【摘要】近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷普及，學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)始注重小學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展。勞動(dòng)教育是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育，因此為了讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，還要加大對(duì)勞動(dòng)教育的重視力度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)”的理解。

【關(guān)鍵詞】班主任;小學(xué)生;勞動(dòng)教育;全面發(fā)展

在新課程改革不斷深入的背景下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，提高小學(xué)生的勞動(dòng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣已經(jīng)刻不容緩。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育有不可忽視的作用，因此必須鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)。

一、重視勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

全國(guó)上下每年都會(huì)在“五一勞動(dòng)節(jié)”前表彰各行各業(yè)的先進(jìn)人士，這可以看出對(duì)勞動(dòng)教育的重視。新形勢(shì)下，勞動(dòng)教育越來(lái)越被重視。學(xué)校評(píng)選學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)中，由原來(lái)的“三好”提升為“五好”，就是在“德、智、體”上增加了“勞、美”，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也是從這一方面去提高學(xué)生的動(dòng)手能力與獨(dú)立性，讓學(xué)生的雙手與大腦能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

而目前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家里的掌上明珠，家長(zhǎng)溺愛(ài)過(guò)分，認(rèn)為進(jìn)行勞動(dòng)教育就是對(duì)學(xué)生的懲罰，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生的勞動(dòng)教育難以展開(kāi)。因此必須使得家長(zhǎng)和學(xué)校知道勞動(dòng)教育的重要性，家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。小學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且小學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)，正是進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵階段，這時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)得到培養(yǎng)。

在小學(xué)階段，教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的身體。比如，每天在家里幫忙做力所能及的家務(wù)，掃地、拖地、收拾碗筷、洗碗、收疊衣服、整理書(shū)桌等等;在學(xué)校能主動(dòng)打掃教室、擺正桌椅、整理課桌、澆花等等。對(duì)于這些細(xì)小的事，只要能堅(jiān)持下去，就能形成習(xí)慣而陪伴終身。這對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，都是一件樂(lè)事、喜事。

所以，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是必經(jīng)之路，是必行之路，好習(xí)慣成就好生活。

（二）激發(fā)勞動(dòng)興趣

勞動(dòng)是一項(xiàng)體力活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一件辛苦之事。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡的角度出發(fā)，分派有勞動(dòng)任務(wù)給學(xué)生。低年級(jí)的打掃教室和走廊，中年級(jí)的在低年級(jí)的基礎(chǔ)上增加了打掃樓梯的任務(wù)，而高年級(jí)的則增加了打掃操場(chǎng)的任務(wù)。但每天都這樣重復(fù)著，學(xué)生自然也比較機(jī)械式地勞動(dòng)。

如果從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)欲望，就能把勞動(dòng)教育滲透其中。在教學(xué)樓走廊上種了花，讓學(xué)生在澆花的過(guò)程中，去關(guān)注花的成長(zhǎng)，當(dāng)花兒盛開(kāi)時(shí)，學(xué)生在勞動(dòng)中又體會(huì)到成就感，得到美的享受。學(xué)校也可在校園一處開(kāi)辟出菜地，分給每一個(gè)年級(jí)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，種一些當(dāng)季的蔬菜，看著菜子發(fā)芽成苗，再長(zhǎng)大成菜，當(dāng)可以采摘的時(shí)候，學(xué)生的心情是可想而知的。在種菜的過(guò)程中，既能體會(huì)到種菜的勞動(dòng)樂(lè)趣，又能從中學(xué)到種菜的知識(shí)，收獲滿滿的。在這樣的興趣激發(fā)下，學(xué)生的勞動(dòng)就會(huì)更積極了，也會(huì)自發(fā)地去進(jìn)行勞動(dòng)，慢慢地也養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣，各方面的教育都相得益彰。

二、利用好教育陣地，促進(jìn)勞動(dòng)教育

在小學(xué)階段，班主任主要負(fù)責(zé)小學(xué)生的教育工作，當(dāng)然也包括勞動(dòng)教育，因此班主任必須憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)條件進(jìn)行勞動(dòng)教育。利用好班主任平臺(tái)這個(gè)教育陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的勞動(dòng)教育。

（一）家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅要在學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外，家校聯(lián)合，還能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與班主任的交流，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。例如，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“家務(wù)活動(dòng)”的主題活動(dòng)時(shí)，班主任可以在學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，從而使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)”的理解。然后可以在課下給學(xué)生布置勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，可以讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，而家長(zhǎng)要配合班主任，對(duì)學(xué)生做的工作給予肯定，可以把學(xué)生做家務(wù)的情景拍照上傳給老師，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力

班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)還要聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，班主任在開(kāi)展“小小一粒子，我陪它成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)時(shí)，老師給班里的每位學(xué)生都發(fā)放了一樣的菜種，讓學(xué)生帶回家去，利用瓶子或者小花盆，把種子栽種下去，天天去觀察去感受。就在這一個(gè)勞動(dòng)的過(guò)程中，使學(xué)生親自感受勞動(dòng)的不易，讓學(xué)生感受收獲勞動(dòng)成果的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

勞動(dòng)習(xí)慣的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，勞動(dòng)是能讓學(xué)生身體力行、知識(shí)與體能并進(jìn)的一種教育，做為班主任，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生成為現(xiàn)代生活化的小能手。

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