王巖

中圖分類號：G820 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-068-02

摘要 2020年初的新冠疫情爆發(fā)，給社會(huì)各方面都帶來了巨大的影響。為了疫情防控，線下教學(xué)被迫暫停。體育教育是學(xué)校教育中總要的一部分，無論是在小學(xué)還是大學(xué)，體育教育同樣收到了巨大的沖擊，相對于其他學(xué)科而言，其特殊性使得其教學(xué)效果在線上不盡如人意。本文將從體育教育的特殊點(diǎn)出發(fā)，分析研究當(dāng)前教學(xué)模式下的情況及存在問題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化改革建議及發(fā)展方向，希望可以為高效體育教育模式改革提供一些思路。

關(guān)鍵詞 疫情;體育教育;高校;教學(xué)模式

新型冠狀肺炎給社會(huì)各方面都帶來了巨大的沖擊，對于學(xué)校而言，無法正常進(jìn)行線下教學(xué)嚴(yán)重影響了教育的進(jìn)行。得益于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，成熟的科技使得社會(huì)可以快速做出相應(yīng)的措施來保證學(xué)生教學(xué)的開展。釘釘、騰訊會(huì)議扽過這樣的軟件，為線上開展教學(xué)課程提供了平臺和技術(shù)保障，慕課（MOOC）/SPOC等平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)也可以接觸到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和海量的資源。然而，這樣突如其來的改變也暴露出了一些問題，這些問題的存在使得學(xué)校線上教學(xué)質(zhì)量不佳。為了今后能夠更好的應(yīng)對這樣的突發(fā)事件，我們作為教育工作者需要考慮，如何來改革教育模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

體育課堂不同于其他理論學(xué)科，長期的應(yīng)試教育背景下，大部分高校的學(xué)生已經(jīng)將體育看作是一門可有可無的課程，上課劃水是常態(tài)。因?yàn)橐咔橛绊懀w育課堂轉(zhuǎn)向線上之后更是如此。沒有體育老師的現(xiàn)場監(jiān)督及動(dòng)作指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉效果都大打折扣。因此，為了解決這個(gè)問題，高校體育教學(xué)模式的改革是必需的。

一、疫情影響下的體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前為了適應(yīng)疫情肆虐的新形勢，從教育部到體育教師都制定出一系列的措施來保證教學(xué)計(jì)劃的完成。如各種視頻會(huì)議軟件進(jìn)行線上錄播或直播，結(jié)合官方微信公眾號等平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容推送給學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合釘釘?shù)裙芾碥浖?，來監(jiān)督學(xué)生上課情況、作業(yè)情況等。線上教學(xué)模式盡管在疫情影響，不能進(jìn)行線下教學(xué)時(shí)非常有優(yōu)勢，但其缺點(diǎn)也是顯而易見的。

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

大多體育教師對于線上教學(xué)的模式理解較為片面，認(rèn)為從線下轉(zhuǎn)為線上僅僅是將平時(shí)上課的內(nèi)容拍成視頻發(fā)給學(xué)生就好了。然而線上課堂對于線下實(shí)體課堂而言，是一種新的教學(xué)模式，從實(shí)際出發(fā)，線上課堂的環(huán)境與線下差別巨大，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的同時(shí)也需要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等層面的創(chuàng)新。這就需要體育教師將線上教學(xué)模式真正做到理解透徹，并有能力制定出相應(yīng)的方法措施。同時(shí)，高校學(xué)生這一年齡段已經(jīng)心智成熟，乏味的課堂不能引起學(xué)還說呢給的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠積極主動(dòng)的發(fā)揮主觀意識去學(xué)習(xí)和鍛煉，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)資源的整理精細(xì)化程度不夠

教學(xué)資源的選擇和優(yōu)化是體育教師的重要工作內(nèi)容之一，合理的教學(xué)整體規(guī)劃與細(xì)化，能大大提升課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收。豐富的教學(xué)資源是對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，但如果只是簡單的將海量的學(xué)習(xí)資源不加任何整理編輯就拿來用，是不合理的。另外在當(dāng)下熱門使用的慕課（MOOC）及SPOC等平臺上確實(shí)有海量的優(yōu)質(zhì)錄播課程可以給學(xué)生隨意學(xué)習(xí)，但是其學(xué)習(xí)資源不足，不能夠針對不同層面的學(xué)生做到因人制宜。在針對學(xué)生的認(rèn)知和接受程度的工作不到位，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生無法通過這些課程來有效的鍛煉體能，不能夠完全替代傳統(tǒng)課堂。

（三）師生互動(dòng)性差

線上課堂中的舉手發(fā)言、打字評論、助教老師答疑等功能能夠保證想線下課堂一樣的師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，且文字答疑效果可能更優(yōu)。線上教學(xué)拉近了教師與學(xué)生之間的距離，但始終是無法與現(xiàn)實(shí)空間比擬的。線上體育課堂中，教師無法對學(xué)生進(jìn)行面對面，手把手的教學(xué)，動(dòng)作不到位等問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠得到有效的鍛煉，缺少了這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。

（四）相關(guān)技術(shù)管理工作不到位

線上教學(xué)課堂雖然被大多數(shù)師生所認(rèn)可，并且不能不肯定其在疫情環(huán)境下對教學(xué)工作起到了不可替代的作用，但是不能代表這種模式就沒有缺點(diǎn)，沒有改進(jìn)空間了。通過對學(xué)還說呢給的訪談了解到一些影響學(xué)還說呢給上課體驗(yàn)的問題，如長時(shí)間緊盯小屏幕使得眼睛疲憊;線上授課與教師之間的互動(dòng)度難以把握;網(wǎng)絡(luò)卡頓、電子設(shè)備等帶來的影響經(jīng)常使人分心;線上授課平臺繁多，操作復(fù)雜;硬件設(shè)備不足;平臺功能不完善等都是影響線上課堂教學(xué)質(zhì)量的因素。

二、疫情形式下體育教學(xué)模式改革思路

線上課堂是在疫情影響下，教學(xué)工作不可替代的一種解決辦法。線上課堂利用給科學(xué)技術(shù)打破了空間上的障礙，使得教學(xué)工作不受空間限制。同時(shí)錄播回放、打卡簽到等技術(shù)措施也切實(shí)的使得教學(xué)工作更加便捷。因此線上教學(xué)模式是值得肯定的，那么如何揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢便是需要討論的問題。筆者在此分析總結(jié)了幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)模式改革措施和大方向以供借鑒。

（一）完善平臺建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)線上教育是當(dāng)前體育教學(xué)模式改革的主要趨勢，平臺的構(gòu)建與完善便是體育網(wǎng)絡(luò)化教育順利開展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中的使用，從而提高在校課程的質(zhì)量。[1]提升體育課程在線教學(xué)技術(shù)環(huán)境，從多方面保障體育在線課程的開展，如場地、電子設(shè)備、儲(chǔ)存空間、訪問平臺等。為確保為學(xué)生提供一個(gè)多元豐富穩(wěn)定的線上課程資源，要加強(qiáng)這方面的人力物力財(cái)力支持。若全過程的技術(shù)或財(cái)力支持有限，高校所負(fù)責(zé)的成本過高，可以借助外部企業(yè)平臺的資源，合作打造優(yōu)質(zhì)的課程資源平臺，緩解高校的開發(fā)壓力。

另一方面，在線課程如果想要發(fā)揮出其各種優(yōu)勢，那么作為其基礎(chǔ)的平臺服務(wù)必須得到保證。平臺的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是線上課程資源有效利用的前提。完善平臺各終端使用體驗(yàn)，強(qiáng)化服務(wù)功能。讓學(xué)生和教師在使用過程中有一個(gè)良好的體驗(yàn)。學(xué)生在遇到問題后，要能夠及時(shí)得到有效的解決方案。把握每個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)平臺系統(tǒng)性的提升，為師生創(chuàng)造一個(gè)更加完善的教學(xué)平臺。

（二）革新教學(xué)模式，線上線下混合教學(xué)

高校體育課程教學(xué)的意義在于讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的重要性，加強(qiáng)體育鍛煉，提高體能。只通過線上視頻音頻等資源是無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。遠(yuǎn)程教學(xué)無法進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督及科學(xué)及時(shí)的指導(dǎo)，這將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。因此，改革教學(xué)模式應(yīng)將線上及線下教學(xué)相結(jié)合，各取所長。一方面高校利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富易得的學(xué)習(xí)資源，并對其進(jìn)行合理的管理，增強(qiáng)在線課堂的互動(dòng)性，保障學(xué)生與教師之間的及時(shí)交流和溝通。另一方面，教師將線上課程資源作為主要的教學(xué)資源，再結(jié)合線下指導(dǎo)，形成線上線下的溝通聚到以此來確保體育課程資源的全面深化。[2]

（三）加強(qiáng)體育在線教學(xué)課程體系建設(shè)

提高教學(xué)資源質(zhì)量要從教師自己制作的資源著手。要更加注重對于內(nèi)容的選題要新穎，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以克服學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，對其他事物的好奇心。另外自制資源的畫質(zhì)、音質(zhì)、畫面內(nèi)容等方面都要精心設(shè)計(jì)，畫面風(fēng)格、字幕、特效等注意遵循美學(xué)原理。另外視頻中的內(nèi)容精煉簡潔，區(qū)別與現(xiàn)場教學(xué)更加注重語言的邏輯和教師形象，避免出現(xiàn)呆板的場景，否則學(xué)生會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)感到厭煩。高校調(diào)動(dòng)相關(guān)人才資源來對這方面進(jìn)行探究和培訓(xùn)，以達(dá)到最有的教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)教師自身的技術(shù)素養(yǎng)

體育教師除了本專業(yè)的知識技能之外，要多注重提高信息技術(shù)水平，與時(shí)俱進(jìn)提高自己。尤其在線上教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)者，組織者，這就需要教師具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源獲取、傳輸處理、編輯應(yīng)用等的能力。[3]教師應(yīng)當(dāng)積極完善自身的信息技術(shù)技能，靈活應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為學(xué)生提供更加流暢的線上課程體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在疫情的影響下，暴露出來的當(dāng)下高效體育教學(xué)模式的弊端是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的良好機(jī)會(huì)，這次影響警示我們的教學(xué)工作需要做出及時(shí)的完善和進(jìn)步，以從容應(yīng)對不同的突發(fā)事件，使學(xué)校教學(xué)不受影響。線上教學(xué)的優(yōu)勢是有目共睹的，針對其不足，從完善線上課程資源平臺建設(shè)，革新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系等方面出發(fā)，保證線上教學(xué)質(zhì)量，完善體育教學(xué)模式，促進(jìn)我國體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐早.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式改革研究[J].運(yùn)動(dòng)精品，2019，38（12）：39-40.

[2]劉瑩.普通高校體育課程在線教學(xué)模式的改革探索[J].體育科技，2020，41（01）：106+108.

[3]龐令佳，王瑞霞，李建臣.新冠疫情下翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高教學(xué)刊，2020（17）：105-108+111.

作者單位：河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校