王明哲 駱柳冰

【摘要】 當(dāng)前兒童書籍設(shè)計(jì)市場(chǎng)呈現(xiàn)著繁榮的發(fā)展趨勢(shì)，本文從兒童書籍設(shè)計(jì)角度出發(fā)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)五個(gè)方面的感官體驗(yàn)，探析書籍設(shè)計(jì)中的多感官體驗(yàn);通過(guò)體驗(yàn)式設(shè)計(jì)、益智式設(shè)計(jì)、探索式設(shè)計(jì)、技能式設(shè)計(jì)、語(yǔ)音室設(shè)計(jì)等五種設(shè)計(jì)方式，探析兒童書籍中互動(dòng)性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，為兒童書籍設(shè)計(jì)提供一些有益的參考。

【關(guān)鍵詞】 兒童;書籍設(shè)計(jì);互動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】J524? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）43-0047-02

隨著時(shí)代發(fā)展，電子書籍越來(lái)越多地出現(xiàn)在人們的日常生活中，但是電子兒童書籍無(wú)法與兒童更好地產(chǎn)生互動(dòng)，還會(huì)導(dǎo)致兒童視力下降的問(wèn)題，因此，紙質(zhì)兒童書籍在兒童的生活中起著至關(guān)重要的作用，一本好的兒童書籍對(duì)兒童健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、兒童書籍互動(dòng)中的多感官體驗(yàn)

（一）兒童書籍的視覺(jué)體驗(yàn)

兒童時(shí)處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，兒童處于一個(gè)積極探索的時(shí)期，視覺(jué)的表現(xiàn)可以更好地吸引兒童的注意力。因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要通過(guò)多元視覺(jué)元素的展現(xiàn)、豐富的色彩形式去吸引兒童，讓兒童在與書籍的接觸過(guò)程中，極主動(dòng)地參與到書籍的內(nèi)容中，從而通過(guò)書籍的視覺(jué)表現(xiàn)，為兒童帶來(lái)趣味的學(xué)習(xí)形式，從而讓兒童更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）兒童書籍的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)

聽(tīng)覺(jué)也是兒童獲取信息的重要途徑之一，聽(tīng)覺(jué)可以為刺激兒童的大腦，從而讓兒童更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要通過(guò)技術(shù)的手段，讓兒童書籍實(shí)現(xiàn)“說(shuō)話”的功能，將兒童與兒童書籍間建立起橋梁，使兒童沉浸其中。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的表現(xiàn)，讓兒童在“聽(tīng)”的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)書籍內(nèi)容的記憶，從而為激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)潛能。

（三）兒童書籍的觸覺(jué)體驗(yàn)

觸覺(jué)可以為兒童帶來(lái)直接的體驗(yàn)，可以為兒童直觀地帶來(lái)知識(shí)的積累，材質(zhì)的選擇可以為兒童書籍設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)帶來(lái)更多的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，為兒童帶來(lái)直觀的學(xué)習(xí)方式。因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，以材質(zhì)為載體，通過(guò)不同形式進(jìn)行體現(xiàn)，如皮毛，肌理，紙張等，讓兒童在使用書籍的過(guò)程中，可以通過(guò)觸覺(jué)，更加真實(shí)的感知書籍的內(nèi)容，擴(kuò)大兒童的認(rèn)知視野。

（四）兒童書籍的嗅覺(jué)體驗(yàn)

嗅覺(jué)能直觀地影響兒童的情緒和行為，兒童的嗅覺(jué)更加敏銳，嗅覺(jué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，以兒童書籍為載體，可以直接提高兒童的智力開(kāi)發(fā)，如在介紹花卉的過(guò)程中，可以通過(guò)不同的花香味，可以為兒童直觀地帶來(lái)嗅覺(jué)上的體驗(yàn)，通過(guò)將氣味與兒童書籍相結(jié)合，可以讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化的學(xué)到新的知識(shí)，提升兒童的閱讀樂(lè)趣。

（五）兒童書籍的味覺(jué)體驗(yàn)

味覺(jué)是兒童書籍設(shè)計(jì)中較為難以實(shí)現(xiàn)的，兒童的味覺(jué)在兒童書籍設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)嗅覺(jué)和視覺(jué)的間接的聯(lián)想出來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)兒童的獨(dú)立思考能力，從而開(kāi)發(fā)兒童的智力。如望梅止渴的故事，曹操大軍在行軍的途中，由于缺水，曹操便跟將士們說(shuō)，前面有一片梅林，將士們因此想象到梅子的酸，分泌出了唾液，成功地將大軍帶出了困境，因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)將視覺(jué)和嗅覺(jué)融入兒童書籍設(shè)計(jì)中，為兒童帶來(lái)多感官的體驗(yàn)，從而達(dá)益智的目的。

二、兒童書籍中互動(dòng)性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)

兒童在對(duì)待事物的感知方面有著很強(qiáng)的敏銳力，通過(guò)多感官的設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)兒童與兒童書籍間的交流，可以為兒童書籍設(shè)計(jì)帶來(lái)更多的表現(xiàn)形式，對(duì)于兒童的發(fā)展有更多無(wú)限的可能。

（一）兒童書籍的體驗(yàn)式互動(dòng)

體驗(yàn)式互動(dòng)是一種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)式設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于體驗(yàn)的過(guò)程，在兒童書籍設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)式設(shè)計(jì)更是益智的重要方法，通過(guò)書籍中鮮艷的色彩、獨(dú)特的氣味、真實(shí)的材質(zhì)，讓兒童通過(guò)眼睛觀察、鼻子聞、手觸摸等方式，去體驗(yàn)書籍的內(nèi)容，能讓兒童通過(guò)閱讀，為兒童增添閱讀時(shí)的樂(lè)趣，增添兒童的好奇心，加強(qiáng)兒童的事物的觀察能力和感受能力，促進(jìn)兒童感知能力的提高與智利的開(kāi)發(fā)。

例如，《方臉公公和方臉婆婆》一書，也是通過(guò)材料來(lái)傳遞書籍中信息的兒童畫冊(cè)，想為兒童帶來(lái)不同的閱讀體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，巧妙的使用布料的拼接來(lái)完成書籍內(nèi)部信息的傳達(dá)，不同的場(chǎng)景通過(guò)選用不同的材料進(jìn)行拼接，使得兒童在翻閱繪本的同時(shí)，可以主動(dòng)的通過(guò)觸覺(jué)來(lái)和書籍中的人物、場(chǎng)景進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)式設(shè)計(jì)，使得兒童更好地參與其中，為兒童智力開(kāi)發(fā)起到了至關(guān)重要的作用。

（二）兒童書籍的益智式互動(dòng)

益智式互動(dòng)，益智指增益智慧，通過(guò)益智式互動(dòng)，可以更好地幫助兒童對(duì)智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，益智式設(shè)計(jì)可以通過(guò)趣味的設(shè)計(jì)形式，豐富的內(nèi)容展現(xiàn)，通過(guò)版式的不同，內(nèi)容的創(chuàng)新，讓兒童在閱讀書籍的時(shí)候可以更好地與書籍產(chǎn)生互動(dòng)，讓兒童身臨其境的閱讀書籍中的內(nèi)容，為兒童增添閱讀時(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)多感官的方式，為兒童的智力發(fā)展提供新的形式。

例如，《紙貴滿堂：視覺(jué)嗅覺(jué)觸覺(jué)全腦訓(xùn)練香味圖書》這一系列書籍在設(shè)計(jì)的過(guò)程中巧妙地融入了視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，通過(guò)對(duì)水果、花朵、食物和香料等介紹，讓兒童在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)眼鏡的觀察、鼻子的聞，手的觸摸就可以直觀感受到和現(xiàn)實(shí)生活中一樣的物體，通過(guò)多感官的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了兒童和書籍之間的互動(dòng)，在閱讀的同時(shí)，讓兒童的智利得到了有效的開(kāi)發(fā)。

（三）兒童書籍的探索式互動(dòng)

探索式互動(dòng)，是以一定的輔助工具為載體才能完成書籍內(nèi)容的閱讀，探索式互動(dòng)的書籍一般都以探險(xiǎn)，解密為書籍內(nèi)容，通過(guò)一定的輔助工具，才能解開(kāi)其中的奧秘，因此，探索式閱讀能更好地激發(fā)兒童的智利，增添兒童的鉆研能力，并且能更好地與兒童之間產(chǎn)生互動(dòng)。

例如托馬斯·布熱齊納撰寫的《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》，這是一本以冒險(xiǎn)為主線的兒童書籍，書籍中的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)了巧妙的設(shè)計(jì)，每一章節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的懸念，需要通過(guò)書籍后面所攜帶的解密卡，才能解開(kāi)每一章節(jié)的懸念，此類書籍通過(guò)探索的形式，極大的滿足了兒童的探索欲望與求知欲望，加強(qiáng)了書籍與兒童之間的互動(dòng)性，讓兒童更好地體驗(yàn)到書籍中的內(nèi)容增添了兒童對(duì)書籍內(nèi)容的思考，為傳遞一種積極向上，不屈不撓的求知精神

（四）兒童書籍的語(yǔ)音式互動(dòng)

語(yǔ)音式互動(dòng)，就是通過(guò)一定的科技手段，對(duì)兒童書籍設(shè)計(jì)進(jìn)行更好地補(bǔ)充，隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，越來(lái)越多的領(lǐng)域都通過(guò)科技實(shí)現(xiàn)了人們物質(zhì)與生活上的改善，依托科學(xué)技術(shù)，可以讓兒童書籍設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式更為多樣，讓兒童在閱讀時(shí)體驗(yàn)不同的感受，與書籍中的內(nèi)容產(chǎn)生更加真實(shí)的交流，通過(guò)技術(shù)的融入，能更好地設(shè)計(jì)出對(duì)兒童有吸引力的書籍，讓兒童在娛樂(lè)的過(guò)程中，也能更好地學(xué)習(xí)到書籍中的知識(shí)，增添兒童的視野，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。

通信工具越來(lái)越成為人們生活中的一部分，依托VR、AR等技術(shù)的二維碼，可以讓兒童在書中聽(tīng)到聲音，看到直觀的畫面，通過(guò)對(duì)書籍中場(chǎng)景的真實(shí)再現(xiàn)，可以讓兒童真實(shí)的參與在其中，擺脫傳統(tǒng)的閱讀形式，增添新的閱讀趣味，通過(guò)與虛擬場(chǎng)景中的知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，更好地吸取書籍中的知識(shí)，有助于兒童創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

（五）兒童書籍的技能式互動(dòng)

技能式互動(dòng)，通過(guò)一定的工具，將生活中的技能融入到兒童書籍設(shè)計(jì)中，可以更好地催發(fā)兒童對(duì)書籍中知識(shí)的興趣，又可以通過(guò)書籍為媒介，更好地為兒童增添動(dòng)手的能力，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，是以紙張為媒介，通過(guò)紙張更好地傳遞書籍中的信息， 技能式互動(dòng)則是通過(guò)將生活中的一些必要功能融入兒童書籍設(shè)計(jì)中，再增添互動(dòng)性的同時(shí)，可以更好鍛煉兒童的動(dòng)手能力，刺激兒童的大腦，強(qiáng)化兒童的各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，《誰(shuí)是奶?！贰墩l(shuí)是長(zhǎng)頸鹿》一書中，設(shè)計(jì)師通過(guò)技能的融入，將鞋帶和蝴蝶結(jié)融入在兒童書籍設(shè)計(jì)中，通過(guò)給奶牛系鞋帶，給長(zhǎng)頸鹿系蝴蝶結(jié)，可以讓兒童的動(dòng)手能力得到鍛煉，并且在閱讀書中內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)到了日常生活中必要的技能，通過(guò)手腦并用，對(duì)兒童的智利和動(dòng)手能力有著極大的提高。

三、兒童書籍設(shè)計(jì)中互動(dòng)性的意義

書籍在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中有著很深的影響力，書籍的作用不僅是傳達(dá)豐富的知識(shí)，還體現(xiàn)在積極向上的態(tài)度。因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，互動(dòng)性是兒童書籍設(shè)計(jì)中的重要形式，通過(guò)互動(dòng)性可以更好地為兒童的智力、動(dòng)手能力、認(rèn)知能力等方面起到積極的促進(jìn)作用，充分滿足兒童的好奇心，以及對(duì)新事物的渴望，互動(dòng)性將兒童感官積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，為兒童自信心和創(chuàng)造性品質(zhì)形成打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

從多個(gè)角度出發(fā)，深入探討兒童書籍設(shè)計(jì)中的互動(dòng)性研究，并通過(guò)多元的設(shè)計(jì)形式，使得兒童可以全面的發(fā)展?；?dòng)性是兒童書籍設(shè)計(jì)中重要的表現(xiàn)形式，隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童書籍設(shè)計(jì)定會(huì)以更加多元的設(shè)計(jì)形式，為兒童傳遞著豐富的知識(shí)和積極向上的態(tài)度。

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作者簡(jiǎn)介：

王明哲，2019 級(jí)江西科技師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)研究生，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

駱柳冰，2018 級(jí)江西科技師范大學(xué)本科生，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。