到那種心里拿不準，而這個時候又被偏偏叫起來，而且回答不是特別精彩，就會特別難為情，覺得很沒有面子，不知道自己是不是該坐下。所以當我畢業(yè)踏上三尺講臺后，特別能夠體會到那種尷尬的情形，每當學生答錯時，都想辦法把錯誤的思路引上正軌，哪怕只有一部分對，也應給予肯定，讓每個站起來的學生都毫無遺憾地“體面”地坐下去。使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的情感，對學習產(chǎn)生興趣。

每一位學生都需要鼓勵與關心，就像植物需要陽光雨露一樣。老師的一舉一動都可能給學生帶來影響，如：點點頭、一次微笑、豎起大拇指都能喚起學生的興趣，使每個學生都感受到老師的關心。善待學生，一種境界，是一種藝術，更是一種智慧。只有正確的善待每個人，那些個性特別的，成績不良的以及那些犯了錯誤的孩子，才會在我們的人文關懷下，得到幫助和成長?？傊?，教師的善待不是示弱，不是妥協(xié)，而是一種期待……

二、欣賞學生，給予學生自信心

首先，在教學過程中，要尊重、肯定和欣賞學生，遵守“述子十過不如贊子一功”的信條，多鼓勵、少批評指責學生，努力構建平等、和諧、民主的師生關系。

其次，尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學生更需要老師的欣賞，并且從中感受到被賞識的快樂，獲得受人尊重的滿足需要，這種滿足感帶給學生積極的人生觀、自信心與不斷進取的精神，而這一切反過來又能極大的激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲。要懂得欣賞自己的學生，多給他們一份鼓勵，讓他們多一份自信，這是激勵他們建立自信心，走向成功人生的基石。

孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，調皮搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉化為無窮的動力。我們班有個男孩子，思維反應比較慢，上課基本上從來沒有主動舉手回答過問題，有時候被動點起來，回答問題聲音也特別小，而且數(shù)學成績也很不理想。于是我主動找家長了解孩子的情況家長說孩子在家也是這樣，從來都沒有很積極主動地去完成過一件事情。（從一年級開始，我就規(guī)定，每個月?lián)Q一次數(shù)學班干部如：數(shù)學組長和科代表，這樣每學期下來基本上每個孩子都可以得到鍛煉。）剛好趕上下個月的開始，于是，我就特別安排了他當組長，沒想到他在收發(fā)作業(yè)的特別認真，每天早上基本上是第一個收好數(shù)學作業(yè)交到我辦公室，并且能夠主動找我說清楚他們組作業(yè)完成情況。我覺得有進步，于是在一次課間我主動找過他談話：你以后上課要積極舉手發(fā)言了，因為你現(xiàn)在已經(jīng)是組長了，是班干部就得做好表率作用，果然在后來的學習中，他主動舉手回答問題的次數(shù)多了，而且回答問題的思路越來越清晰，聲音也越來越洪亮了，越來越有自信了。

三、鼓勵學生，培養(yǎng)學生學習興趣

二年級的學生年齡比較小，很常見的問題是穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，除了認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外，必須要有一定的方法措施來激發(fā)學生的興趣，有了對學習的興趣，他們才能全身心的投入學習中。我在教學中采用這樣的方式比如：上課主動回答問題的同學，我會下課在數(shù)學書上獎勵一個小印章，數(shù)學書、小練習冊書寫認識、工整并且全對的同學我也會給數(shù)學書上蓋個小印章，如果攢夠20個小印章就可以去老師辦公室的到一個小獎品，別看他們年齡小每節(jié)下課后能夠清楚的記得自己得了幾個章子，并且同桌之間還會比較誰得得多誰得的少，這樣把數(shù)學教學從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動地學習。

興趣是最好的老師，而讓學生在學習中有興趣，自信要先行。只有自信，并且扎根于興趣和能力之上才會成功，從而使學生真正成為學習的主人。

一個教育學家說過：

如果一個孩子生活在贊賞中，他便學會自信;

如果一個孩子生活在批評中，他便學會譴責;

其實每個學生心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我。多給孩子說“我希望、我建議、我覺得、你能行”尊重孩子，樹立自信心。自信猶如催化劑，能將人的一切潛能調動起來，使人在智力、體力、工作和處事能力等方面的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。而作為一名教師，更重要的一點就是做到平等的對待每一個學生，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。我覺得每一個學生都有自己的特長。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，不僅幫助學生學好文化課程，更重要的是注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅增儒，李文銘，《數(shù)學教學論》，陜西師范大學出版社，2003年。

[2]楊清余，《小學教學課程與教學》，高等教育出版社，2004年。

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