摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，做好教育創(chuàng)新，是新課改對教育教學(xué)個體行為的明確規(guī)定，對于推進(jìn)小學(xué)語文新課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。本文內(nèi)容綜合了筆者在課程綜合實踐中的經(jīng)驗，在論述新課程改革背景下小學(xué)語文教育創(chuàng)新的重要性的基礎(chǔ)上，提出了實施小學(xué)語文教育創(chuàng)新的對策。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新;教學(xué)有效性;小學(xué)語文

在新課改的推動下，以創(chuàng)新為目標(biāo)的教育改革，已成為小學(xué)語文教育工作的重要發(fā)展方向。在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要實現(xiàn)教育創(chuàng)新，就必須進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生行為主體的作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)需求設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案。這就要求教師改變自身角色觀念，不斷地優(yōu)化教學(xué)理念和策略，從學(xué)生的發(fā)展和教育的發(fā)展趨勢來看，為了促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，必須地進(jìn)行創(chuàng)新。所以，教師在具體的教學(xué)開展過程中，必須真正將創(chuàng)新應(yīng)用到教學(xué)方式優(yōu)化上去，使學(xué)生盡快融入新的教學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

一、依靠信息科技，開展自主創(chuàng)新

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，首先要搞好課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新，因為它是語文教學(xué)改革的開端，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和主動性的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入在傳統(tǒng)語文教學(xué)中主要是以教師的口述為主，導(dǎo)入的內(nèi)容不外乎是課文內(nèi)容、創(chuàng)作者生平介紹等，這種課堂導(dǎo)入單調(diào)乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師在進(jìn)行課程創(chuàng)新時，有必要對課堂導(dǎo)入進(jìn)行自主創(chuàng)新。作為當(dāng)代教育技術(shù)的典型代表，信息技術(shù)其多樣化、挑戰(zhàn)性的主要表現(xiàn)形式，能帶給學(xué)生良好的情感體驗，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，具有重要的現(xiàn)實意義。

如在開展《金色的草地》這一課堂教學(xué)時，教師可以在課堂導(dǎo)入部分，讓學(xué)生結(jié)合文章題目，明確提出世界上是否存在金色草地這一問題，讓學(xué)生去思考、去探索。接著，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，向?qū)W生形象展示金色草地的大致樣貌，并讓學(xué)生觀察到草地從翠綠到金黃的全過程。讓學(xué)生通過對這一轉(zhuǎn)換過程進(jìn)行生動形象的了解，來充分的激發(fā)學(xué)生對文本學(xué)習(xí)探究的興趣，讓學(xué)生可以在好奇心的驅(qū)使下，積極主動參與課程學(xué)習(xí)。在學(xué)生的注意力充分集中起來后，教師可以順勢引入文本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看文本具體是怎樣描述金色的草地？讓學(xué)生帶給興趣，與教師一起展開對文本內(nèi)容的閱讀探討，進(jìn)而深刻理解文本內(nèi)容。

二、開展互動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

實施互動學(xué)習(xí)是實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑，它能更好地發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的輔助作用，使學(xué)生在與教師互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生對語文基本知識內(nèi)容的了解和記憶，從而提高小學(xué)語文課堂的實際效果。為確?；訉W(xué)習(xí)的有效性，教師首先要弱化自我主導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的影響力，使學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個正確的認(rèn)識，并與教師進(jìn)行合理的邏輯推理和觀點(diǎn)交流，以達(dá)到提高課堂教學(xué)實際效果的目的。為了更好地保障學(xué)生的互動式學(xué)習(xí)意識，教師還應(yīng)將趣味性元素與教學(xué)進(jìn)行整合，以提高課堂互動式學(xué)習(xí)的實際效果。

比如，在《田忌賽馬》的課堂教學(xué)中，為了提高課堂中學(xué)生與教師的互動性，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，設(shè)計有序的教學(xué)活動，如讓學(xué)生自己開展實踐，分別用不同的馬具模型，與其他學(xué)生進(jìn)行比拼，讓學(xué)生可以在形象的活動中，深刻的體會“田忌賽馬”是怎樣展開的，以此保證學(xué)生語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和文本內(nèi)容理解，同時也給予學(xué)生相應(yīng)的邏輯思維鍛煉。此外，教師還可以讓學(xué)生對文本內(nèi)容有一定了解后，思考如何將“田忌賽馬”策略運(yùn)用到日常生活中？可以運(yùn)用在生活的哪些方面難題上？以問題的提出，讓學(xué)生去思考、去探索，在將所學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系中，深化學(xué)生的學(xué)以致用意識培養(yǎng)，為學(xué)生以后的語文深化學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、設(shè)計趣味游戲，進(jìn)行自主創(chuàng)新

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，只有不斷改進(jìn)，才能確保小學(xué)語文教學(xué)改革取得實效。傳統(tǒng)的語文教學(xué)訓(xùn)練主要是閱讀訓(xùn)練、寫生字和課后練習(xí)，盡管這些方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平，但并不能真正提高學(xué)生的核心語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生參與課堂教學(xué)訓(xùn)練的意識，在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇有趣的游戲，讓學(xué)生通過游戲活動訓(xùn)練來學(xué)習(xí)知識，并逐漸學(xué)會享受語文學(xué)習(xí)。

比如，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識和理解，教師可以在充分把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計了偏旁組詞、字詞接龍、趣味謎語等游戲活動，讓學(xué)生在游戲中感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，感受漢字的魅力。為了讓學(xué)生更好地感受到游戲的樂趣，教師還可以積極參與到學(xué)生的游戲活動中，參與游戲過程，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，并實現(xiàn)師生之間的密切聯(lián)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。以游戲活動的開展，使得學(xué)生之間、師生之間能積極的溝通與交流，這對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要意義。

總而言之，做好新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)的自主創(chuàng)新，既能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行探究和反思，在充分把握學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、基本知識水平等因素基礎(chǔ)上，設(shè)計科學(xué)有序的教學(xué)活動，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)和幫助下，感受到語文的魅力，真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

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黑龍江省七臺河市勃利縣倭肯中心校 孟慶海